家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的支持策略

楊高鵬

摘 要：家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)起著重要作用。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教師堅(jiān)持開展各種有效的科學(xué)的思想教育活動(dòng)，還需要家長(zhǎng)的積極支持，需要家長(zhǎng)積極開展家庭教育。本文從家庭教育與小學(xué)語文教育的辯證關(guān)系入手，揭示了現(xiàn)代家庭教育思想對(duì)我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展的重要性，總結(jié)了在小學(xué)教育過程中實(shí)施良好家庭教育的正確策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)語文教育；支持策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0008-04

Strategies for family education to support Chinese teaching in primary schools

YANG Gaopeng ?（Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】Family education plays an important role in the physical and mental growth of students. In order to achieve the various teaching goals of primary school Chinese， not only teachers need to insist on carrying out various effective and scientific ideological education activities， but also the active support of parents， and parents need to actively carry out family education. Starting from the dialectical relationship between family education and primary school Chinese education， this paper reveals the importance of modern family education ideas to the development of primary education in our country， and summarizes the correct strategies for implementing good family education in the process of primary education.

【Keywords】Family education; Primary school Chinese education; Support strategies

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村的中小學(xué)教育管理體制有待進(jìn)一步健全、完善，進(jìn)行的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革，不僅要求注重語文教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)要充分把握好家庭教育在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要地位。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)予以重視并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的重要輔助作用，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)發(fā)展。

1.家庭教育與小學(xué)語文教育的關(guān)系

語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵非常豐富，如果單純地依靠傳統(tǒng)的學(xué)校知識(shí)教學(xué)，不能充分系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的語文能力，因此，家庭教育工作變得非常重要。學(xué)校教師可以通過將現(xiàn)代家庭教育體系融入小學(xué)教育中，再通過統(tǒng)一培訓(xùn)，將整個(gè)學(xué)校教育課程與家庭教育方法進(jìn)行融合，從而逐步提高學(xué)生原有的知識(shí)水平，提高學(xué)生綜合語文能力。如果教師只注重語文學(xué)科教育內(nèi)容，而忽視家庭教育，將漸漸失去語文知識(shí)教學(xué)的社會(huì)實(shí)用性特征和文化開放性，無法全面提高學(xué)生扎實(shí)的基本技能。而家庭教育表現(xiàn)良好的小學(xué)生，語文成績(jī)自然也好許多；家庭教育水平較低的一些學(xué)生，一般語文綜合成績(jī)要求相對(duì)就較低。這無疑也表明了家庭教育水平在小學(xué)教育體系中有著舉足輕重的重要作用。

2.家庭教育模式對(duì)小學(xué)語文特色教育的重要性

（1）家庭教育是小學(xué)語文教學(xué)方法的有效延伸

語文學(xué)習(xí)是小學(xué)一門人文性要求很高的學(xué)科。小學(xué)語文教材中已經(jīng)包含了大量的社會(huì)科學(xué)人文知識(shí)，這些社會(huì)科學(xué)知識(shí)大多來源于日常我們熟悉的各種生活現(xiàn)象和社會(huì)工作實(shí)踐。然而，學(xué)生掌握的實(shí)踐能力仍然相對(duì)較弱，因此，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的獲取和全面吸收，確實(shí)有著非常大的促進(jìn)作用。但整個(gè)小學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較為有限，學(xué)習(xí)活動(dòng)空間也同樣非常有限，因此，課堂教學(xué)活動(dòng)尚不能充分有效地滿足每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，和汲取人文知識(shí)、人文精神養(yǎng)料的實(shí)際需求。同時(shí)，小學(xué)生的自主思維也還沒有完全成熟，對(duì)人文知識(shí)和關(guān)于人文精神范疇的許多知識(shí)內(nèi)容都還比較籠統(tǒng)、抽象。由于課堂教學(xué)的長(zhǎng)期制約，小學(xué)生可能很難系統(tǒng)地通過課堂學(xué)習(xí)及活動(dòng)真正充分地獲取學(xué)習(xí)、理解和吸收這些人文知識(shí)。此時(shí)，家庭教育因素的某些積極引導(dǎo)作用將得到凸顯。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的生活習(xí)慣方式和家庭教育行為，都將直接對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理產(chǎn)生一些影響。因此，可以說，家庭教育也是當(dāng)今我國(guó)小學(xué)文化教學(xué)和活動(dòng)中的有效延伸。

