☉何嘉璐

慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果，是一種科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，本身就具備高效的特點(diǎn)，還因?yàn)樗槠膬?yōu)勢(shì)可以滿足學(xué)生靈活多樣的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而給課程教學(xué)注入活力，為學(xué)生學(xué)好詩詞內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。詩詞是中國(guó)文學(xué)中的一朵奇葩，實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的記錄，也融入了詩詞作者的深厚情感，同時(shí)還體現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和文化韻味，是非常重要的文化傳承素材，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必不可少的內(nèi)容［1］。

一、慕課概述

伴隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)成果應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為必然要求。網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與應(yīng)用，極大程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念，也加快了互聯(lián)網(wǎng)和教育的整合步伐。慕課就是立足互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展起來的，在傳播、普及優(yōu)秀教育資源，傳播知識(shí)與文化等方面有著積極作用。特別值得一提的是，慕課可以給學(xué)生提供平等優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而給知識(shí)普及和終身學(xué)習(xí)思想的滲透提供有效方法。慕課憑借質(zhì)量高、門檻低、經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已然成為未來教育改革建設(shè)當(dāng)中，不容忽視與不可替代的一部分。慕課的特征主要概括為以下幾點(diǎn)：一是大規(guī)模。慕課屬于大規(guī)模開放性在線課程，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，可以有效拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，也能夠讓學(xué)習(xí)者獲得多樣化的學(xué)習(xí)資源，從而推動(dòng)知識(shí)和文化的傳播。二是碎片化。慕課是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播與應(yīng)用的，其鮮明特點(diǎn)就是碎片化，它往往會(huì)把視頻圖片等多媒體手段作為輔助，以便對(duì)各種各樣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，更能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。三是經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)。慕課開發(fā)制作與觀看的成本都非常低，而且任何人都可以制作并上傳慕課，當(dāng)然學(xué)習(xí)者也可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)借助電子設(shè)備進(jìn)行開放性和自主性的慕課學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，也幫助學(xué)生打破了學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的限制。

二、慕課在小學(xué)語文詩詞教學(xué)應(yīng)用中的作用

詩詞是中華文化瑰寶，也是語文教育當(dāng)中寶貴而又豐富的資源，不同的詩詞，擁有不同的內(nèi)容，也表達(dá)著不同的情感，但是無論如何都不可忽視其深厚文化底蘊(yùn)［2］。詩詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，使得學(xué)生從詩人的思想情感當(dāng)中獲得深刻的思考，提高學(xué)生思想道德層次；能夠增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)語言表達(dá)和其中無限的想象力產(chǎn)生深刻的理解，促使學(xué)生深入思考，完善學(xué)生思維，滿足學(xué)生的能力發(fā)展要求；能夠促使學(xué)生積極傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。為了對(duì)當(dāng)下的語文詩詞教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，在其中引入慕課顯得尤為重要，而慕課在語文詩詞教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是能夠提供多樣化資源。慕課是一種以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托的課程資源，可以隨時(shí)下載觀看以及拓展資源。不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)的是，教師可以在詩詞教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生引入大量學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，豐富資源的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和把握詩詞的內(nèi)容與內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。慕課能夠幫助學(xué)生改變過去以教材為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生開展詩詞自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀平臺(tái)；使得學(xué)生可以結(jié)合自身需求以及教師指導(dǎo)，基于慕課完成自學(xué)任務(wù)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與完善化的學(xué)習(xí)策略。三是能夠提升課堂教學(xué)實(shí)效性。慕課教學(xué)資源具備極強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供信息，也可以給學(xué)生提供測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師也可以借助慕課資源，節(jié)省板書與講解時(shí)間，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，留出更多時(shí)間幫助學(xué)生消化吸收。

