馬驪

高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，在“雙高計(jì)劃”背景下，對于高職院校體育教師而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。興國必須先強(qiáng)師，要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，體育教師教學(xué)能力首當(dāng)其沖。文章以雙高計(jì)劃為著手點(diǎn)，分析了高職院校體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成及受限因素，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和優(yōu)化路徑。

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的啟動實(shí)施，中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”）正式拉開帷幕，成為了新時(shí)期職業(yè)教育改革的導(dǎo)向目標(biāo)。在“雙高計(jì)劃”背景下，高職院校體育教師正面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)。作為高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成，體育課程的重要性不容忽視。作為課程教學(xué)的實(shí)施者，體育教師隊(duì)伍的教學(xué)能力事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育素養(yǎng)是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，只有具備健康的體魄和優(yōu)良的品德才會在日后的就業(yè)崗位上獲得深層次發(fā)展。為此高職院校體育教師應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)地提升自身崗位勝任力，更加嚴(yán)格地要求自我，以期培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1 高職院校體育教師應(yīng)具備的知識水平

在雙高計(jì)劃的指引下，高職體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的知識儲備，不斷提升教育理論、體育基本理論、專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)基礎(chǔ)理論方面的素養(yǎng)。面對信息化教育時(shí)代的來臨，知識信息呈爆炸式增長，各學(xué)科的知識滲透范圍更為廣泛。在社會對高職人才需求不斷演變的形勢下，只有持續(xù)更新完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式為依據(jù)，才能夠承擔(dān)好育人職責(zé)與教訓(xùn)任務(wù)。

1.1 教育理論環(huán)節(jié)

高職體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地研究教育科學(xué)的最新成果，掌握體育教育和職業(yè)教育的規(guī)律，明確最佳形態(tài)的教育原則和方法，能夠理性認(rèn)知體育教學(xué)的根本意義，具有熱愛體育工作的使命感，不斷督促自我夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

1.2 體育基本理論環(huán)節(jié)

高職體育教師應(yīng)正確掌握體育教學(xué)工作的目的、任務(wù)、性質(zhì)，熟知訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)。及時(shí)關(guān)注最新的體育的政策和制度導(dǎo)向，加強(qiáng)體育史、體育社會學(xué)以及教學(xué)管理方面的知識學(xué)習(xí)。善于應(yīng)有所學(xué)知識和手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.3 專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)

高職體育教師在專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)當(dāng)中既要做到得心應(yīng)手，又要實(shí)現(xiàn)一專多能。一方面，對教學(xué)任務(wù)熟練于心，特別是技術(shù)、動作、理論的講解與示范能夠做到科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，在運(yùn)動技術(shù)方面要有所專長，能夠起到引領(lǐng)的效應(yīng)。

1.4 專業(yè)基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)

高職院校大學(xué)生十分活躍，參與體育的意識和興趣很高。要求體育教師具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，特別是在解剖學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)和運(yùn)動生理學(xué)領(lǐng)域要有所建樹，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特征采取與之對應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練對策，避免出現(xiàn)盲目性，同時(shí)有效防止運(yùn)動損傷，以提高教育和教學(xué)效果。

此外在信息化時(shí)代背景下，高職體育教師還要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，提升個(gè)人信息素養(yǎng)和預(yù)見性，善于應(yīng)用混合式教學(xué)、慕課、微課等多種教學(xué)手段，做到一專多能，多才多藝，能夠卓有成效地開展工作，以期更好地滿足教學(xué)新需求。

2 高職體育教師應(yīng)具備的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)

高職院校體育教師應(yīng)具備綜合的實(shí)踐能力，善于將知識、技術(shù)、技能有機(jī)融合，這不僅包括教學(xué)和教育能力，還覆蓋創(chuàng)新和科研能力。雙高計(jì)劃背景下，體育教師應(yīng)以立德樹人為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育目的觀念的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持全面發(fā)展與因材施教的統(tǒng)一，獨(dú)立主動探索教育教學(xué)改革，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化教育教學(xué)方案，能夠開創(chuàng)性地開展教育教學(xué)活動，為學(xué)生呈現(xiàn)高效有情感的課堂。

