小學(xué)體育教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與策略

陳加益

黨中央和教育部越來越重視體育工作，青少年身體健康顯得尤為重要，學(xué)生的體質(zhì)健康受到社會各界人士的密切關(guān)注。調(diào)查顯示農(nóng)村小學(xué)體育教師配置不足，場地設(shè)施簡陋，農(nóng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)生為留守兒童，雙親不在身邊，學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的認(rèn)知，體育興趣低下，體育技能薄弱。因此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對農(nóng)村小學(xué)開展體育工作具有重大意義。文章通過對農(nóng)村小學(xué)體育工作開展現(xiàn)狀的分析，從提高體育認(rèn)知、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)體育特長、親子攜手等方面培養(yǎng)學(xué)生體育興趣提供可行的策略。

1 農(nóng)村小學(xué)體育工作開展的現(xiàn)狀

體育興趣是人們積極地認(rèn)識、探究或參與體育運(yùn)動的心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。[1]素質(zhì)教育的開展，對學(xué)生全面發(fā)展提出了更高的要求，體育與健康課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑之一。農(nóng)村小學(xué)的場地設(shè)施簡陋，學(xué)校運(yùn)動場地較小，學(xué)生體育鍛煉機(jī)會少，器材陳舊且配備不夠齊全，體育教師配備不足，缺乏專職體育教師，教學(xué)形式單一，無法有效開展體育教學(xué)工作。農(nóng)村小學(xué)多數(shù)為留守兒童，雙親不在身邊，缺乏家庭體育運(yùn)動氛圍，學(xué)生和家長對體育認(rèn)知不足，學(xué)生體育技能薄弱。學(xué)生文化課作業(yè)量大，體育鍛煉時間少，體育運(yùn)動的潛能無法被激發(fā)，導(dǎo)致體育興趣低下。運(yùn)用興趣教學(xué)法，構(gòu)建高效體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識和技能，形成體育鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣對有效開展體育工作有著重要意義。

2 有效培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

2.1 提高體育認(rèn)知，拓寬學(xué)生體育知識面

2.1.1 突破傳統(tǒng)觀念

農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以文化課為主，將大量時間用于提高文化課成績。部分農(nóng)村教師為了提高學(xué)生語數(shù)成績，常占用體育課時間，用于語數(shù)學(xué)習(xí)，這種教育現(xiàn)象忽視體育學(xué)習(xí)的重要性，也影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和正確學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。不僅體育教師要從思想上重視，其他科任老師也應(yīng)該響應(yīng)社會的號召，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生體質(zhì)健康，配合學(xué)校體育工作的開展。全體教師共同加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，不去擠占體育課，鼓勵學(xué)生課余時間多進(jìn)行體育鍛煉，積極宣傳體育運(yùn)動的重要性，提高學(xué)生體育運(yùn)動認(rèn)知，意識到健康的身體才是學(xué)習(xí)的保障，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.1.2 螺旋式引導(dǎo)教學(xué)

低年級體育意識的培養(yǎng)要充分利用學(xué)生無意注意，潛移默化地在學(xué)生思想上形成鍛煉才能強(qiáng)健體魄的意識。教學(xué)活動中滲透體育規(guī)則意識和融合多學(xué)科教學(xué)及思想品德教育，營造歡樂輕松的運(yùn)動氛圍，在講授新課前應(yīng)積極備課，向?qū)W生講解該項(xiàng)運(yùn)動的重難點(diǎn)、規(guī)則和注意事項(xiàng)，在日常教學(xué)中，教師及時糾正學(xué)生不規(guī)范行為，培養(yǎng)規(guī)則意識，面對體育學(xué)習(xí)后進(jìn)生要更有耐心，給予更多的練習(xí)時間。根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，設(shè)置競賽項(xiàng)目，如“喊數(shù)抱團(tuán)”“兩人三足”等小游戲營造體育氛圍，讓學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)體育運(yùn)動的興趣。中年級開始引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運(yùn)動的理論知識，教學(xué)活動中傳授體育運(yùn)動的常識使學(xué)生有效的提高運(yùn)動水平和避免運(yùn)動損傷，實(shí)時分享體育運(yùn)動時事，調(diào)動學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性和終身體育鍛煉意識。高年級要進(jìn)一步向?qū)W生滲透體育情感、體育意識和體育意志，向?qū)W生傳授身體器官的形成發(fā)展過程是和體育鍛煉分不開的，鼓勵學(xué)生閱讀體育雜志，學(xué)習(xí)運(yùn)動員的優(yōu)秀品質(zhì)，了解并形成體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育意志力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和小學(xué)體育的教學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)校的廣播、體育文化墻、多媒體等形式宣傳體育知識貫穿始終，螺旋式的引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生的體育認(rèn)知不斷充實(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動積極性

