楊英華

(江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校 江蘇 南京 210000)

隨著課程改革的不斷深入，提出了新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生、貼近生活。觀看影視資源不但能夠讓學(xué)生了解西方國家的日常生活，還能夠給學(xué)習(xí)過程增添很多的歡樂。我們身處中國，無法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的天然大環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的困難，無法隨意使用英語思考交流。隨著信息時(shí)代的來臨，教師可以利用影視資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提升學(xué)生語感。

1.影視資源的特點(diǎn)

1.1 影視角色吸引。隨著文化全球化的實(shí)施，我們國家的學(xué)生受外來文化影響比較深，也很熟悉西方文化產(chǎn)品。比如，美國漫威類電影鋼鐵俠、蜘蛛俠等等。學(xué)生們都比較喜歡這些角色也喜歡模仿里面角色的語言和動(dòng)作，為教師教學(xué)提供了極大的便利。

1.2 娛樂性較強(qiáng)。電影本身有著很強(qiáng)的娛樂性，有很多喜劇類型的電影情節(jié)設(shè)定，符合學(xué)生的興趣愛好在教學(xué)過程中，利用這種影視資源，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大笑的過程中，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教育性。往往一部好的電影，都蘊(yùn)含了深刻的教育意義。在原版的外文電影中，他們發(fā)音地道。在各種情節(jié)、環(huán)境中語言節(jié)奏的弱讀、強(qiáng)讀、連讀、重讀等等方面，都很好的體現(xiàn)了出來，讓學(xué)生能夠在觀看劇情的過程中，掌握英語對(duì)話技巧，另外，教育性也不只是語言本身，在影視資源中的主題，也同樣包含了深刻的教育意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的指向作用。

2.在初中英語中運(yùn)用影視資源的重要作用

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有興趣就會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁重而枯燥的任務(wù)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，狀態(tài)十分消極，繼而學(xué)習(xí)效率一直得不到提高。在傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)中，并沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的英語成績(jī)，在這種情況下，越來越多的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)的不理想，而失去了英語學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)氛圍也比較壓抑。

由此可知，興趣是教學(xué)成功的重要因素。將影視資源帶入到教學(xué)過程中，影視作品的獨(dú)特魅力能夠吸引學(xué)生注意力，現(xiàn)在的初中生都很喜歡看電影、電視劇，利用他們喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在看影視作品的過程中，有一些感情比較豐富的學(xué)生，還會(huì)跟著主角感情的變化而變化，有助于深化學(xué)生的思考，進(jìn)行更加有效的教學(xué)互動(dòng)。將英語學(xué)習(xí)的過程變成感受快樂的過程，實(shí)現(xiàn)由苦到樂，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.2 豐富課程教學(xué)內(nèi)容。課程資源的開發(fā)是課程改革背景下的重要理念。影視劇是對(duì)生活事件的藝術(shù)加工，另外英語本身就是一門語言類的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。將影視資源加入到教學(xué)過程中，打破以教材為中心的封閉式教學(xué)，把英語教學(xué)帶到了更為廣闊的空間，讓學(xué)生能夠接觸到更多有利于學(xué)習(xí)的教材，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。

2.3 開闊學(xué)生的英語視野。英語是一門語言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語并不是只要掌握詞匯和語法就可以的，它包含了更多的內(nèi)容，語言的背后承載的是更為豐富的民族文化、政治、風(fēng)俗。影視劇包羅萬象，是學(xué)生了解西方文化的重要方式，有利于開闊學(xué)生視野，豐富自身的見聞，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)肩負(fù)著提升學(xué)生文化信念，形成文化欣賞意識(shí)的重要使命。如果要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國文化的了解，影視資源的利用能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠直觀的感受國外文化。學(xué)生在影視資源中，探尋西方國家的文化日常，拓展自身的文化視野，從而形成堅(jiān)定的文化自信。另外，只有對(duì)這些都有了解，才能夠掌握語言的真諦，從而在生活中可以靈活應(yīng)用。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。對(duì)于我國的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最大的干擾就是我們的母語，大部分教師在教學(xué)的過程中，怕學(xué)生難理解，經(jīng)常會(huì)借助漢語。學(xué)生也十分習(xí)慣這種漢語思維，以漢語為媒介進(jìn)行翻譯時(shí)教學(xué)。教師可以利用影視劇中的資源創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠全身心地投身于英語交際之中，打造全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。衡量英語教育的標(biāo)準(zhǔn)不只是考試，還應(yīng)該要觀察初中生是否形成了與人交流的能力，并且會(huì)不會(huì)主動(dòng)參與英語交際。在課程改革的背景下，提高學(xué)生的英語能力已經(jīng)變成了最基本的教學(xué)目標(biāo)。引用影視資源的時(shí)候，視頻中人物之間的對(duì)話也是英語，這樣就激發(fā)了學(xué)生的英語交際意識(shí)，在觀看的過程中，也能夠積累一定的口語材料，其中還涵蓋了一些地道的英語口語、俗語等等，這些對(duì)學(xué)生英語能力的提升有著十分重要的作用。

