中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)策略

陳麗艷

(阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 842000)

0 引言

就業(yè)率是判斷中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而就業(yè)質(zhì)量則會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)帶來很大影響。所以在日常教學(xué)中，中職學(xué)校必須提高對(duì)學(xué)生就業(yè)的關(guān)注度。近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)也較之過去有了諸多改變，有很多新的技術(shù)、手段被應(yīng)用到機(jī)械制造中，如3D打印機(jī)器人、人工智能等，在這種情況下，為了促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)就業(yè)率的提升，就要結(jié)合當(dāng)前機(jī)械專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，采取科學(xué)的方法優(yōu)化調(diào)整。

1 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

中職學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線實(shí)用人才的重任，中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生大多會(huì)在畢業(yè)后進(jìn)入到企業(yè)參加工作，而對(duì)近幾年機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，整體上呈現(xiàn)“就業(yè)率高、成功率低”的情況[1]。中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前都會(huì)進(jìn)入到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在擇業(yè)前也會(huì)進(jìn)入到人力資源市場(chǎng)自主擇業(yè)，學(xué)校教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、個(gè)體狀況，推薦相應(yīng)的工作，因此，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后都可以快速的參加到工作崗位。但是學(xué)生就業(yè)率高并不代表著其就業(yè)已經(jīng)成功，很多學(xué)生在企業(yè)工作后，當(dāng)學(xué)生充分了解自身的工作環(huán)境、工作過程、薪資待遇等情況后，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生工作實(shí)際與預(yù)期相差比較大的情況，這時(shí)學(xué)生就可能離職，只有一部分學(xué)生能真正的在相應(yīng)企業(yè)堅(jiān)持工作。

造成以上現(xiàn)象的原因有很多，主要體現(xiàn)在：1)學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值比較大，而企業(yè)為學(xué)生提供的就業(yè)崗位難以滿足學(xué)生的這種期望。中職學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)比較少，對(duì)社會(huì)了解不全面，認(rèn)為自己在獲得畢業(yè)證及其他相關(guān)證書以后，在企業(yè)中就可以找到與自己期望對(duì)應(yīng)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[2]。而當(dāng)學(xué)生真正參加工作后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的工作環(huán)境、待遇等方面與預(yù)期存在很大差距，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生比較失落心理，從而選擇離職，然后再就業(yè)，情況嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)循環(huán)就業(yè)現(xiàn)象，這必然會(huì)削弱學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。2)部分學(xué)生的綜合能力難以滿足企業(yè)崗位要求。中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低，學(xué)生真正參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，很多學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握不到位，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)后，很難勝任工作崗位，只能做一些基礎(chǔ)性、沒有任何挑戰(zhàn)的工作，從而打擊了學(xué)生的自信心。

2 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)策略

2.1 結(jié)合市場(chǎng)培養(yǎng)專業(yè)人才

為了促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，學(xué)校必須結(jié)合市場(chǎng)要求，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，要全面提高學(xué)生的綜合技能，保證學(xué)生可以滿足企業(yè)用人要求。新時(shí)期下，現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用使機(jī)械制造行業(yè)較之過去有了很大變化，中職學(xué)校需要結(jié)合市場(chǎng)要求，對(duì)機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，如在以往的機(jī)械制造基礎(chǔ)上，增加機(jī)器人制造、人工智能、自動(dòng)化生產(chǎn)線、3D打印技術(shù)等內(nèi)容，通過新的課程培養(yǎng)新人才。中職學(xué)校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣艾F(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合技術(shù)變革趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。如中職學(xué)校可以通過傳統(tǒng)機(jī)械制造與機(jī)電一體化的融合，提升機(jī)械制造效果，滿足現(xiàn)代化機(jī)械制造對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的專業(yè)水平[3]。

