姚遠(yuǎn) （中央民族大學(xué)管理學(xué)院）

大學(xué)是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，注重大學(xué)生思想政治教育能引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念，堅(jiān)定政治信仰、人生信仰，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高校注重大學(xué)生思想政治教育要積極利用現(xiàn)代工具，結(jié)合微文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展針對(duì)性思政教育，構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展需求的思政教育體系。

在新冠疫情流行背景下，基于微文化構(gòu)建創(chuàng)新的思政教學(xué)模式，做好價(jià)值觀和輿論引導(dǎo)工作意義重大。當(dāng)前階段，為防止新冠疫情向校園擴(kuò)散，教育部部署了各項(xiàng)校園防疫工作，線上教學(xué)成為高校在新冠肺炎病毒流行期間的主要教學(xué)方式。而大學(xué)生在新冠疫情防控期間也出現(xiàn)了各種情緒、情感和價(jià)值取向上的變化，承受著學(xué)業(yè)、就業(yè)的雙重壓力，出現(xiàn)緊張、焦慮等多種負(fù)面情緒。因此高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思政教育模式，積極探究微文化背景下的思政教育教學(xué)新路徑。

本次研究結(jié)合文獻(xiàn)法和調(diào)查法，通過(guò)整合梳理大學(xué)生在新冠疫情流行期間的心理、情感問(wèn)題，結(jié)合微文化的功能特征，提出微觀、人文、情感化相結(jié)合的思想政治教育新路徑，為后期的大學(xué)生思政微平臺(tái)建設(shè)提供理論基礎(chǔ)，以指導(dǎo)高校微平臺(tái)在線思政教學(xué)模式的創(chuàng)建。

一、新冠疫情流行期間高校思政教育的重點(diǎn)

自新冠疫情流行以來(lái)，全國(guó)人民眾志成城，團(tuán)結(jié)互助，努力攻克疫情難關(guān)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、艱苦奮斗的民族精神，促使中國(guó)人民更有凝聚力。但是疫情防控期間，也出現(xiàn)了各種網(wǎng)絡(luò)謠言，混淆視聽(tīng)，擾亂人心，增加輿情防控壓力。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作更要注重以文化人以文育人，要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！贝髮W(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最有活力的社會(huì)群體，容易被激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，也容易受到謠言誤導(dǎo)，陷入不良思想的誤區(qū)，產(chǎn)生政治信仰動(dòng)搖的風(fēng)險(xiǎn)。因此，新冠疫情流行期間大學(xué)生的思想政治教育要認(rèn)真梳理新冠疫情對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，構(gòu)建創(chuàng)新的思想政治教育模式，明確高校思政教育的重點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育

大學(xué)生處在從青少年向成人過(guò)渡的特殊人生階段，但是由于欠缺足夠的人生經(jīng)驗(yàn)，容易受到社會(huì)外界思想的誘導(dǎo)。因此通過(guò)本次新冠疫情防控，高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在疫情防控期間以及后疫情時(shí)代，積極宣傳國(guó)家全面、科學(xué)、人性化的防控措施，讓大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并培養(yǎng)大學(xué)生理性成熟的愛(ài)國(guó)精神，讓大學(xué)生成為國(guó)家疫情防控的有效主體，堅(jiān)定支持國(guó)家防控工作。[1]

（二）加強(qiáng)自信教育

我國(guó)的新冠疫情防控措施是全國(guó)聯(lián)動(dòng)防控，全民參與，社會(huì)力量協(xié)同合作形成的最嚴(yán)格、最全面的防控措施，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文屬性和民主屬性。將我國(guó)特色的新冠疫情防控措施納入大學(xué)生思想政治教育中，通過(guò)實(shí)例對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家一切以人民為中心的理念追求，從而增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、文化、社會(huì)制度等方面的自信心，成為中國(guó)特色社會(huì)主義制度的忠實(shí)擁護(hù)者。

（三）強(qiáng)化生命教育

新冠疫情的沖擊性也讓全國(guó)人民更加意識(shí)到生命健康的重要性，因此高校思想政治教育可以突出生命意識(shí)教育，將生命健康和醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)公共事業(yè)等聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、歷史使命，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)揮自己的力量。