2.2.1 游戲教學(xué)和興趣教學(xué)

體育教學(xué)應(yīng)注重趣味性和運(yùn)動技能有機(jī)融合，通過輕松愉快的體育游戲、舞蹈等形式形成體育群體活動環(huán)境，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體育運(yùn)動后的快感和樂趣。[2]比如：推廣：“定向越野運(yùn)動”“乒乓球”“趣味跑步”“花樣跳繩”特色。以跳繩為例，如：“躲避繩”“一帶一跳”“兩人一繩”“交互繩”“車輪跳”等跳繩有關(guān)的小游戲，打破傳統(tǒng)的一分鐘跳繩教學(xué)模式，讓學(xué)生從枯燥單一的一分鐘跳繩轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的花式跳繩，合作跳繩，可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識和能力。體育教師還可以將花式跳繩與鬼步舞、交叉步、各類舞蹈等新興的體育運(yùn)動相融合，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的好奇心和求知欲，一繩多用，合理利用農(nóng)村小學(xué)有限場地進(jìn)行高效運(yùn)動。通過學(xué)習(xí)“花樣跳繩”促使全體學(xué)生勇于嘗試、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、形成良好的運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成持之以恒的運(yùn)動習(xí)慣。游戲教學(xué)和興趣教學(xué)迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，加大提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 改革學(xué)校大課間

鼓勵全體教師參與到學(xué)校的大課間和課外體育運(yùn)動，并定期組織學(xué)生廣播操比賽、“跳繩體育節(jié)”等各式各樣的體育運(yùn)動會，積極組織教師參加省、市、區(qū)的運(yùn)動比賽，在教師引導(dǎo)下營造良好的校園體育文化氛圍。大課間應(yīng)大膽創(chuàng)新，如“七彩陽光廣播操”“籃球操”“英語操”“體能操”近期流行的簡單的體操運(yùn)動等等，周一至周五每天可以設(shè)置不一樣的大課間操，積極創(chuàng)新大課間，豐富課間操形式，落實(shí)每天運(yùn)動“一小時”號召，學(xué)生的身體不僅得到了鍛煉，豐富有趣的大課間對學(xué)生來說更有新異性，體育學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，更有利于養(yǎng)成學(xué)生終身體育運(yùn)動。還可將踢毽子、武術(shù)、跳皮筋等民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入課間操，將傳統(tǒng)運(yùn)動融入課間操，學(xué)生趣味性隨之而來。[3]

課間操的形式不斷創(chuàng)新，新、舊元素相融合，學(xué)生的運(yùn)動積極性提高了，體育學(xué)習(xí)興趣便隨之而來。

2.3 傳授運(yùn)動常識，培養(yǎng)一技之長

由于學(xué)生家庭情況、身體素質(zhì)、接受能力、運(yùn)動技能等方面的差異，在體育教學(xué)中教師要因材施教。針對學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，組織學(xué)生科學(xué)參與體育運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的運(yùn)動特長并保持每天運(yùn)動的好習(xí)慣，提升學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.3.1 始于基礎(chǔ)知識