中職學(xué)校還需要加強(qiáng)校企合作，通過訂單式人才培養(yǎng)，借助學(xué)校的資源培養(yǎng)出契合企業(yè)發(fā)展所需的人才。在人才培養(yǎng)上，中職學(xué)校要從提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力入手，關(guān)注對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過校企深層次合作，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中充分了解企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，熟悉自己今后工作的崗位環(huán)境，消除學(xué)生不切實(shí)際的想法，讓學(xué)生能根據(jù)企業(yè)要求調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革

首先中職學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度，中職學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)，對(duì)于機(jī)械專業(yè)更應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐教學(xué)。中職學(xué)校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教育改革的落實(shí)，在教學(xué)中，相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都要與市場(chǎng)用人相匹配，在教材選擇上也需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合行業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而保障中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教育的技術(shù)性、先進(jìn)性。如當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)用到機(jī)電一體化設(shè)備，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師在教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)物講解理論知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際操作訓(xùn)練，通過實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升[4]。同時(shí)中職學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生教育體系進(jìn)行完善優(yōu)化，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升。此外，還應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況，規(guī)范實(shí)踐教育課程，根據(jù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能發(fā)展，設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并安排專門的實(shí)訓(xùn)教學(xué)負(fù)責(zé)人，定期組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過常規(guī)化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。

2.3 工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

新時(shí)期下，社會(huì)各界對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)、能力要求持續(xù)提升，為了確保中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的良好就業(yè)，中職學(xué)校還應(yīng)該意識(shí)到，在教育教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，還要指引學(xué)生做好職業(yè)生活的管理。在教學(xué)過程中，中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自覺考取與專業(yè)相關(guān)證書，促進(jìn)自身綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升[5]。中職學(xué)校還應(yīng)借助工學(xué)結(jié)合增強(qiáng)與企業(yè)的溝通，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要與企業(yè)達(dá)成合作，根據(jù)企業(yè)用人需求，建立專門的工學(xué)結(jié)合班級(jí)，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)安排具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐崗位，承擔(dān)對(duì)學(xué)生的安全教育、考核工作。學(xué)生到崗后，中職學(xué)校則安排具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活幫扶，開展學(xué)生生活管理、思想教育等工作。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式完成后，學(xué)生可以直接與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，簽訂勞動(dòng)合同，也可以返回學(xué)校統(tǒng)一就業(yè)。

在實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生能真正結(jié)合自身特點(diǎn)、能力實(shí)現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)。中職學(xué)校要注意，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)及早開展，最好是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校后就開始，幫助學(xué)生能正確的看待職業(yè)、專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，糾正學(xué)生的不正確就業(yè)思想，指引學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，提早幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，中職學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，提高學(xué)生心理承受力，保證學(xué)生在就業(yè)受挫后，可以及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)繼續(xù)就業(yè)[6]。

2.4 創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式

當(dāng)前中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力認(rèn)知水平、職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較低，這會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成負(fù)面作用。對(duì)此在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為切入點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式。首先中職機(jī)械類專業(yè)教師必須全面落實(shí)小組合作、做中學(xué)、理實(shí)一體化等理念的應(yīng)用，注重對(duì)課堂教育方式優(yōu)化創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)教師還需要以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，按照國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)的要求，確認(rèn)職業(yè)教育內(nèi)容，綜合應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作、案例分析等方式，打造良好的師生互動(dòng)氛圍，促使學(xué)生在良性環(huán)境下獲取知識(shí)。此外，教師要完善教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.5 打造良好的學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展環(huán)境