2.1 教學(xué)能力

由于體育課的教材范圍廣，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生容易面臨的環(huán)境干擾因素較多，為保證課堂能夠有條不紊、井然有序地推進(jìn)，對于教師組織教學(xué)能力要求很高。高職體育教師教學(xué)能力主要表現(xiàn)在良好的語言表達(dá)能力、準(zhǔn)確的技術(shù)示范能力、敏銳的觀察能力。首先，教師應(yīng)該不遺余力地提升個(gè)人語言表達(dá)能力，既要讓學(xué)生聽的清晰，又要保證課堂語言精練易于理解，避免語言表達(dá)影響課堂的教學(xué)效果。其次，高職體育教師要在課前做好技術(shù)示范的備課，特別是針對重難點(diǎn)的技術(shù)動作要準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，由此激發(fā)他們的興趣和求知欲，幫助學(xué)生構(gòu)筑正確的動作架構(gòu)，同時(shí)獲得美的沖擊和享受，最后，體育教師要善于觀察學(xué)情，能夠針對學(xué)生的動態(tài)變化調(diào)節(jié)課的密度和運(yùn)動量。這就需要教師具備敏銳的觀察能力，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷情況以及技術(shù)掌握的情況，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

2.2 教育能力

高職院校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，樹立正確的教育目的觀，爭做塑造大學(xué)生靈魂和體魄的設(shè)計(jì)師。一方面，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)具有專業(yè)的知識、技術(shù)、技能素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育，確保學(xué)生形成特定的個(gè)性品質(zhì)。另一方面，秉承職業(yè)教育人才觀和教育質(zhì)量觀，明晰高職學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，以全面融合育人為己任，加強(qiáng)對學(xué)生品格和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2.3 訓(xùn)練能力

隨著高職院校校園體育文化的日益豐富，早操、課間操開展的如火如荼，校內(nèi)外競賽也有序推進(jìn)，這就對于體育教師訓(xùn)練組織能力提出了新的要求。為此高職院校體育教師在全面掌握專業(yè)知識技術(shù)的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的訓(xùn)練素養(yǎng)，具備較深的造詣，善于根據(jù)校情和學(xué)情不斷創(chuàng)新組織和管理方式，以期迎合新時(shí)代高職院校體育訓(xùn)練的新需求。

2.4 科研能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的深入開展，對于教師科研能力提出了新的考驗(yàn)。高職體育教師在做好基礎(chǔ)性教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，能夠主動進(jìn)行科研實(shí)踐，發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，這樣才能與時(shí)代教育相接軌。要求體育教師以信息技術(shù)和前沿教育理念為抓手，注重認(rèn)真研究和借鑒最新成果，一來不斷更新知識，開闊眼界，二來持續(xù)完善知識結(jié)構(gòu)，為更好地開展體育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

3 基于雙高計(jì)劃的高職院校體育教師教學(xué)能力優(yōu)化路徑研究

3.1 堅(jiān)持以人為本的教育理念

隨著高職生源的不斷增多，大學(xué)生對于體育教學(xué)的個(gè)性化需求日益強(qiáng)烈。為了確保學(xué)生在課堂的主體地位，有效發(fā)揮體育教師教學(xué)能力的優(yōu)勢，要求體育教師嚴(yán)格貫徹以人為本的理念，側(cè)重對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)相長的視域出發(fā)，想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量，一定離不開學(xué)生的全力支持與配合。只有學(xué)生在課堂上能夠全身心投入，才有助于高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地收獲預(yù)期的教學(xué)成果。一方面，要求體育教師能夠密切關(guān)注學(xué)情的動態(tài)變化，構(gòu)筑平等和諧的師生情感關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生對體育教學(xué)保持期待和專注，這樣才會提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力教學(xué)朝著預(yù)期的目的進(jìn)行，產(chǎn)生具體化、系統(tǒng)化、完整化的效果。另一方面，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，體育教師應(yīng)樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，建立自己合理的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生的溝通和互動，強(qiáng)化教師的責(zé)任感，重視示范教學(xué)效果。深入掌握學(xué)生對體育教學(xué)的意見和想法，根據(jù)學(xué)生的建議和反饋，設(shè)置幫帶輔導(dǎo)措施，落實(shí)保障機(jī)制，幫助學(xué)生高效掌握與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能，具有較高控制物體運(yùn)動的能力?；趯W(xué)生心理狀態(tài)和需求特征，滿足學(xué)生的求知欲，從而不斷改進(jìn)課程安排和課程設(shè)置，隨后開展教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，必然對教學(xué)起優(yōu)化作用，提升教學(xué)質(zhì)量，為今后更好地投入工作做好鋪墊。