（2）家庭教育是實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)場(chǎng)所

語文實(shí)踐是另一門語文社會(huì)學(xué)科，家庭輔導(dǎo)是幫助小學(xué)生獨(dú)立開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一重要活動(dòng)載體。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子個(gè)性的身心發(fā)展特點(diǎn)及需要，努力培養(yǎng)和提高孩子自身的綜合素質(zhì)，有效整合在語文教育實(shí)踐與教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各項(xiàng)不足，為孩子提供一個(gè)有效實(shí)用的個(gè)性化課外指導(dǎo)。課外定向服務(wù)，不僅要包括家長(zhǎng)指導(dǎo)或教師精心布置下的各類課外任務(wù)，還應(yīng)包括整個(gè)小學(xué)語文活動(dòng)實(shí)踐或教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等也相對(duì)有限，教師可為學(xué)生提供的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，這將直接阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面提高。然而，小學(xué)生的語文實(shí)踐教育機(jī)會(huì)仍然很多，家長(zhǎng)可以為孩子提供更多機(jī)會(huì)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，使學(xué)生自己在充分參與這些實(shí)踐或活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐過程中，能有效、快速地學(xué)習(xí)和正確掌握其他一些基礎(chǔ)語文知識(shí)。因此，家庭教育是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

3.家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的支持策略

（1）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好健康的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣包括：熱愛學(xué)習(xí)和生活、健康的心理、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)也必須學(xué)會(huì)幫助孩子養(yǎng)成一些良好、健康的習(xí)慣，提升孩子的語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要注意孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注孩子的任務(wù)完成情況，幫助孩子提高技能，并培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作技能和知識(shí)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)過程中，要家長(zhǎng)注意以下四點(diǎn)：第一，在培養(yǎng)孩子的過程中，要做到耐心、細(xì)心，發(fā)現(xiàn)小問題應(yīng)該及時(shí)糾正。第二，少說一些空話，多說鼓勵(lì)的話，因?yàn)楦改甘呛⒆由钍澜缰凶钣薪逃绊懥Φ睦蠋?。孩子比較善于模仿大人，因此父母更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的良好習(xí)慣，以潛移默化地影響孩子。第三，父母應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并根據(jù)情況加以引導(dǎo)。第四，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子可以專注于學(xué)習(xí)。

