中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)的價(jià)值及策略研究

張育芳

在中學(xué)階段，體育教學(xué)逐漸得到了發(fā)展。但在如今的教育情況中，我們發(fā)現(xiàn)，存在著大部分學(xué)生不愿意主動(dòng)的參與到體育課程中。在開(kāi)展體育課堂時(shí)，教師一般都只是通過(guò)講解與示范的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)技巧。這種死板、單一的方式會(huì)在一定程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，于是，教師便需要改善教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)展游戲教學(xué)，這種方式能夠更加符合學(xué)生的興趣和需求，并且也能夠使其感受到輕松愉悅的環(huán)境和氛圍。只有學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行參與，才能夠產(chǎn)生良好的體育學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和身體素養(yǎng)的發(fā)展。

在當(dāng)前開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師有必要重視對(duì)教學(xué)方法的改善和創(chuàng)新。于是，教師必須要根據(jù)實(shí)際的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)手段。在課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行體育活動(dòng)的參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中產(chǎn)生新的感悟和思考。同時(shí)，這種方式也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)體育課堂的開(kāi)展產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，這樣便能夠引發(fā)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。在構(gòu)建游戲過(guò)程中，教師需要根據(jù)教育要求以多元的形式來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，并對(duì)現(xiàn)有的游戲進(jìn)行一定的改編，使之更加符合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，這樣便能夠充分的發(fā)揮出游戲教學(xué)所起到的重要作用。本文將針對(duì)如何在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

1 中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的重要作用

在體育課堂中開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)是改善教學(xué)形式的重要內(nèi)容，同時(shí)這種方式也是培養(yǎng)興趣的重要渠道。教師在課堂中充分的發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，能夠在一定程度上消除學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的畏懼感，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的思考、探究所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分的體現(xiàn)出體育課堂對(duì)于學(xué)生的重要作用。

1.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)思一體的教學(xué)效果

在開(kāi)展體育課堂時(shí)，教師需要要求學(xué)生理解掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)方法，強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)水平。在這其中，應(yīng)用體育游戲能夠充分的發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，并能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出符合其興趣和需求的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在課堂中擁有新穎快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在游戲的場(chǎng)景下，學(xué)生也能夠更加準(zhǔn)確的捕捉到運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)以一種更加規(guī)范的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在這種更加活躍的氛圍下快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)運(yùn)動(dòng)技巧。并且，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，也能夠在一定程度上減輕體育知識(shí)的難度，學(xué)生能夠以一種更加容易理解的方式來(lái)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和思考，使學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與過(guò)去的教學(xué)模式相比，在課堂中采取游戲環(huán)節(jié)能夠更具自由性，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也十分滿足教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練時(shí)，需要讓學(xué)生在跑步的過(guò)程掌握呼吸節(jié)奏和技巧，若是教師只是通過(guò)口頭講解的方式，再讓學(xué)生控制呼吸節(jié)奏，學(xué)生很難對(duì)其理解，甚至?xí)行W(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的理解而無(wú)法正確的控制呼吸節(jié)奏，導(dǎo)致跑步過(guò)程身體受到一定的損傷。于是，教師便可以在其中引入小紙條游戲，讓學(xué)生在游戲中通過(guò)觀察紙條在不同呼吸情況下的不同狀態(tài)來(lái)把握呼吸節(jié)奏，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，便能夠?qū)粑?jié)奏產(chǎn)生更好的控制能力。

1.2 實(shí)現(xiàn)智趣一體的教學(xué)過(guò)程

在課堂中開(kāi)展體育游戲，能夠充分的發(fā)揮出體育教學(xué)過(guò)程的趣味性和創(chuàng)新性，使學(xué)生最大程度的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。并且，體育游戲也能夠?yàn)橹腔壅n堂的構(gòu)建提供推動(dòng)作用，同時(shí)也能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的智慧，改善枯燥單一的氛圍，實(shí)現(xiàn)智趣一體的體育教學(xué)過(guò)程。此外，教師在選擇合適的游戲后，學(xué)生也能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠更加愿意主動(dòng)的將所學(xué)習(xí)體育技能，運(yùn)用在日常的訓(xùn)練中或是日常的生活中，這樣便能夠?qū)⑻嵊?xùn)練當(dāng)做生活常態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，潛移默化的影響學(xué)生的體育思維，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)和觀念，這樣便能夠最大程度的發(fā)揮出體育課程所起到的重要作用。

1.3 實(shí)現(xiàn)身心一體的教學(xué)模式

在體育課堂中將游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透能夠充分的發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也能夠凝聚教學(xué)合力，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)，游戲的開(kāi)展一般都是以生動(dòng)趣味為目標(biāo)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與，且整體的教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得更加靈活生動(dòng)。學(xué)生在體育課堂中能夠接受的更加豐富多元的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。在真實(shí)的實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的體育精神和學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，游戲的展開(kāi)也能夠構(gòu)建出更加立體的體育課堂。在過(guò)去，一般都會(huì)受到理念的影響，導(dǎo)致教學(xué)的方式單一，難以實(shí)現(xiàn)身心一體的教學(xué)效果，學(xué)生只能從淺層次的角度理解體育課堂，而游戲的引入便能夠使整體的學(xué)習(xí)過(guò)程更具多變性，不再依賴教學(xué)框架，讓學(xué)生能夠以一種靈活的思維方式來(lái)總結(jié)運(yùn)動(dòng)技巧，掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2 中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的策略

