文/孫向華

引 言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，并把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。這一培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科提出了更高的要求。它要求教師運(yùn)用美的尺度開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將美的形象、美的情感、美的趣味和美的創(chuàng)造貫穿于高中思想政治課教學(xué)全過(guò)程，從而使教學(xué)行為本身成為審美對(duì)象。學(xué)生在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提升的同時(shí)，始終伴隨著教學(xué)藝術(shù)美的體驗(yàn)。高中思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，將美育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為高中思想政治教師的一種追求，更應(yīng)成為高中思想政治課堂教學(xué)中的一種自覺(jué)行為。

一、高中思想政治課滲透美育的必要性

（一）高中思想政治課滲透美育是順利開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的要求

高中思想政治教學(xué)是社會(huì)科學(xué)文化傳承和創(chuàng)造的高層次實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)該追求真善美的統(tǒng)一?！罢妗斌w現(xiàn)在：一方面是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝當(dāng)代青少年，幫助他們掌握認(rèn)識(shí)和改造世界的理論武器；另一方面是全部教學(xué)行為要符合教育的規(guī)律，按規(guī)律辦事。“善”體現(xiàn)在教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)代和人的全面發(fā)展的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人?！懊馈斌w現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)必須按照學(xué)生的審美要求，調(diào)動(dòng)各種創(chuàng)造美的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。在教學(xué)中，真和善是美的前提和基礎(chǔ)，但真和善只有通過(guò)美的形式去表現(xiàn)，才能更有效地體現(xiàn)真，達(dá)成善，從而促進(jìn)真善美統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。

（二）高中思想政治課滲透美育是教育對(duì)象審美心理的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)讷@得物質(zhì)滿足的同時(shí)，追求更高層次的精神生活，努力實(shí)現(xiàn)美的享受。在此背景下，青少年對(duì)美的追求更為敏感和熱烈，不僅用美的標(biāo)準(zhǔn)選擇個(gè)體所需，判斷事物價(jià)值，還渴望感受到教師在美的姿態(tài)、美的語(yǔ)言、美的手段和美的邏輯中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程。受應(yīng)試教育的影響，高中思想政治課教學(xué)的審美性長(zhǎng)期以來(lái)受到遏制。由于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷有限，對(duì)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的條條框框和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以產(chǎn)生心理上的共鳴。加上教師在課堂上不自覺(jué)地采用“灌輸式”教學(xué)模式，不僅使探究式學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，還導(dǎo)致師生間情感難以溝通，直接影響了良好教學(xué)氛圍的形成，更談不上帶來(lái)美的享受。教師只有善于將高中思想政治課與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和審美心理的需要，運(yùn)用美的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，才能更好地提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）高中思想政治課滲透美育是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)全面育人的需要

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中特別指出，要樹(shù)立學(xué)科融合理念，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂(lè)美、語(yǔ)言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等美育資源，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開(kāi)展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)[2]。但是，在當(dāng)今中小學(xué)校美育工作中，部分教師仍然忽視了對(duì)所教學(xué)科的美育滲透的探索。高中思想政治課教學(xué)中美育的滲透也不盡如人意，高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容中大量美育資源并沒(méi)有得到充分利用，以美育為主題的學(xué)科教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有得到有效開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少美的感知、美的體驗(yàn)、美的創(chuàng)造，德育和美育沒(méi)有得到有效的融合，這影響了學(xué)校全面育人和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，作為學(xué)校德育主陣地的高中思想政治教學(xué)，具有美育的條件，更負(fù)有美育的職責(zé)。如果高中思想政治教師只顧講授政治理論知識(shí)，而缺少美育的滲透，忽視美育價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，就很難完成全面育人的任務(wù)。

二、高中思想政治課滲透美育的基本途徑

（一）凸顯教學(xué)內(nèi)容的形象美，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，形象性不足，如果教師不能將這些抽象化的知識(shí)進(jìn)行形象化處理，課堂就沒(méi)有了滋味，更談不上美感了。因此，教師在高中思想政治課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的審美心理需求，努力將教材內(nèi)容進(jìn)行審美意義上的形象化處理。高中思想政治課教材內(nèi)容本身就包含了許多美的元素，如道德美、文化美、自然美、情感美等，教師只有不斷提升自身的審美意識(shí)，努力提升對(duì)抽象理論進(jìn)行審美加工和形象化的能力，以學(xué)生熟悉的各種美的形式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在感受和領(lǐng)悟美的過(guò)程中理解和接受抽象的理論知識(shí)。

在高中思想政治教學(xué)中，教師可利用自然美的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如，講授“愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心”時(shí)，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓其融入自然的景物，也可以讓學(xué)生收集祖國(guó)優(yōu)美的自然風(fēng)光的圖片，參觀自己布置的圖片展。學(xué)生觀展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)和心靈的震撼，對(duì)祖國(guó)的親近感和依戀之情會(huì)油然而生。教師也可以利用詩(shī)歌、繪畫(huà)、攝影、歌曲等美的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如在講授“綠色發(fā)展理念”時(shí)，教師可以播放《太湖美》《夢(mèng)開(kāi)始的地方》等表現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的歌曲，反映環(huán)境污染問(wèn)題，可以向?qū)W生播放沙塵暴、藍(lán)藻等錄像資料。這些具體可感的形式能有效激發(fā)學(xué)生的形象思維，有助于引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、敬畏自然，自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教師還可以利用社會(huì)環(huán)境中豐富的美育元素，如在課程中有計(jì)劃地引入新時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的各行各業(yè)的模范人物，幫助學(xué)生接受社會(huì)美的熏陶。

