□劉世琦 王成洋

人是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，只有抓住教師隊伍這一 “牛鼻子”，以人為本，從人出發(fā)，才能系統(tǒng)推進為黨育人、為國育才工作，而班主任是育人隊伍的核心力量。

一、緣起：“行政+專業(yè)” 模式的起點與思考

作為全國百強縣（區(qū)）之首，南山教育用30 年時間實現(xiàn)了從農(nóng)村教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變。廣東省深圳市南山區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)班主任近4000 人，迅猛的發(fā)展也使班主任隊伍內(nèi)部產(chǎn)生了巨大差異。基于此，如何推動區(qū)域班主任隊伍整體專業(yè)化水平的提升，促進區(qū)域教育水平高質(zhì)量發(fā)展，成為南山區(qū)在全力打造社會主義先行示范區(qū)、基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)過程中必然要面對的問題。

（一）行政推動的動力保障

強有力的行政管理能夠保障各項政策、要求扎實落地，有效的經(jīng)驗?zāi)軌蛑边_一線，深刻影響教師，為區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展提供強大的動力保障。

但行政推動也需要正確的方向，科學(xué)用力才能事半功倍，因此區(qū)域班主任工作離不開科學(xué)有效的專業(yè)支持。

（二）專業(yè)支持的科學(xué)保障

行政推動需要有具體的內(nèi)容才能落地，落實立德樹人根本任務(wù)，促進區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展須以符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實情的有效工作舉措為依托，專業(yè)支持亦不可缺。

而單純的專業(yè)智慧往往受困于個人、學(xué)校的藩籬，難以對區(qū)域產(chǎn)生更大更深刻的影響，因此 “行政+專業(yè)” 的發(fā)展模式就成為推動區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

二、實踐：“行政+專業(yè)” 模式的基本舉措

任何模式都是為目的服務(wù)的，區(qū)域班主任專業(yè)能力提升同樣需要明確目標、選準著力點、構(gòu)建發(fā)展體系，方能充分發(fā)揮 “行政+專業(yè)” 合力。

對于要擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青少年而言，健康成長是一切奮斗的基礎(chǔ)，新冠肺炎疫情的發(fā)生向不少孩子的身心健康提出了嚴峻挑戰(zhàn)，“雙減” 政策的出臺更讓減負增效成為時代選項，人民群眾對班主任工作專業(yè)性的期盼也越發(fā)強烈，而班主任專業(yè)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是規(guī)范，二是有效。

2019 年起，圍繞促進學(xué)生健康成長的工作目標，南山區(qū)教育局提出 “了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里” 的德育工作總要求，明確了班主任工作的總體路徑及方法。同時，南山區(qū)還出臺了 《南山區(qū)中小學(xué)德育行動方案》，提出六大行動，多渠道豐富德育方法和手段，增強德育的時代感和實效性。2021 年，南山區(qū)進一步明確 “愛國擔(dān)當(dāng)，健康成長” 的年度德育工作主題，引領(lǐng)學(xué)生胸懷祖國、面向未來，將自身的努力與祖國偉大復(fù)興的歷史使命相連。由此，以提升班主任工作規(guī)范性和有效性為著力點，南山區(qū)逐漸形成了由工作目標、總要求、著力點、工作主題、行動方案組成的頂層設(shè)計，并在 “行政+專業(yè)”思維指導(dǎo)下，由教育局基礎(chǔ)教育科（公民教育與團隊建設(shè)中心）統(tǒng)籌負責(zé)全區(qū)班主任隊伍建設(shè)工作，充分發(fā)揮“行政+專業(yè)” 的體制優(yōu)勢。

（一）制定工作規(guī)范，提升整體專業(yè)水平

區(qū)域班主任專業(yè)能力的提升需要為每一位班主任提供清晰科學(xué)的規(guī)范指引，通過行政力量將有效經(jīng)驗及專業(yè)智慧固化為工作規(guī)范，為區(qū)域班主任整體專業(yè)能力提升提供工具抓手。