3.2 不斷優(yōu)化自身綜合修為和素養(yǎng)

在時(shí)代和社會飛速發(fā)展的今天，高職院校體育教師的教學(xué)能力水平事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化自身綜合修為和素養(yǎng)，發(fā)揮自身紐帶、保障合優(yōu)化作用，以期應(yīng)對高職院校育人的新需求。首先，要求體育教師不斷加強(qiáng)個(gè)人的思想政治教育，保持先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，督促自身不斷進(jìn)步。樹立科學(xué)的教育教學(xué)價(jià)值觀，以期潛移默化地感染和影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的思想，對體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而督促自己有效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其次，要求教師知識面要廣博。體育教師應(yīng)勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，不斷地充實(shí)自己，善于總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以自我提升為核心，加強(qiáng)自身知識的儲備量?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教育資源日益發(fā)達(dá)，先進(jìn)教育理念和教學(xué)成果獲取渠道更為廣泛。要求體育教師利用課下時(shí)間多讀書、讀好書，精心研讀和探究前沿的教育成果，用知識來夯實(shí)自己，由此提升個(gè)人的理論知識和實(shí)踐素養(yǎng)，從而起到育人的導(dǎo)向作用。最后，高職院校體育教師要珍惜線上+線下混合式培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會，強(qiáng)化個(gè)人終身學(xué)習(xí)的意識。深入企業(yè)實(shí)踐，積極參與一線教學(xué)的項(xiàng)目研究，提升高職體育教師職業(yè)素質(zhì)?；谄髽I(yè)崗位與體育運(yùn)動的關(guān)系，加強(qiáng)與同行和專業(yè)人士的交流，通過與企業(yè)合作開展課題研究，做到勤于思考、主意多，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身教學(xué)的不足，營造良好穩(wěn)定的實(shí)踐環(huán)境，不斷完善自己的教學(xué)體系，引導(dǎo)教師高效深入實(shí)踐、融入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“授課”與“育人”有效結(jié)合。