對(duì)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，良好的鍛煉機(jī)會(huì)、發(fā)展空間是影響其就業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，所以中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合機(jī)械專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有助于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的良好環(huán)境，為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求[7]。一方面中職機(jī)械專業(yè)教師需要組織學(xué)生開展多樣化的第二課堂活動(dòng)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，借助第二課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)理想、價(jià)值觀念的培養(yǎng)。同時(shí)中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)管理活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的參與能力、組織能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力提升。另一方面中職學(xué)校還需要注重特色校園文化的建設(shè)，學(xué)?？梢匝?qǐng)機(jī)械行業(yè)的企業(yè)崗位負(fù)責(zé)人、技術(shù)模范進(jìn)入學(xué)校，擔(dān)任機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐輔導(dǎo)員，將企業(yè)崗位對(duì)人才的要求、企業(yè)文化、企業(yè)制度等內(nèi)容融入中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的職業(yè)觀，并培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精品質(zhì)，為學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生本身的主動(dòng)性，要建設(shè)獨(dú)特的班級(jí)文化，形成班級(jí)文化共同體，深入挖掘?qū)W生潛力，借助班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升。

2.6 找準(zhǔn)升學(xué)與就業(yè)的平衡點(diǎn)

對(duì)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，隨著其年齡的增長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)的看法也會(huì)發(fā)生改變。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)結(jié)合職業(yè)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生的職業(yè)能力處于快速發(fā)展階段；而經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在畢業(yè)階段有就業(yè)、升學(xué)兩種選擇，對(duì)于選擇升學(xué)的學(xué)生而言，會(huì)自然而然的降低對(duì)自身職業(yè)能力的要求，更加關(guān)注專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)；而選擇就業(yè)的學(xué)生則會(huì)更加關(guān)注自身職業(yè)能力發(fā)展，導(dǎo)致知識(shí)與技能出現(xiàn)差異性。在實(shí)踐中，中職機(jī)械專業(yè)教師還應(yīng)找準(zhǔn)升學(xué)與就業(yè)之間的平衡點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定畢業(yè)后就業(yè)或升學(xué)的選擇。從當(dāng)前職業(yè)教育整體狀況看，逐漸實(shí)現(xiàn)了升學(xué)和就業(yè)的兼顧，特別是近幾年，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視力度逐漸提升，中職教育與高職教育的“直通車”也更加順暢，中職生可以通過對(duì)口升學(xué)、高職單招的方式繼續(xù)升學(xué)深造[8]。在中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，還應(yīng)該關(guān)注理實(shí)一體化課程的設(shè)置，做好對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力考評(píng)工作，要充分遵循學(xué)生的思維發(fā)展特征，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能銜接的前提下，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)修養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.7 構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力均衡發(fā)展保障機(jī)制

父母具有較高學(xué)歷或是家庭收入較高的學(xué)生一般具備較高的職業(yè)能力認(rèn)知水平，這也就說明家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)地位等會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)能力認(rèn)知水平，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展起到一定影響作用。所以，應(yīng)該給不同學(xué)生提供職業(yè)能力均衡發(fā)展的保障機(jī)制較為重要。1)完善中職學(xué)生的資助體系及幫扶體系[9]，學(xué)校相關(guān)工作人員應(yīng)該充分了解家庭狀況較差學(xué)生的需求，結(jié)合地方政府及國(guó)家政府的相關(guān)資助政策、幫扶政策等，制定符合職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)的資助制度和幫扶制度，并從學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)及經(jīng)濟(jì)資助等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保駕護(hù)航，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力。2)優(yōu)化學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)。在中職院校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間，班主任為三防溝通的紐帶，其對(duì)管理班級(jí)和學(xué)生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。優(yōu)化中職院校的班主任團(tuán)隊(duì)，首先應(yīng)將班主任隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)作為切入點(diǎn)，完善招聘和評(píng)價(jià)班主任制度，打造出一批優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，使班主任引導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮[10]，并成立學(xué)習(xí)型班級(jí)，通過多渠道學(xué)習(xí)平臺(tái)及交流平臺(tái)，對(duì)家庭狀況較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的幫扶，促使學(xué)生樹立目標(biāo)，建立自信，為提升學(xué)生職業(yè)能力水平奠定良好基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

從當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)整體情況看，還存在一些問題，在一定程度上影響到學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)該積極的創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)教育觀念，結(jié)合時(shí)代特征，調(diào)整機(jī)械專業(yè)教育內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，改善中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)效果不佳的狀況，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才。