南山區(qū)教育局依托扎根理論，廣泛征集一線班主任有效經(jīng)驗，制定 “南山區(qū)中小學(xué) ‘了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里’ 班主任工作清單”及 “南山區(qū)班主任關(guān)愛學(xué)生工作流程圖”。五大板塊、十條要求、十六項內(nèi)容、二十條注釋組成的工作清單不僅詳細指明了班主任在師生關(guān)系、生生互動、班級建設(shè)、家校親子、專業(yè)發(fā)展方面的努力方向，更為班主任的具體工作提供了詳細指導(dǎo)，而涵蓋了校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、心理室、班主任、科任教師的工作流程圖不僅清晰展示了 “發(fā)現(xiàn)—了解—走進—關(guān)愛” 的工作步驟，同時還引導(dǎo)班主任學(xué)會多方聯(lián)動、協(xié)同育人，一圖一清單相互配合，成為班主任促進學(xué)生健康成長工作的規(guī)范指引，將原有班主任自發(fā)性、散點式、經(jīng)驗型關(guān)愛學(xué)生的方式轉(zhuǎn)化為科學(xué)性、規(guī)范式、專業(yè)型工作。

（二）建立發(fā)展組織，形成長效工作機制

有組織，才會有力量。因此，班主任隊伍建設(shè)，必須形成強有力的工作組織，才能有力保障專業(yè)化發(fā)展。

南山區(qū)教育局充分發(fā)揮行政主導(dǎo)作用，出臺 《南山區(qū)領(lǐng)銜班主任工作指導(dǎo)意見》，建設(shè)校級班主任專業(yè)發(fā)展組織，在所有中小學(xué)成立班主任教研組，設(shè)立領(lǐng)銜班主任擔(dān)任班主任教研組組長，落實班主任工作清單，系統(tǒng)組織校級班主任教研，引領(lǐng)學(xué)校班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。同時，建設(shè)促進學(xué)生健康成長的基地學(xué)校，涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段。局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，定期入校調(diào)研，對照清單、流程圖開展班主任及學(xué)生訪談，并定期向全區(qū)分享工作經(jīng)驗。全區(qū)也形成了由省、市、區(qū)級名班主任工作室及學(xué)校班主任教研組組成的縱向貫通的班主任專業(yè)發(fā)展組織，以及由德育片區(qū)工作群及促進學(xué)生健康成長基地學(xué)校組成的涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的橫向協(xié)同校際工作組織，結(jié)合南山區(qū)為班主任搭建的從魅力型班主任到智慧型、從領(lǐng)軍型直至功勛型班主任的全職業(yè)生涯發(fā)展階梯，實現(xiàn)每一名班主任都有組織、有目標、有支持、有動力的良好教育生態(tài)。

（三）提升“賽研培”實效，普及專業(yè)思維

競賽、科研、培訓(xùn)三種方式相結(jié)合是推進班主任隊伍專業(yè)化水平提升的有效手段。其中，競賽是關(guān)鍵抓手，培訓(xùn)是有效途徑，科研是核心能力。

1.以賽促訓(xùn)，提升班主任榮譽感

在實際工作中，班主任如果根據(jù)現(xiàn)象及自身經(jīng)驗直接選擇措施，極易出現(xiàn)工作失誤，因此通過比賽促進班主任形成判斷、分析、確定目標、形成措施的工作思維，是班主任專業(yè)化水平提升的重要方式。

南山區(qū)近幾年強力推動以賽促訓(xùn)，將競賽作為培訓(xùn)的成果展示平臺及優(yōu)秀班主任的孵化器，通過長周期、多輪次的競賽及培訓(xùn)過程，選拔優(yōu)秀班主任，形成區(qū)域引領(lǐng)示范作用。南山區(qū)每年都舉行區(qū)內(nèi)班主任專業(yè)能力大賽，從校內(nèi)選拔到最終決賽歷時兩個月，通過校、區(qū)兩級初賽、決賽，將各項目培訓(xùn)融入其中，最終決賽也成為全區(qū)培訓(xùn)展示活動。同時，通過比賽項目的設(shè)置，引導(dǎo)班主任關(guān)注生活、加強日常研究。例如，2021 年，在南山區(qū)新崗班主任比賽中，圍繞“愛國擔(dān)當(dāng)” 這一年度德育工作主題，除了原有的班主任成長故事、班會課設(shè)計比賽項目外，新增了班級發(fā)展規(guī)劃競賽單元，使得新崗班主任在入職伊始就能夠有思考、有規(guī)劃，系統(tǒng)地用力，快速走上班主任專業(yè)化發(fā)展道路。而南山區(qū)也在各級競賽中取得了優(yōu)異成績，如中職班主任獲得兩屆全國中職班主任技能大賽一等獎；有9人連續(xù)三屆獲得廣東省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽一等獎。近兩年，南山區(qū)更是在深圳市中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽中獲得6 個冠軍、8 個一等獎，班主任隊伍的榮譽感大幅提高。