（四）構(gòu)建線上思政教育新渠道

一方面是借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信開(kāi)展線上思想政治教育，積極摸索適合線上教學(xué)的大學(xué)生思政教育新措施，同時(shí)針對(duì)不同等級(jí)的社會(huì)事件發(fā)布正面宣傳模塊，發(fā)布辟謠信息，以此構(gòu)建社會(huì)事件輿情防控體系，引導(dǎo)大學(xué)生不信謠、不傳謠，堅(jiān)定信念追求。[2]其二將思想政治教育融入線上教學(xué)體系中，教師可以充分挖掘思想政治教育資源中契合線上教學(xué)的部分，并把握新冠疫情流行背景下大學(xué)生的思想 、意識(shí)、觀念和價(jià)值取向，突出線上育人機(jī)制，強(qiáng)化線上思政要素。

二、微文化在高校思想政治教育中的功能作用

微文化的主要特點(diǎn)在于“微”字，主要表現(xiàn)形式有微博、微信、微課、微電影等。由于微文化的載體強(qiáng)調(diào)短暫、精簡(jiǎn)，因此碎片化是微文化的核心內(nèi)涵，這就決定了微文化的主題特色是生活性、個(gè)體性的。同時(shí)微文化是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，因此其傳播速度快、效率高，尤其是社會(huì)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，其傳播速度和廣度是傳統(tǒng)媒體難以匹敵的。

（一）即時(shí)性和覆蓋性

以微信為代表的微文化，其首要特點(diǎn)在于信息數(shù)據(jù)的即時(shí)性和覆蓋性，借助于網(wǎng)絡(luò)而興盛的微平臺(tái)、微文化是一個(gè)扁平化的社會(huì)結(jié)構(gòu)，每個(gè)人都可以充當(dāng)信息的節(jié)點(diǎn)和源頭，平等自由地表達(dá)思想和傳遞信息。

網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，都可以看到微文化的身影，文化也不存在主流、邊緣區(qū)分，這種依托于社會(huì)個(gè)體的文化傳播現(xiàn)象使每個(gè)個(gè)體都可以成為一種文化聲音的主體，并推動(dòng)某種文化廣泛傳播。

（二）生動(dòng)性和多樣性

微信、微博、微視頻、微電影都有其特殊發(fā)布機(jī)制，文字、音視頻等的多樣化組合促使微文化呈現(xiàn)出生動(dòng)形象、直觀具體、藝術(shù)審美和影視工藝相結(jié)合的特點(diǎn)。微文化本質(zhì)上而言是誕生于網(wǎng)絡(luò)媒介中的草根文化，適合社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域的群體接收。微文化沒(méi)有固定的格式、組織結(jié)構(gòu)限制，也無(wú)須宏大的敘事邏輯，立足于感性和微觀的微文化更多側(cè)重于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察和主觀反應(yīng)，因此出現(xiàn)千人千面的多樣化特征。[3]

（三）全域性和混雜性

微文化強(qiáng)調(diào)的是自由、真實(shí)、感性的表達(dá)，由此形成去標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值評(píng)判體系，即每個(gè)人都可以做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。借助微平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，微文化幾乎實(shí)現(xiàn)全民覆蓋，全域傳播。傳播媒介、傳播形式和多種科技手段融合，顛覆傳統(tǒng)的文化傳播概念，由此形成形式多樣、內(nèi)容豐富、缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)的特征。由于缺乏明確的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，微文化呈現(xiàn)出明顯的混雜性特征。

（四）民粹化和去主流化

微文化所代表的關(guān)注個(gè)人、關(guān)注個(gè)體力量的價(jià)值觀和思維取向，是以主體性、民主性為核心要義的精神現(xiàn)象，微文化的文化表現(xiàn)形式反對(duì)宏觀化、主題化，倡導(dǎo)回歸生活，體現(xiàn)感性。因此微文化具有鮮明的民粹化特征，關(guān)注民生現(xiàn)實(shí)，感受和反應(yīng)普通人生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論是在形式上還是表達(dá)內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)“接地氣”。