（二）樹(shù)立教師自身的師表美，發(fā)揮教學(xué)的示范性

教師的知情意行等人格力量會(huì)通過(guò)示范的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，這種影響有時(shí)會(huì)伴隨學(xué)生的一生。所以，作為立德樹(shù)人關(guān)鍵學(xué)科責(zé)任人的高中思想政治教師，將課程知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該注重身體力行，以身作則，為人正派，重德篤行，努力成為展示師表美的典范。

第一，要呈現(xiàn)教學(xué)儀態(tài)美。良好的儀態(tài)是教師精神品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，教師應(yīng)以大方得體的著裝，體現(xiàn)人文品質(zhì)；以文明優(yōu)雅的舉止，體現(xiàn)師德修養(yǎng)；以溫和有愛(ài)的語(yǔ)言神態(tài)，體現(xiàn)高尚情懷。以“身教”貫徹正面教育的原則，能讓美的教學(xué)儀態(tài)成為學(xué)生效仿美的榜樣，能讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育。所以，高中思想政治教師要對(duì)自身的教育形象、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)行為進(jìn)行較為細(xì)致的考量，展現(xiàn)最美的教學(xué)儀態(tài)。

第二，要展現(xiàn)政治品質(zhì)美。高中思想政治教師必須始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，其言行要與高中思想政治教材里所闡明的基本觀點(diǎn)、基本要求保持一致，帶頭增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”做到“兩個(gè)維護(hù)”。教師要善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)事求是，言行一致；要善于運(yùn)用中國(guó)革命和建設(shè)成就，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的偉大成就，幫助學(xué)生理解黨的指導(dǎo)思想，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大。教師要善于運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展階段的深刻內(nèi)涵和時(shí)代要求。教師應(yīng)用堅(jiān)定的政治方向、專業(yè)的政治素養(yǎng)和知行統(tǒng)一的政治表現(xiàn)來(lái)教育和感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)。

（三）創(chuàng)設(shè)師生交往的情感美，增強(qiáng)教學(xué)的感染性

當(dāng)教師以美的情感帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生美的體驗(yàn)，自然而然地受到高尚的、向上的思想情感熏陶。所以，在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造良好的情感氛圍，使師生在情感交融的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想交流和心靈對(duì)話，從而使學(xué)生樂(lè)于接受教育。

教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)師生間思想相容、情感相通，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)。為此，高中思想政治教師要從以下兩方面入手：一是用愛(ài)心換真情?！耙詯?ài)動(dòng)人，以愛(ài)育人”是教師應(yīng)有的教育情懷和育人能力。教師給予學(xué)生一份愛(ài)，學(xué)生回報(bào)教師一份情，正所謂“親其師，而信其道”。學(xué)生對(duì)教師感情越深，就越能在學(xué)科學(xué)習(xí)中有更加驚人的表現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，努力通過(guò)各種方式為學(xué)生送去關(guān)愛(ài)，為學(xué)生分憂解難，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)困難，帶著對(duì)教師深深的感情投入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。二是寓真理于真情。著名藝術(shù)家黃家燦曾說(shuō)：“理是可以治病的良藥，情是良藥外帶著甜味的糖皮。無(wú)情，理難以下咽；無(wú)理，情就失去存在的意義。只有兩者緊密結(jié)合才能增強(qiáng)教育效果?！薄皠?dòng)之以情”才能“曉之以理”，“通情”方可“達(dá)理”。在高中思想政治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面教育、榜樣教育，傳頌愛(ài)國(guó)為民情懷，讓學(xué)生體會(huì)人生價(jià)值和意義，更好地理解和踐行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如，從文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”到保爾·柯察金的“我的整個(gè)生命和全部精力，都已貢獻(xiàn)給了最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”，從蘇武牧羊到孔融讓梨，從岳飛“精忠報(bào)國(guó)”到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家周恩來(lái)“為中華崛起而讀書(shū)”，從奮勇掃雷的斷臂失明英雄杜富國(guó)到為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)身的黃文秀，他們都因崇高的情操和優(yōu)良的品德受到了人們的尊敬和愛(ài)戴。

總之，情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生明是非，辨美丑，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，有助于師生間、學(xué)生間互激互勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高。

（四）探究教學(xué)方法的變化美，增強(qiáng)教學(xué)的愉悅性

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分證明，靈活多樣的教學(xué)方法和手段能讓學(xué)生保持愉悅感、新鮮感和好奇心，讓學(xué)生保持旺盛的精力和求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有輕松愉快、積極向上的良好情緒狀態(tài)，自然會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用適合且多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富多彩的美的形式中產(chǎn)生美感、激發(fā)興趣、掌握知識(shí)。教師只要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法，避免千篇一律的“滿堂灌”，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)方法和手段的審美體驗(yàn)，就能使學(xué)生在美的感受中保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然，要體現(xiàn)教學(xué)方法的變化美，諸多教學(xué)方法要能運(yùn)用得恰到好處，搭配與銜接自然巧妙，一氣呵成。如果教師一節(jié)課反復(fù)運(yùn)用一種類似的方法，或者多種方法頻繁變換，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、倦怠之感。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生的接受程度，適當(dāng)變換教學(xué)方法，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)境界[3]。

結(jié) 語(yǔ)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，素質(zhì)教育進(jìn)入攻堅(jiān)階段。高中思想政治教師要善于發(fā)揮美育的獨(dú)特功能，整合學(xué)科美育資源，實(shí)施學(xué)科美育滲透，把政治教育、理想教育、品德教育、知識(shí)教育寓于美育中?？傊?，教師應(yīng)以美導(dǎo)真，提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力和核心素養(yǎng)；以美激志，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)和理想信念；以美引善，涵養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心真情和崇高人格；以美塑人，推進(jìn)“五育”并舉和全面發(fā)展。