2.聚焦科研，打造區(qū)域培訓(xùn)品牌

南山區(qū)積極打造區(qū)級班主任教研品牌 “班主任有約”，圍繞一線班主任促進學(xué)生健康成長的實際需求，提供具體實操的專業(yè)指導(dǎo)。連續(xù)三年開展區(qū)級科研能力專項一體化培訓(xùn)及區(qū)級心理專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進名師—骨干—新崗協(xié)作式成長，聚焦班主任溝通能力，系統(tǒng)學(xué)習(xí)解決問題技能，參訓(xùn)班主任人數(shù)累積超過3000 人次。開通 “南山智慧班主任” 視頻分享平臺，具有各類優(yōu)質(zhì)資源470 余個，點擊量近25 萬次，在區(qū)域媒體報刊上設(shè)立 “了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里” 德育工作專欄，連載40 余篇，編纂 《功勛班主任》 ?？?，有效推廣優(yōu)秀班主任典型經(jīng)驗，加速班主任專業(yè)成長。

3.行政、專業(yè)結(jié)合，增強科研實效性

專業(yè)科學(xué)的研究催生專業(yè)科學(xué)的思維，只有按照專業(yè)科學(xué)的工作思維面對日常工作，才能減少不必要的冗余，增強實際工作效果。南山區(qū)委教育工委書記、教育局黨組書記、局長親自主持省級德育課題，主管班主任專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)科室，即基礎(chǔ)教育科科長主持省級班主任課題，邀請深圳大學(xué)專家團隊在南山區(qū)開展班主任專項課題調(diào)研并提出專業(yè)發(fā)展建議，用科學(xué)研究助力班主任專業(yè)能力提升。

（四）提高工作待遇，增強班主任獲得感

除了為專業(yè)支持提供必要保障外，行政推動還在提高班主任工作待遇方面發(fā)揮了重要作用。促進班主任隊伍有為有位，激勵班主任干事創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)班主任責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)意識，同樣需要行政力量的保障。

南山區(qū)首先將班主任工作津貼提高到每人每月1500 元，提高待遇，強化責(zé)任，給予物質(zhì)、精神雙向獎勵，打通職業(yè)發(fā)展途徑。

（五）改善評價機制，發(fā)揮行政主導(dǎo)作用

評價是工作的指揮棒，完善行政主導(dǎo)的多元評價機制，以評導(dǎo)行，能夠進一步發(fā)揮 “行政+專業(yè)” 發(fā)展模式的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)校、班主任的工作動力。

南山區(qū)教育局通過設(shè)立學(xué)校工作正負面清單，并與學(xué)校、校長考核直接掛鉤的方式，增強教育局管理力度。通過建設(shè)南山區(qū)智慧德育平臺，加強過程性評價，為各中小學(xué)校德育工作精準畫像、把脈問診，形成全區(qū)德育工作報告和學(xué)校德育工作診斷書，激發(fā)學(xué)校德育工作內(nèi)驅(qū)力。評選年度優(yōu)秀領(lǐng)銜班主任及班主任工作優(yōu)秀學(xué)校，樹立榜樣，提升區(qū)域班主任工作整體實效性。

三、反思：“行政+專業(yè)” 模式的理性思考

通過構(gòu)建 “行政+專業(yè)” 的區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展模式，南山區(qū)教育局有效發(fā)揮行政推動力量及專業(yè)支持效能，著力構(gòu)建區(qū)域班主任專業(yè)能力提升體系，使得區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展走上較快發(fā)展道路。

班主任的專業(yè)發(fā)展既需要自上而下的統(tǒng)籌設(shè)計，也需要自下而上的凝練總結(jié)。雙向結(jié)合，充分發(fā)揮“行政+專業(yè)” 的體制優(yōu)勢，營造區(qū)域行政部門、專業(yè)指導(dǎo)力量、學(xué)校、班主任多級聯(lián)動的工作格局，方能持續(xù)助推班主任專業(yè)成長。未來，南山區(qū)還將在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、增進行政及專業(yè)人員的雙向協(xié)同方面持續(xù)探索。