在開(kāi)展體育游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師需要從多元的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)興趣，并且還需要根據(jù)具體的需求來(lái)開(kāi)展符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的游戲主題，將一些帶有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行全面滲透，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)模式下感受到全新的課堂形態(tài)，以此不斷推進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1 營(yíng)造游戲教學(xué)情景

在體育游戲的支撐下，體育課堂的整體教學(xué)過(guò)程擁有了新的框架，教師需要全面的挖掘游戲元素，以此為突破點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的游戲項(xiàng)目，保證游戲的內(nèi)容符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和理解能力，并且還需要保證游戲形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師需要將體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，深入的發(fā)掘其中的必要聯(lián)系，從教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、技能學(xué)習(xí)這幾方面入手，全面滲透游戲環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)整體課程的全面創(chuàng)新。在設(shè)立游戲時(shí)，教師需要以趣味和形象為重要標(biāo)準(zhǔn)，充分的了解班級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，篩選可用的游戲素材，打造出自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以情景創(chuàng)設(shè)為主要形式來(lái)進(jìn)行游戲展開(kāi)，保證游戲各個(gè)環(huán)節(jié)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在訴求。

例如，教師在講解球類相關(guān)的知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著許多同學(xué)對(duì)基本功、戰(zhàn)術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的畏懼心理，無(wú)法形成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，這導(dǎo)致很多學(xué)生都以應(yīng)付的態(tài)度來(lái)完成訓(xùn)練，就會(huì)在很大程度上影響教學(xué)的效果。因此，教師便可以針對(duì)這兩方面內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合適的游戲環(huán)節(jié)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)游戲化，這樣便能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考球類動(dòng)作，在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)智慧媒介來(lái)輔助游戲的情景的搭建，讓學(xué)生通過(guò)這種更加直觀、具體的形式來(lái)進(jìn)行技巧性知識(shí)的總結(jié)。比如，教師可以利用多媒體、微課等形式，從多種角度來(lái)影響學(xué)生的感官，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的認(rèn)知和感悟。以足球?yàn)槔?，教師可以針?duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中所出現(xiàn)的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以視頻的方式進(jìn)行錄制。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以將所錄制的視頻內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行找錯(cuò)，哪個(gè)小組找到的錯(cuò)誤最多且最為準(zhǔn)確，便可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠更加嚴(yán)格的要求運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，并且通過(guò)不斷改錯(cuò)的方式，便能夠完善學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而對(duì)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤產(chǎn)生深刻的印象，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)良好的運(yùn)動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生足球技能的全面提升。

2.2 重塑教學(xué)流程

想要促進(jìn)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的融合，教師便需要對(duì)過(guò)去的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建出全新的課堂形態(tài)。在構(gòu)建教學(xué)流程的過(guò)程中，教師需要全面落實(shí)以生為本的教育理念，以趣味作為引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的添加。在這一過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)生主導(dǎo)，根據(jù)具體的游戲內(nèi)容來(lái)進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生向著明確的教學(xué)目標(biāo)，付出自己的努力。

例如，教師講解了籃球相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)投籃這一游戲形式，讓學(xué)生能夠以小組為單位根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容將其分為投籃組和防守組等等，讓學(xué)生能夠在自己的角色中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這其中，教師可以讓防守組的幾位同學(xué)作為活動(dòng)式籃筐，該組的其他同學(xué)在籃筐旁邊防守，投籃組的同學(xué)便負(fù)責(zé)將籃球投到籃筐中，打破防守組成員的防守。這一游戲過(guò)程能夠使整體的教學(xué)過(guò)程更加靈活。同時(shí)也讓學(xué)生擁有對(duì)抗的關(guān)系，增添游戲過(guò)程的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這樣便能夠充分的發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行籃球訓(xùn)練，使其在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸掌握防守和投籃技巧。在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，付出自己最大的努力，將精力全部投入在其中，以此在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的形成，讓學(xué)生得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

此外，在重塑教學(xué)流程的過(guò)程中，教師還需要給予學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與教師合作進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，在編排游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化訴求不斷的完善、改進(jìn)游戲內(nèi)容，并以此作為創(chuàng)作靈感，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣和訴求的游戲環(huán)節(jié)，這樣便能夠使整體的游戲過(guò)程，發(fā)揮出其所具有的最大作用。最后，教師需要對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，接受學(xué)生對(duì)游戲的反饋，深化學(xué)生的思考。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)游戲教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生能夠形成總結(jié)和反思的習(xí)慣，使其通過(guò)自主思考的過(guò)程中，逐漸找到體育課程開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加深層次的理解，以此便能夠優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)水平。