3.3 全力更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法

在“雙高計(jì)劃”背景下，面對新時(shí)代社會對高職人才需求的新趨向，市場導(dǎo)向下的職業(yè)教育，要求體育教師保持緊迫感，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，樹立憂患意識，加強(qiáng)對體育學(xué)科育人影響力的認(rèn)知。眾所周知，體育教學(xué)對于學(xué)生的幫助是全方面的，特別對于高職院校的大學(xué)生而言，由于未來很多職業(yè)院校的畢業(yè)生所要從事工作需要具備良好的身體，通過在高職求學(xué)期間掌握科學(xué)的鍛煉方法，有助于學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。但是要達(dá)到這種效果，需要體育教師全力更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法。一方面，要不斷提升課程的感染力，依托趣味化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生有效參與。同時(shí)增加體育教學(xué)的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，根據(jù)學(xué)生的需求和動態(tài)變化，對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行整合和因材施教，開展與之對應(yīng)的教學(xué)模式。另一方面，以順應(yīng)最新形勢的需求，針對高職學(xué)生未來從事職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置與之匹配的專項(xiàng)運(yùn)動知識和技能，系統(tǒng)制定與實(shí)施，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采取豐富類型的教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，加強(qiáng)“授課”與“育人”有效結(jié)合，實(shí)施全方位、多層次的評價(jià)，不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)和自我總結(jié)，虛心聽取別人的意見，潛移默化中影響學(xué)生，給學(xué)生留下了更加深刻的印象。讓學(xué)生不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，拓寬職業(yè)知識視野，以便教學(xué)質(zhì)量的總體前進(jìn)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)用素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，企業(yè)對于人才質(zhì)量的要求可謂日趨謹(jǐn)慎和嚴(yán)格。特別是對于高職畢業(yè)生而言，用人單位不僅要求學(xué)生要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還會側(cè)重考察身心是否健康以及品德是否優(yōu)秀。為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會對新時(shí)期人才聘任的新需求，高職體育教師在做好自身教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)做到為人師表，關(guān)注學(xué)生的注意力，成為身心智的典范，對學(xué)生能產(chǎn)生一種吸引力。還要思考如何在本課程教學(xué)中更多地滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，確保學(xué)生獲得良好的社會適應(yīng)能力。一方面，加快職業(yè)教學(xué)改革的步伐，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流。體育教師應(yīng)以培養(yǎng)未來的職業(yè)人為己任，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和需求規(guī)律，系統(tǒng)制定與實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做好課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有效增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)。另一方面，如何讓學(xué)生在激烈的競爭中能夠脫穎而出，需要體育教師具備來自于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)能力。這不僅需要體育教師深入到學(xué)生和班主任中去，還需要深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查研究。在體育項(xiàng)目教學(xué)中下功夫，樹立職業(yè)教育發(fā)展意識，拓寬職業(yè)知識視野。重視體育師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，合力引導(dǎo)體育教師的企業(yè)實(shí)踐。通過參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，建立合理的知識體系，充分調(diào)動教師的工作積極性，保持同行業(yè)的合作關(guān)系，保障實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，改變不適宜的知識結(jié)構(gòu)，獲得不同層次結(jié)構(gòu)的知識，以提高組織工作的實(shí)效性，培養(yǎng)高職學(xué)生過硬的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生更好地就業(yè)。

3.5 加強(qiáng)課程教學(xué)與信息化技術(shù)的融合

隨著教育改革的推進(jìn)，近年來，互聯(lián)網(wǎng)+教育在高職院校高速運(yùn)行，不僅提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，而且有助于開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，督促自我在課下更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育課程與專業(yè)教學(xué)的差異性在于實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多項(xiàng)目練習(xí)必須要景觀切身體驗(yàn)和反復(fù)練習(xí)才能掌握，而且這一過程可能要消耗大量的時(shí)間。然而課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，單靠課上練習(xí)想要達(dá)到訓(xùn)練效果顯然是難度極大的。這就要求體育教師加強(qiáng)信息化素養(yǎng)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為依據(jù)，充分利用微課、慕課，采取混合式教學(xué)的方式，將教學(xué)資源和課程重難點(diǎn)安排在課前環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)。通過課前學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可預(yù)先掌握練習(xí)的要領(lǐng)和技術(shù)細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，便于在課中更高效地理解和吸收。此外“面向社會、面向市場”，遵循市場規(guī)律組織教學(xué)，在課下學(xué)生也可以借助云平臺和智能學(xué)習(xí)終端隨時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，便于消化理解課中出現(xiàn)的難點(diǎn)，為后續(xù)自主練習(xí)提供指引和參照，教學(xué)效果也會更好。

綜上所述，在雙高計(jì)劃導(dǎo)向下，為高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。要求高職體育教師順應(yīng)最新形勢的需求，基于職業(yè)實(shí)用的視角，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為導(dǎo)向，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，拓寬視野吸收最前沿的知識，構(gòu)建廣博的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)樹立職業(yè)教育發(fā)展意識，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識，積極爭取實(shí)踐學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)的機(jī)會，致力于體育教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的融合。通過提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以滿足新時(shí)期職業(yè)教育育人改革的需要。

本文系2021年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“民辦高職院校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀與對策研究”編號：2021SJA1002。

（作者單位：江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）