3.運(yùn)用影視資源的現(xiàn)實(shí)意義

在初中英語的教學(xué)過程中，合理運(yùn)用影視資源，能夠大大豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，引用影視資源還可以加強(qiáng)學(xué)生與英語的接觸，將英語教學(xué)變得更加生動(dòng)鮮活。這樣可以使學(xué)生對(duì)英語有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，了解其他英語國家的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗等等。另外，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用影視資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思維習(xí)慣。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種畏懼的心理，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到問題，那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中文的思維習(xí)慣和英文有很大的不同，但是帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看英語的影視片段，可以在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。

據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)于影視作品的觀察要比對(duì)英語教材認(rèn)真的多，如果能夠?qū)⒂耙曌髌泛徒虒W(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，那么就可以加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的印象，從而進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)該順應(yīng)教育改革的潮流，將時(shí)代的特點(diǎn)放在教學(xué)過程中。影視資源就是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，這是英語教學(xué)的一個(gè)機(jī)遇，也是教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該勇敢地接受挑戰(zhàn)，使英語教學(xué)變得更加現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生都可以享受這個(gè)過程，并一直保持著身心愉悅。影視資源的使用能夠提高課堂教學(xué)效率，突顯出素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，獲得全面提升。

4.初中英語引入影視資源的實(shí)施策略

4.1 提高教師的鑒賞能力，選擇最合適的影視資源。在初中英語的教學(xué)過程中，引用影視資源對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富英語教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維有著十分重要的作用。但這并不代表任何一部影視劇都可以作為教學(xué)資源加入到英語教學(xué)之中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇出最適合的影視資源，這樣才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。如果影視資源和教學(xué)內(nèi)容沒有什么關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生的注意力就會(huì)一直集中在與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的部分，只是空有一腔學(xué)習(xí)熱情，并不能進(jìn)行有效地英語學(xué)習(xí)。在這種情況下對(duì)教師有了更高的要求，需要教師擁有較高的鑒賞能力和分析水平，并且可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇出最適合的影視片段，這樣才能夠使學(xué)生的一直集中在教學(xué)內(nèi)容上，從而實(shí)現(xiàn)影視資源引入的價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，將英語知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢靠，并能夠?qū)⒅D(zhuǎn)化成良好的交際能力。

在選擇影視劇片段的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到兩點(diǎn)：(1)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，是課堂教學(xué)的中心，也是選擇影視劇資源的重要出發(fā)點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，從而全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，選擇出難易適中并且能夠吸引學(xué)生的影視片段，這樣才能夠發(fā)揮出影視資源的最大價(jià)值，使學(xué)生有效而快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)；(2)具體的教學(xué)內(nèi)容。在選材的過程中，如果選擇了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的影視片段，那么不但不會(huì)推動(dòng)教學(xué)，還會(huì)對(duì)教學(xué)造成一定程度的干擾，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在選擇影視片段的時(shí)候，必須以學(xué)生作為中心，考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容。選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的影視片段，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于問路的場(chǎng)景時(shí)，教師可以選擇The Bridge of Madison County (《廊橋遺夢(mèng)》)、Gone with the wind(《亂世佳人》)、Forbidden Kiss (《古堡之吻》)等影視劇中的相關(guān)片段，再搭配上英文字幕。這些視頻片段和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.2 提高教師駕馭能力，靈活運(yùn)用引領(lǐng)課堂生成。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，還有利于促使學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師不能只是照搬教案，機(jī)械地播放課前選擇的影視劇片段，應(yīng)該在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，，并依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)，不然教學(xué)最終還會(huì)回歸到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。因此教師必須要有敏銳觀察能力和靈活的反應(yīng)能力，從而提高自身對(duì)英語課堂的駕馭能力。對(duì)選擇的影視片段的播放時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，并在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放最適合的視頻片段。這樣英語教學(xué)課堂才可以將學(xué)生作為中心，圍繞著教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)展開，從而產(chǎn)生更好地教學(xué)效果。