第一，注意培養(yǎng)孩子的閱讀方法。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)有兩個(gè)原則非常重要，一是校內(nèi)課本精讀，校外閱讀廣泛涉獵；二是以小語文為主、大語文為輔這兩個(gè)原則。舉一個(gè)常見例子，很多家長(zhǎng)覺得孩子剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)字少，因此想各種辦法集中提高孩子的認(rèn)字量。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)一學(xué)期的課本中有40篇課文，每一篇課文后面都有十個(gè)字左右的生字，并且在課文里還有生詞，單單這些生詞量就已經(jīng)超過1000字了。如果把這些工作做好的話，孩子的字詞量通過課本的精讀就可以解決了。其實(shí)在考試過程中，學(xué)生失分的地方并不是詩詞歌賦，而是閱讀理解做得不好、拼音不對(duì)、字詞不對(duì)，主要原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段，首先一定要以小語文為主，即以掌握基本的字詞為主，先把孩子的字、詞、句夯實(shí)，包括拼音。在讓孩子做閱讀理解題的時(shí)候，一定要從出題者的角度思考，出題者要考什么，應(yīng)該怎樣作答才能給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這就是小語文的范疇。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以通過這一方面去引導(dǎo)孩子。其次以大語文為輔，主要是為了給初中學(xué)習(xí)大量的古文助力，所以大語文不能丟，包括歷史題材文化類的書都要去看。所以小學(xué)低齡階段就要以小語文為重心，小學(xué)高年級(jí)就要以大語文為重心，同時(shí)閱讀量要大量和廣泛，這樣孩子在以后學(xué)習(xí)中的積累和輸出是平衡的?，F(xiàn)在中考的閱讀題型越來越復(fù)雜，所以如果在小學(xué)階段不去積累的話，到后面再去積累就會(huì)有一定的困難。因此，課外的廣泛閱讀是刻不容緩的。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)要明確方向，指導(dǎo)孩子怎樣正確地學(xué)習(xí)語文，根據(jù)不同的年級(jí)確立學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在低年級(jí)階段，幫助孩子迅速識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，注音與不注音的書結(jié)合著讀，并且讓孩子讀有趣并感興趣的書。到了小學(xué)高年級(jí)，要注意文學(xué)、歷史、哲學(xué)一家親這個(gè)道理，擴(kuò)大閱讀面，讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的文章都是在一定的歷史背景及生活底蘊(yùn)下寫出來的，包括自己以后寫文章也是如此。學(xué)語文一是要有興趣，只有保證興趣，才能保證閱讀量和閱讀質(zhì)量。二要有好奇心，有好奇心，才會(huì)問為什么。三要思考，有疑問，才會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

第二，培養(yǎng)孩子鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣和說話、寫話習(xí)慣。在家庭教育過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該首先每天幫助孩子鞏固課內(nèi)知識(shí)。一是鞏固當(dāng)天所學(xué)的生字，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)幫助孩子認(rèn)讀記憶、組詞、造句，再用同樣的方法抽查前面所學(xué)的生字。二是檢查課文，關(guān)注生字讀音是否正確、斷句是否合理；其次按陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四個(gè)句子分類的順序，每天按句式教孩子一句話。比如家長(zhǎng)可以提問：家人在做什么？孩子可以回答：奶奶在澆花、媽媽在做飯、爸爸在學(xué)習(xí)，然后依次添加時(shí)間、地點(diǎn)。

例如，媽媽做飯可以擴(kuò)成：中午媽媽在廚房做香噴噴的飯菜。以此類推，可以練習(xí)孩子說很多句子。最后讓孩子選擇一句化寫下來，如果孩子興趣盎然，可以多寫幾句，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。二年級(jí)的學(xué)生可以用表示關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫字、說話，比如表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是……”等。訓(xùn)練孩子說話、寫話的能力可以是一天讓他們講一句，也可以適當(dāng)增加；再有就是小學(xué)生必備的古詩詞，可以每周讓孩子背誦一首。先讓孩子把第一句讀3～5遍，背下來，再去背第二句。而后用同樣的辦法解決第三句和第四句，最后連起來鞏固幾遍。等到下一周，家長(zhǎng)再檢查孩子對(duì)這首詩的背誦情況。如果掌握好的話，再讓孩子去背誦其他的，最后如果時(shí)間和精力都允許的話，也可以嘗試預(yù)習(xí)第二天的功課。另外，在孩子做題之前做到三點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子高效完成作用的習(xí)慣。首先，讓孩子做習(xí)題之前要先復(fù)習(xí)，把教師講的內(nèi)容在腦子里回憶一遍，拿張白紙把知識(shí)點(diǎn)寫出來。寫完以后翻開課本看看哪些知識(shí)點(diǎn)有遺漏，把遺漏的仔細(xì)回憶一遍，復(fù)習(xí)完再開始寫作業(yè)，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，根據(jù)習(xí)題量，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題目。其次，讓孩子做習(xí)題時(shí)每道題讀兩遍，最后做完習(xí)題對(duì)照答案，看哪些題是做錯(cuò)的，哪些是做對(duì)的，并把做錯(cuò)的抄寫在錯(cuò)題本上，每周一次拿出錯(cuò)題本再做一遍錯(cuò)題，直到做對(duì)。這樣，孩子就不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以，家長(zhǎng)把側(cè)重點(diǎn)放在這些方面，可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子良好的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭教育中，家長(zhǎng)有很重要的責(zé)任，如果孩子在家長(zhǎng)的幫助下能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)就非常簡(jiǎn)單了。