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對體育基礎(chǔ)保健知識、運(yùn)動技能等了解甚少，所以教師傳授體育運(yùn)動常識要從體育基礎(chǔ)保健知識開始滲透，通過多媒體、教師正確示范、學(xué)生展示等多種形式。教會學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練前排查身體異常，檢查著裝，做熱身運(yùn)動，有效克服機(jī)體惰性。運(yùn)動后針對性的做放松運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動前、后合理飲水，少量多次，不喝冰飲，緩解身體疲勞，提高機(jī)體恢復(fù)能力。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育認(rèn)知薄弱，運(yùn)動前、后的工作常被忽視，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)動前、后的熱身和放松工作是必要的，是可以有效避免運(yùn)動損傷發(fā)生和避免乳酸堆積的。夏季時，避免學(xué)生長時間的暴曬，避免熱衰竭、熱輻射等癥狀，可以發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)；冬季天氣較冷，應(yīng)做足熱身運(yùn)動，松筋活骨，注意保暖，可以發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高學(xué)生體能。有效避免學(xué)生造成機(jī)體損傷，教師應(yīng)讓學(xué)生明白適量運(yùn)動的重要性，對亞健康的學(xué)生和體育后進(jìn)生重點(diǎn)關(guān)注，適時鼓勵引導(dǎo)，不同標(biāo)準(zhǔn)，同等評優(yōu)。

2.3.2 發(fā)展運(yùn)動特長

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)動潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，促進(jìn)體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。將發(fā)展不同身體素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目按照興趣為主線進(jìn)行教學(xué)，使不同水平段學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容以游戲菜單的形式呈現(xiàn)出來，明確興趣對提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育特長的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生成功體驗(yàn)的獲得會對此項(xiàng)體育活動更加積極主動，教師要以此為契機(jī)，及時給予學(xué)生運(yùn)動反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)和自身價值，讓學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目中找到適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目并促使其產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自己的運(yùn)動的一技之長。[4]小學(xué)生的體育興趣與其體育特長相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生體育一技之長是激發(fā)小學(xué)生體育興趣的有效途徑。

2.4 采用積極評價，營造家庭運(yùn)動氛圍

體育教學(xué)中，體育評價是一門有技巧性的藝術(shù)，也是素質(zhì)教育不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.4.1 發(fā)現(xiàn)體育“新事物”

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對體育類型、體育器材等方面欠缺了解，鼓勵利用電腦、書籍等途徑拓寬自己的體育視野，鼓勵學(xué)生大膽分享從其他途徑獲得的體育信息。從電腦和書籍中發(fā)現(xiàn)體育“新事物”，比如：高爾夫球、橄欖球等球類運(yùn)動，教師應(yīng)適機(jī)對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以肯定，并對這類“新事物”拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對體育的探索欲。鼓勵學(xué)生觀看體育賽事，對體育賽事進(jìn)行分析和評價，分析場上運(yùn)動員的精神狀態(tài)、動作技能、競爭與合作等方面來評價這場賽事的勝負(fù)。

2.4.2 線上評價

農(nóng)村小學(xué)生大部分是留守兒童，缺乏父母親的陪伴，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道線上評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)。通過建微信運(yùn)動群、運(yùn)動小打卡等形式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和興趣。老師將孩子平時體育運(yùn)動的視頻、圖片發(fā)至家長群讓家長了解和評價孩子近期的運(yùn)動情況，并適時對孩子動作、運(yùn)動意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，讓孩子們感受到自己的體育運(yùn)動受到父母的關(guān)注。教師和學(xué)生也在線上進(jìn)行評價，教師評價的專業(yè)性更能幫助孩子走上體育軌道，學(xué)生之間的評價如同一面鏡子能讓他們知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。每天在家長的帶動下進(jìn)行運(yùn)動打卡，打卡內(nèi)容可以讓孩子自行選擇運(yùn)動項(xiàng)目，也可以教師統(tǒng)一發(fā)布打卡內(nèi)容，如：跳繩、拍球、廣播操等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬體育運(yùn)動技能。孩子展示的運(yùn)動視頻和圖片使評價更加直觀，教師也要適機(jī)發(fā)送一些有關(guān)運(yùn)動的視頻，學(xué)生可以更直觀的學(xué)習(xí)正確動作，學(xué)生便有了運(yùn)動榜樣。榜樣的力量是無窮的，比如在教學(xué)短跑姿勢時，線上圖片或視頻突出學(xué)生的手臂擺臂、蹬腿等動作到位，老師就及時夸獎，受到表揚(yáng)的學(xué)生動作更規(guī)范了，其他學(xué)生也紛紛效仿，既表揚(yáng)了這位同學(xué)，又給替他同學(xué)樹立了榜樣，大家的短跑動作更加規(guī)范，短跑能力也由此得到提升。學(xué)生從體育運(yùn)動和各種積極評價中找到了動力，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