例如：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)碰到磕磕絆絆，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒、興趣不濃的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放The Sound of Music 中瑪利亞到上校家中做家庭教師，從修道院走到上校家的這部分內(nèi)容，讓學(xué)生感受到瑪利亞一路的心理變化，這種歡快的氛圍更能夠吸引學(xué)生的注意力，并從中獲得積極正面的情感體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的導(dǎo)向。另外教師可以建立一個(gè)影視素材庫，將在教學(xué)過程中使用過的影視劇片段匯總在一起，并標(biāo)注上簡(jiǎn)單的介紹。這樣不但能夠方便教師進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況，在素材庫中選擇出合適的影視劇片段，并及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整。

4.3 重視觀看前后的設(shè)計(jì)，有效運(yùn)用影視片段。

4.3.1 觀看布置前的任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，一直以教師作為課堂主體，忽視了學(xué)生的主體性和參與程度。先播放影視片段，再提出相對(duì)應(yīng)的問題，這樣的教學(xué)過程使學(xué)生在觀看內(nèi)容的時(shí)候，沒有具體目的，完全是站在欣賞的角度觀看的。并沒有過多的關(guān)注細(xì)節(jié)，自然也很難回答出教師提出的問題。所以教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，在觀看影視片段之前就提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀看，這樣學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)目的性，在觀賞的過程中也能夠關(guān)注到細(xì)節(jié)，展開獨(dú)立思考，繼而順利地回答出教師之前提出的問題。

4.3.2 觀看后檢驗(yàn)成果。在教學(xué)過程中，教師不但要重視學(xué)生觀看影視片段之前的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生順利的完成任務(wù)。還應(yīng)該在觀看之后，組織學(xué)生復(fù)述影視劇中的對(duì)白，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位復(fù)制影視劇中的場(chǎng)景，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候就會(huì)更加用心，從語氣、語調(diào)、情感等多個(gè)方面把握對(duì)話內(nèi)容，這樣更有利于糾正學(xué)生發(fā)音，增強(qiáng)語感，提高其口語表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式有效地將娛樂性和知識(shí)性融合在了一起，讓學(xué)生在輕松的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，并從中感受到樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)揮出影視資源在英語教學(xué)中的最大價(jià)值。

4.4 利用影視資源創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生情緒感受。在初中英語的教學(xué)過程中，情境教學(xué)法收到了廣泛的關(guān)注，有效的情境創(chuàng)設(shè)有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)有效地英語學(xué)習(xí)情境呢？通常大多數(shù)教師都是利用多媒體來呈現(xiàn)出生活中的現(xiàn)象，或者是組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的將教學(xué)內(nèi)容展示出來，在或者是在課堂上播放視頻、歌曲等等。在引用影視資源的過程中，教師可以利用其進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橛耙曎Y源中包含了多種人物的成長(zhǎng)歷程或情感體驗(yàn)，學(xué)生在觀看的過程中，能夠感悟不一樣的人生，從而更容易投入進(jìn)去，提高自身的英語語感。教師應(yīng)該重視起來，利用影視資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考探究，形成主動(dòng)發(fā)展的良好意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《school life》這部分的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的校園生活，包括課程表、對(duì)校園生活的期待、與同學(xué)之間的友情等等。實(shí)際上，處于初中時(shí)期的學(xué)生，對(duì)校園生活有著十分美好的向往，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候剛剛進(jìn)入青少年時(shí)期，比較希望在校園生活中展現(xiàn)自己?；谶@種情況，教師可以組織學(xué)生觀看《歌曲青春》這部電影的片段，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)與自己不同的校園生活，并且電影中所表演的校園生活，更加符合初中生的期待，特別是看到電影主人公為了自己的歌唱夢(mèng)，不斷地努力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。很多學(xué)生都表示向往這種校園生活，喜歡為了夢(mèng)想而奮斗的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也愿意付諸實(shí)踐。