（2）逐步提高孩子的閱讀能力

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯思維，和良好語言表達(dá)能力的一項(xiàng)重要教育途徑，也是兒童有效獲取相關(guān)知識(shí)和語言信息的一項(xiàng)重要知識(shí)渠道。特別是對(duì)部分語文學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們不能完全依賴教師的教學(xué)，而應(yīng)該通過多閱讀提高閱讀能力和綜合素養(yǎng)。而家長(zhǎng)在孩子閱讀能力培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在如何指導(dǎo)孩子正確閱讀書本時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重做好以下幾點(diǎn)：首先，鼓勵(lì)孩子大聲朗讀，使其流利清晰地表達(dá)文章內(nèi)容。其次，提高孩子的默讀能力。家長(zhǎng)可以逐步引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子每天至少閱讀完一篇文章，然后注意詢問孩子細(xì)節(jié)，調(diào)查記錄孩子每日默讀的效果，這將直接促進(jìn)培養(yǎng)孩子的默讀記憶能力，促使其思考速度水平全面提高，還能培養(yǎng)孩子敏銳的文字邏輯思維能力。家長(zhǎng)應(yīng)該放手，讓孩子逐漸系統(tǒng)地學(xué)會(huì)分析文章的上下文順序和語義層次，理清各段落詞匯和每個(gè)句子結(jié)構(gòu)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的語義關(guān)系，幫助孩子提高正確規(guī)劃句子布局層次的學(xué)習(xí)能力。最后，在為孩子選擇語文閱讀輔導(dǎo)材料時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先考慮孩子現(xiàn)在的年齡特征、閱讀興趣，以選擇真正適合孩子閱讀的書籍，達(dá)到有效提高孩子閱讀能力的效果。

（3）及時(shí)、適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)孩子

獎(jiǎng)勵(lì)是新時(shí)代家長(zhǎng)教育孩子的一件重要輔助工具。如果使用時(shí)機(jī)得當(dāng)，它可以極大地提高孩子克服困難的積極性，引導(dǎo)孩子持續(xù)不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主要注意以下三個(gè)方面。第一，應(yīng)該注意精神獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)的具體方式其實(shí)有很多，比如眨眼睛、微笑、語言的表揚(yáng)、拇指向上伸展；同意孩子與同齡孩子嬉戲玩耍、拜訪好朋友，還可以是畫五星的方式等。必要時(shí)，可以額外給予孩子一些小物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)。第二，給予獎(jiǎng)勵(lì)，但最好不要許愿。父母還必須區(qū)分能力和欲望二者的具體界限。欲望只能暫時(shí)滿足孩子，很難持續(xù)強(qiáng)化他們良好積極的生活行為。獎(jiǎng)勵(lì)行為是人們對(duì)先前已經(jīng)可能發(fā)生獎(jiǎng)勵(lì)的某些行為做出的積極肯定，有加強(qiáng)鞏固現(xiàn)有獎(jiǎng)懲結(jié)果機(jī)制的有利作用。因此，父母應(yīng)該采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式，而不是一直滿足孩子欲望的教育。第三，品德獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)與品德思想學(xué)習(xí)教育等相結(jié)合。因?yàn)椋己萌烁窈偷赖缕焚|(zhì)的初步形成，都有賴于其正確的道德認(rèn)識(shí)、道德情感基礎(chǔ)和基本道德行為準(zhǔn)則的逐漸生成、積累和持續(xù)發(fā)展?？傊?，良好、和諧的學(xué)生家庭教育模式，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高綜合能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的人才。因此，家長(zhǎng)要切實(shí)認(rèn)識(shí)到家庭教育在小學(xué)語文教育過程中的重要性。因?yàn)楦改钢挥杏眯淖龊眯W(xué)家庭教育，孩子的閱讀能力才能在實(shí)踐中獲得全面、快速發(fā)展。