三、基于慕課平臺(tái)的小學(xué)語文詩詞教學(xué)措施

（一）利用慕課培養(yǎng)詩詞學(xué)習(xí)興趣

興趣支撐著學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)以及綜合成長(zhǎng)，要讓學(xué)生保持探究動(dòng)力，就需要運(yùn)用有效方法，讓學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，消除學(xué)生的厭倦情緒和學(xué)習(xí)倦怠感。慕課是一種圖文并茂以及形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求隨心調(diào)用，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)；也能夠用這些多樣化的材料，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，確保詩詞教學(xué)的順利開展。例如，在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)就能夠保持濃厚興趣，教師可以借助慕課給學(xué)生展示作者簡(jiǎn)介的相關(guān)素材，特別是和作者有關(guān)的趣味故事。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看慕課資料的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行趣味性的講解：賈島是唐朝非常有名的詩人，他在寫詩時(shí)特別講究鑄字煉句，為了獲得優(yōu)質(zhì)的作品，反復(fù)思索，刻苦鉆研，為此流傳下來了推敲的故事，給后世帶來了很大的啟發(fā)。大家想不想來欣賞一下賈島反復(fù)推敲創(chuàng)作出來的古詩？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在慕課的輔助之下學(xué)得津津有味，有效增強(qiáng)對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣，從而順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）利用慕課增進(jìn)師生交流互動(dòng)

小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的孩子，他們更加青睞于在和諧動(dòng)態(tài)以及寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。假如教師運(yùn)用的是灌輸性方法，既會(huì)扼殺學(xué)生的天性，影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還會(huì)阻礙學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。對(duì)此語文教師應(yīng)該積極分析學(xué)生的個(gè)性特征，注意借助慕課增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，助推學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，從而給課堂注入活力［3］。例如，在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》時(shí)，教師就可以運(yùn)用慕課視頻把這首古詩的動(dòng)畫視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動(dòng)畫的方法展現(xiàn)古詩所描繪故事的來龍去脈，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容的復(fù)原，然后指導(dǎo)學(xué)生討論：隱者是怎樣的人？課題的意思是什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀這首古詩？你覺得詩人和童子都說了什么？利用這幾個(gè)問題，可以讓學(xué)生一邊思考，一邊回味古詩，并在師生的密切交流當(dāng)中，在慕課的輔助之下構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（三）利用慕課培養(yǎng)詩詞自學(xué)能力

新課改大力倡導(dǎo)的教育觀念，就是以學(xué)生為本，要求在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中給學(xué)生提供自主探究與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在詩詞教學(xué)當(dāng)中，教師也要有意識(shí)為學(xué)生提供更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，而慕課就能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材。慕課基于網(wǎng)絡(luò)生成的教學(xué)課程能夠跨越時(shí)空，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不必局限于課堂，可以在課后借助慕課虛擬課堂完成自學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化和自主性。例如，教師可以在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》之前，指導(dǎo)學(xué)生在課外積極收集與這首古詩有關(guān)的慕課課程，進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和自主研究，讓學(xué)生借助這些資源，順利理解古詩的大致含義，突破其中的生字和新詞，了解一定的背景材料，為學(xué)生課堂消化吸收和難點(diǎn)解答打下基礎(chǔ)。

（四）利用慕課優(yōu)化學(xué)習(xí)檢驗(yàn)測(cè)試

教學(xué)評(píng)價(jià)是語文詩詞教學(xué)的組成部分，語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)該引入形成性評(píng)價(jià)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做到及時(shí)反饋和及時(shí)跟進(jìn)。在慕課平臺(tái)的支持之下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)在線課程方式，給學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生在家庭當(dāng)中就能夠完成預(yù)習(xí)或課后作業(yè)，也可以把學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題發(fā)送到教師指定平臺(tái)當(dāng)中。這樣教師就可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)之后有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)以及點(diǎn)評(píng)。不僅如此，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)化調(diào)整以及優(yōu)化改進(jìn)，讓接下來的詩詞教學(xué)更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及成長(zhǎng)特征。

慕課作為一種在線課程，規(guī)模的開放性強(qiáng)，可以有效兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生差異化的發(fā)展需要，更能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的過程中，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了有效推動(dòng)小學(xué)語文詩詞教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)，語文教師應(yīng)該樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，注意對(duì)慕課平臺(tái)當(dāng)中的精品資源進(jìn)行挖掘與利用，使得學(xué)生能夠在豐富資源的支撐之下完成綜合學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到詩詞的獨(dú)特魅力，把慕課作為自主學(xué)習(xí)和綜合進(jìn)步的幫手。