2.3 融入多元環(huán)節(jié)

在促進(jìn)游戲環(huán)節(jié)的展開(kāi)時(shí)，教師需要根據(jù)游戲教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，保證游戲內(nèi)容融入在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。在這一過(guò)程中，教師便需要保證游戲形式和游戲環(huán)節(jié)的多元化，讓學(xué)生能夠在不同的方向上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，多元化的形式也能夠發(fā)散學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生能夠嘗試了一個(gè)不同的思考角度出發(fā)參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生一個(gè)更加全面深入的認(rèn)知，這樣便能夠充分的達(dá)到游戲環(huán)節(jié)的重要作用。在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師便可以將游戲進(jìn)行引入，通過(guò)控制游戲難度來(lái)保證學(xué)生的游戲效果，教師可以為學(xué)生開(kāi)展熱身游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲過(guò)程快速的進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且也能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。例如，教師在課程開(kāi)展前，可以為學(xué)生開(kāi)展幾何圖追逐跑這一游戲活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過(guò)程，快速調(diào)整自己的狀態(tài)，跟上體育課程的節(jié)奏。在這個(gè)游戲的內(nèi)容中，學(xué)生能夠擁有更加活躍的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)。

此外，在體育課程開(kāi)展的過(guò)程中，想要滲透游戲內(nèi)容，教師可以將體育技能進(jìn)行細(xì)化和分解，在其中融入游戲，使其在玩游戲的過(guò)程中反復(fù)的訓(xùn)練體育技能。教師在講解一些專業(yè)性較強(qiáng)的體育技能時(shí)，需要在課程做好備課，精準(zhǔn)的找到技能與游戲的共同點(diǎn)，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠以一種更具趣味性的方式來(lái)進(jìn)行體育技能的思考和掌握。例如，教師在講解蹲踞式跳遠(yuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，為了將游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行引入，教師需要充分的挖掘其中的體育技能知識(shí)。找到合適的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在這其中，教師可以利用不同擺放形式的小墊子，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解思考跳遠(yuǎn)騰空動(dòng)作的技巧，使學(xué)生能夠通過(guò)游戲訓(xùn)練的過(guò)程突破重難點(diǎn)。

最后，教師可以在體能練習(xí)的過(guò)程中添加游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)這種方式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的身心素質(zhì)，在過(guò)去，教師一般都只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧性的講解，而在一定程度上忽略了體能練習(xí)這一環(huán)節(jié)，在體能練習(xí)的過(guò)程中，也只是采取單一的方式，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到其中，而教師在這一過(guò)程中引入游戲便能夠使整體的練習(xí)過(guò)程更加靈活。

2.4 注意游戲的安全性

在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，存在著許多游戲類型具有一定的安全隱患，比如，對(duì)抗性的游戲或是投擲類的游戲。因此，針對(duì)此類游戲，教師便需要時(shí)刻的注意學(xué)生的安全問(wèn)題，在學(xué)生玩游戲的過(guò)程中，仔細(xì)的觀察學(xué)生的游戲狀態(tài)。在開(kāi)展游戲前，教師需要將一些需要注意到的問(wèn)題進(jìn)行全面的講述，并為學(xué)生提供正確規(guī)范的游戲方式，讓學(xué)生能夠在合理的原則下來(lái)進(jìn)行游戲。在這一過(guò)程中，教師既需要發(fā)揮出游戲過(guò)程輕松愉快的氛圍，也需要保證學(xué)生有序的遵守規(guī)則，讓學(xué)生能夠在一種安全的狀態(tài)下玩游戲，最大程度的避免安全事故的發(fā)生。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，避免學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況。在設(shè)計(jì)游戲流程的過(guò)程中，教師需要將安全教育滲透在其中，讓學(xué)生能夠重視安全問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師可以將出現(xiàn)成問(wèn)題所造成的后果，向?qū)W生進(jìn)行全面的講述，讓學(xué)生充分的了解其所帶來(lái)的不良影響，使學(xué)生能夠在游戲時(shí)著重的注意這些問(wèn)題，這樣才能夠充分的發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，使體育課堂的開(kāi)展能夠圓滿成功。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文在開(kāi)始主要講述了中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)所起到的重要作用，游戲環(huán)節(jié)能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)思一體的教學(xué)效果，也能夠形成智趣一體的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還能夠形成身心一體的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。教師想要使游戲教學(xué)所起到的作用得到充分的發(fā)揮，便需要從多種思考角度出發(fā)，幫助學(xué)生營(yíng)造出游戲教學(xué)情景，利用先進(jìn)吸引的技術(shù)手段輔助游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展。同時(shí)，教師還需要根據(jù)過(guò)去的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)流程的重塑，為學(xué)生提供新穎的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且，教師還需要將游戲內(nèi)容融入在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證其形式的多元化，最后，教師需要注意游戲的安全性最大程度的避免安全問(wèn)題的產(chǎn)生，以此便能夠使體育教學(xué)課堂得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省禮縣第六中學(xué)）