三、基于微文化視域，探索新冠肺炎流行期間大學(xué)生的思想政治教育新路徑

（一）輿論陣地微文化和輿情處置機(jī)制融合

基于微文化視域，新冠疫情期間的負(fù)面信息信息傳播有以下特點(diǎn)：其一是信息傳播速度快，謠言易感染性強(qiáng)。大學(xué)生在微文化平臺(tái)有自主發(fā)言渠道和傳播權(quán)利，微信、微博等的交互性和聚集性較強(qiáng)，微視頻更容易瀏覽、觀看和下載。因此微平臺(tái)微文化推動(dòng)信息傳播的速度進(jìn)一步加強(qiáng)。謠言一般具有標(biāo)簽化、碎片式的特征，極易形成標(biāo)簽式解讀，加之大學(xué)生的盲目從眾和好奇心強(qiáng)，使他們極易成為沖動(dòng)解讀、標(biāo)簽式解讀的主體，因此也容易成為謠言的易感群體。[4]其二是輿情沖擊下信息解讀缺乏判斷性和理性。大學(xué)生群體有著強(qiáng)烈的社會(huì)管理參與觀念，然而大學(xué)生并沒(méi)有深入地融入社會(huì)，他們的思維、價(jià)值態(tài)度還處在塑造階段，部分大學(xué)生明辨是非的能力弱，性格沖動(dòng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息未加分析就將其發(fā)布在微平臺(tái)上。[5]本次新冠疫情信息的社會(huì)關(guān)注度較高，造成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多種信息魚(yú)龍混雜，為謠言的滋生和傳播締造有利條件。

在這種情況下，高校思想政治教育中，可以以本次新冠疫情流行中的輿論引導(dǎo)為案例，將微文化的線上思想政治教育納入大學(xué)生思政教育體系中，積極利用微博、微信、微課開(kāi)展思政教育，及時(shí)了解和掌握大學(xué)生中的輿情動(dòng)態(tài)，建立相對(duì)應(yīng)的輿情處置機(jī)制、輿論引導(dǎo)機(jī)制和謠言粉碎機(jī)制，提高謠言反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。

高校的輿情引導(dǎo)和處置機(jī)制應(yīng)當(dāng)是多主體參與的，在學(xué)校黨委、管理部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成學(xué)校各單位、各管理機(jī)構(gòu)分工協(xié)作、互相協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，以預(yù)防、處理為核心推動(dòng)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、應(yīng)對(duì)，并組建輿情收集、判斷、引導(dǎo)和處理中心。

第一層：輿情收集機(jī)制，由學(xué)校基層黨組織、思政教師、輔導(dǎo)員和網(wǎng)絡(luò)部門(mén)形成協(xié)同合作機(jī)制，及時(shí)收集、整合微平臺(tái)中的輿論信息，并將海量信息進(jìn)行篩選、分析和處理，從海量信息中提取具有代表性、傾向性的信息和言論。

第二層：黨委、思政教育組織管理部門(mén)、思政教育負(fù)責(zé)人、團(tuán)委等，形成統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)，對(duì)代表性、傾向性信息的傳染、傳播、引導(dǎo)功能進(jìn)行分析，判斷輿論信息的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)教學(xué)、管理等工作的沖擊性，核定輿論信息的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。

第三層，由學(xué)校宣傳部、思政教師、輔導(dǎo)員、院系黨組織等形成宣傳機(jī)制，對(duì)負(fù)面信息開(kāi)展針對(duì)性的辨析、辟謠，通過(guò)微平臺(tái)在負(fù)面信息全面擴(kuò)散之前把握主流價(jià)值觀話語(yǔ)權(quán)主陣地，將負(fù)面輿論、謠言、煽動(dòng)性言論扼殺在萌芽狀態(tài)。

第四層，輿論素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生在微平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和分辨能力。以本次新冠肺炎為例，高?？梢越柚⒄n開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，把和新冠疫情流行相關(guān)的新聞事件整合起來(lái)，開(kāi)展線上教學(xué)或平臺(tái)教學(xué)，提高對(duì)信息的分辨能力和篩選能力。

（二）用好微博、微信等多渠道的思政線上教育平臺(tái)