2.4.3 因“材”評價

對各層次運(yùn)動水平的學(xué)生采用靈活多樣的評價語，教師要做到因“材”評價，對體育運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求放低，以鼓勵為主，由易到難、由簡到繁，多給學(xué)生一些練習(xí)時間，用學(xué)生可以接受的、能理解的學(xué)習(xí)方法來教學(xué)生，善于捕捉學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一面，積極引導(dǎo)，多維評價學(xué)生表現(xiàn)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)他們向更高層次的動作挑戰(zhàn)，突破自我，培養(yǎng)競技能力，養(yǎng)成不怕挑戰(zhàn)，勇爭第一的體育精神。評價要及時有效，根據(jù)學(xué)生水平差異采用不同評價，多方面、多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時肯定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時延伸，提高學(xué)生運(yùn)動水平，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生身心健康協(xié)同發(fā)展。

2.5 親子攜手，塑造體育健康心理

留守兒童長期與父母分開居住，家長陪伴較少，關(guān)注程度不夠高，缺少傾訴的對象和尋求幫助的對象，內(nèi)心煩惱與沖突無法得到引導(dǎo)，有較強(qiáng)的孤獨(dú)感，很多孩子通過看電視、網(wǎng)絡(luò)游戲來緩解情緒；父母不在身邊照顧，學(xué)生營養(yǎng)搭配不了，且長期缺乏運(yùn)動，部分學(xué)生身體處于亞健康狀態(tài)。大量研究表明，體育活動既能增強(qiáng)體魄，對人的心理健康起著促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生人格的塑造，參與體育運(yùn)動可以促進(jìn)孩子全身心的健康狀態(tài)。學(xué)校可以積極宣傳體育運(yùn)動帶來的有利因素，提高對體育運(yùn)動的重視程度，搭建家校共同促進(jìn)體育運(yùn)動的橋梁，發(fā)動全體師生、家長共同參與到體育運(yùn)動中來。積極組織親子運(yùn)動會，搭建親子間溝通的平臺，共同參與到體育運(yùn)動中。把家長帶進(jìn)校園，舉行親子羽毛球比賽、搶凳子、“兩人三足”、親子花樣跳繩等運(yùn)動。親子間共同完成運(yùn)動項(xiàng)目，拉近了親子間的距離，增進(jìn)親子情感的同時又能使孩子們的情緒也能得以釋放，由此孩子們對體育運(yùn)動便有特殊的情感，良好的體育運(yùn)動氛圍形成后，學(xué)生的運(yùn)動興趣也隨之而來。親子運(yùn)動還應(yīng)該延續(xù)到家庭中，組建線上線下親子運(yùn)動小組，引導(dǎo)家長多陪伴孩子。即使不能長期待在孩子身邊，也能通過網(wǎng)絡(luò)與孩子一起運(yùn)動，親子間制定運(yùn)動計(jì)劃，如每天慢跑半小時或跳繩800下，兩者相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，親子間如果按計(jì)劃完成任務(wù)可以有適當(dāng)?shù)莫剟?，多用鼓勵性語言與孩子交流，讓孩子感受到自己也是受到家長關(guān)注的，意識到體育運(yùn)動是對身體健康最有利的。在家長的帶動下，也能減輕孩子對體育運(yùn)動的畏難情緒和惰性心理，讓孩子在運(yùn)動中獲得成就感。鼓勵家長與孩子一起觀看討論體育運(yùn)動賽事，認(rèn)識體育運(yùn)動明星，了解體育時事，觀看“家門口”的體育賽事，比如村與村之間的籃球聯(lián)誼賽、足球比賽、飛盤運(yùn)動等等。引導(dǎo)孩子利用電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有益信息，既能改變家長長期不在身邊，孩子盲目觀看電視節(jié)目，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，還能提高孩子網(wǎng)絡(luò)搜索能力，提高學(xué)生信息技術(shù)水平發(fā)展。孩子身體素質(zhì)提高了，情緒通過體育鍛煉得以釋放，體育興趣也逐漸提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省泉州市洛江區(qū)虹山中心小學(xué)）