（4）家校合作，有效提高學(xué)生語文閱讀水平

教師必須積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視家校合作教育在提高學(xué)生課外語文閱讀效率中的重要作用。教師應(yīng)通過多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)學(xué)生課外閱讀起到監(jiān)督作用，整合學(xué)校和家庭教育中的教育資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)完成課外閱讀計(jì)劃，提高學(xué)生課外閱讀效果。在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及也為家庭與學(xué)校的合作教育提供了良好的交流平臺(tái)，教師可以通過微信群、QQ群等方式讓家長(zhǎng)了解教師分配給學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，通過家長(zhǎng)的干預(yù)，讓學(xué)生在課外閱讀中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)視野。例如，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通過了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有意義的教育場(chǎng)景。教師可以讓家長(zhǎng)舉辦課外閱讀讀后感分享會(huì)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成某一閱讀內(nèi)容的讀后感，這樣可以有效反映家長(zhǎng)和學(xué)生在閱讀后感覺中的不同想法。這種教學(xué)方法的實(shí)施，一方面提高了家校合作質(zhì)量，促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的溝通，確保學(xué)生對(duì)閱讀有新的認(rèn)識(shí)；另一方面，也有效拉近了家長(zhǎng)和孩子之間的距離，促進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)之間的溝通，更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效活躍了學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件更有趣的事情。另外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上使用情景對(duì)話來展示課文內(nèi)容，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高語文應(yīng)用能力。

（5）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成一種良好、健康的閱讀習(xí)慣，就可以迅速提高學(xué)生整體的閱讀能力和語文素養(yǎng)，有益于高效學(xué)習(xí)。在語文閱讀能力教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生閱讀和寫作的速度，培養(yǎng)語文學(xué)生良好的閱讀、寫作習(xí)慣，是可以通過先閱讀后再寫作、做筆記和摘錄等方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并教會(huì)學(xué)生如何閱讀和做筆記。同時(shí)，要求每個(gè)家長(zhǎng)提醒和監(jiān)督孩子在進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成主動(dòng)摘取優(yōu)美詞句或一些有意義內(nèi)容的習(xí)慣，從而自覺養(yǎng)成較為良好與自覺的自主摘取和閱讀的習(xí)慣。閱讀對(duì)孩子來說是至關(guān)重要的，閱讀是貫穿聽、說、寫的，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)中處處離不開聽、說、讀、寫。教師和家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子看完文章之后就要深入聯(lián)系，腦海中要出現(xiàn)一個(gè)畫面，心中要有一個(gè)故事梗概，同時(shí)要學(xué)會(huì)創(chuàng)建一個(gè)生活情景。這里的每一個(gè)讀、聽的過程中也是捕獲重要信息的過程，讀得好，才能有說的內(nèi)容，寫也是一個(gè)道理，得閱讀者得天下。

4.結(jié)語

綜上所述，在全民閱讀的時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)新時(shí)代的人才，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)必不可少。人們時(shí)常用“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”描繪讀書的樂趣。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步離不開閱讀，學(xué)生在課外閱讀中能大大提升自身的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。在時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的核心理念，不僅適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，還滿足了現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的教育需求。為了給學(xué)生的閱讀給予足夠的空間，家庭和學(xué)校就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所。因此，就需要教師和家長(zhǎng)相互溝通和配合，根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用相應(yīng)的方法，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，以便孩子更好地去閱讀。

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