微文化在大學(xué)生思政教育中的主要作用在于實(shí)用性，因此新冠疫情背景下開(kāi)展大學(xué)生思政教育，要積極利用微文化實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建多渠道的思政線上教育平臺(tái)。[6]其一，高?？梢岳梦⒉⑽⑿诺冉⒐娰~號(hào)和官方賬號(hào)，對(duì)思想政治課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用。公眾平臺(tái)可以開(kāi)設(shè)多種模塊，如，黨政信息的宣傳模塊，傳播國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和文化信息的輿論模塊，宣傳高校先進(jìn)人物的報(bào)道模塊等。其二，借助微博、微信開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，新時(shí)期高校思想政治教育中，實(shí)踐教學(xué)是重要組成部分，對(duì)于學(xué)生消化和應(yīng)用理論知識(shí)有重要作用，也能激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，提高學(xué)生參與性和積極性。新冠疫情流行背景下更可以引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展新冠疫情防控主題活動(dòng)，可以將大學(xué)生凝聚起來(lái)，開(kāi)展熱點(diǎn)話題討論、新冠疫情知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，學(xué)生在參與主題活動(dòng)的過(guò)程中可以增加對(duì)新冠疫情流行的了解，避免被虛假輿論誘導(dǎo)。

（三）構(gòu)建需求導(dǎo)向機(jī)制，契合微文化特點(diǎn)了解大學(xué)生價(jià)值訴求

微文化視域下的高校思政教育要契合微文化特點(diǎn)，引導(dǎo)思政教育生活化、感性化，避免思政教育披上高大化、宏觀化的外衣，契合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化、微觀化價(jià)值訴求，尊重大學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，做好價(jià)值宣傳和輿論引領(lǐng)。[7]

一方面，思政教育要著眼于生活，立足于現(xiàn)實(shí)，避免大而空的理論說(shuō)教，通過(guò)微文化視域中大學(xué)生普遍感興趣的、細(xì)小的、微觀的社會(huì)事件開(kāi)展主流價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲，入耳、入腦、入心。

另一方面，順應(yīng)微文化的交互特征，注重訴求回應(yīng)?；谖⑽幕木W(wǎng)絡(luò)溝通尤其要強(qiáng)調(diào)平等、互動(dòng)和民主，避免單向的價(jià)值輸出和文化影響，建立互動(dòng)交流機(jī)制，主動(dòng)了解大學(xué)生的權(quán)利訴求、價(jià)值訴求和文化訴求，讓大學(xué)生敢于發(fā)聲，敢于提出疑問(wèn)，并在此基礎(chǔ)上做好輿論引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

（四）加強(qiáng)審美、道德教育的融合，防止微文化的過(guò)于娛樂(lè)化傾向

微文化理念下的思政教育要遵循微觀、個(gè)性和自由特征，要借助情感化表達(dá)方式創(chuàng)新思政教學(xué)的新路徑，將高校思政教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和微文化、微平臺(tái)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，做到美育、德育和智育三位一體。

同時(shí)高校微文化也呈現(xiàn)出泛娛樂(lè)化特征，魚(yú)龍混雜的微文化環(huán)境促使娛樂(lè)、時(shí)尚信息更容易得到傳播，生動(dòng)、感性的文化表達(dá)形式形成對(duì)傳統(tǒng)主流價(jià)值觀的消解。新冠疫情期間的高校思政教育要充分利用微文化，充分發(fā)揚(yáng)大學(xué)生有激情、崇尚民主、有個(gè)性的思維特征，一方面實(shí)現(xiàn)校園微文化的去娛樂(lè)化，另一方面利用微文化的感性、民粹特征推動(dòng)美育和德育。[8]

總之，新冠疫情流行背景下加強(qiáng)思想政治教育能夠提高新冠疫情輿論處理的實(shí)效性，是新冠疫情防控體系中的重要組成部分。高校要加強(qiáng)信息監(jiān)管和輿論控制，可以利用微文化平臺(tái)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)、自信、意識(shí)形態(tài)教育和生命意識(shí)教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育中，堅(jiān)定大學(xué)生政治信仰、理想信念，促使他們自發(fā)地主動(dòng)維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，提高責(zé)任感和使命感，為新冠疫情流行防控工作做出自己的貢獻(xiàn)。