顯而易見，學(xué)生們的情緒已經(jīng)得到了充分帶動(dòng)，教學(xué)氣氛大大高漲。這就有助于讓學(xué)生更加認(rèn)真，積極的進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)，并且想要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的校園生活，展開美好的幻想。另外，在這個(gè)過程中，教師還可以組織學(xué)生開展“My school life”的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生暢想自己心中的美好校園生活。

4.5 整合影視資源，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。目前在英語教學(xué)中，英語教材已經(jīng)進(jìn)行了資源整合，但是從本質(zhì)上來看，仍然難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極探索全新的教育資源。以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，而影視資源的開發(fā)整合，正好可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠看到更加地道的英語文化。豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。長(zhǎng)此以往，這將會(huì)為學(xué)生英語能力的提升做出巨大貢獻(xiàn)。所以教師應(yīng)該也影視資源為載體，積極構(gòu)建校本課程，用開放性的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生深入探索英語知識(shí)，構(gòu)建出完整的知識(shí)框架。

影視資源不但能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，仔細(xì)分析電影中的拍攝手法，在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，教師還可以利用影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通常每一步電影中都包含了很多價(jià)值觀，以及形象飽滿的影視人物。學(xué)生在觀看電影的過程中，能夠品味人生百態(tài)。比如《阿甘正傳》這部電影，記錄了殘疾主人公阿甘的勵(lì)志人生。在欣賞這部電影的過程中，教師可以整理出電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，帶著學(xué)生反復(fù)閱讀，使學(xué)生深入感受阿甘身上永不言棄的寶貴精神。教導(dǎo)學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展中，遇到困難也能夠像阿甘一樣，永不言棄，相信努力就會(huì)成功。

4.6 利用影視資源，組織英語實(shí)踐。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科能力理念的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展英語實(shí)踐活動(dòng)，并逐步提升學(xué)生的英語能力。英語影視資源是提高學(xué)生英語水平的重要助力，那么教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢？

以英語閱讀為例，在《全日制九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中，明確強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生英語課外閱讀量的要求，也提供了一些閱讀篇目。有很多國外的影視劇，都是圍繞著名著進(jìn)行改編的，雖然不能完全的還原，但是整體故事線和人物精神與名著沒有太大的出入。因此，教師可以組織學(xué)生一起觀看同主題的影視劇，然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀西方經(jīng)典名著，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解所讀名著。提升自身的閱讀理解能力，繼而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，《小王子》這本經(jīng)典的西方童話作品，受到了廣泛的喜愛。甚至有很多學(xué)生會(huì)在自己的作文中，使用里面的經(jīng)典名句。這么童話作品也有翻拍的電影，并且十分真實(shí)，攢下了這部著作中的具體內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生先觀看這部英文電影，然后在看同名的書籍。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生觀看、閱讀的時(shí)候，都十分認(rèn)真。在閱讀的過程中，也會(huì)在腦海中閃現(xiàn)電影片段，閱讀效果得到了大大加強(qiáng)。

4.7 有效利用影片內(nèi)容，組織學(xué)生開展活動(dòng)。在觀看了電影之后，教師可以根據(jù)影片中有教育意義的內(nèi)容，在班級(jí)內(nèi)組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：(1)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組做一個(gè)簡(jiǎn)易的PPT，內(nèi)容可以是觀看影片的相關(guān)信息，也可以是小組同學(xué)對(duì)影片的理解、感悟等等。(2)帶領(lǐng)學(xué)生表演情景劇，首先為學(xué)生提供簡(jiǎn)單有趣的英語動(dòng)畫片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后以小組為單位排練，最后在課堂上表演。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師應(yīng)該予以表揚(yáng)，并準(zhǔn)備一些小禮品。

5.結(jié)束語

總而言之，影視資源的應(yīng)用在初中英語的教學(xué)過程中有著十分重要的作用。觀看英語影片可以提高學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在著很多問題。教師應(yīng)該勇于接受新鮮事物，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視影視資源的運(yùn)用，并在不斷實(shí)踐的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到真正行之有效地教學(xué)方法，從而保障英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。