董 悅

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校， 遼寧 沈陽(yáng) 110122）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央非常注重黨史學(xué)習(xí)教育，2021年2月，黨中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，就黨史學(xué)習(xí)教育做出安排部署。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)的講話中指出“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！绷?xí)近平總書記進(jìn)一步指出： “學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”總書記的講話深刻闡釋了開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，也明確了黨史教育融入思政課教學(xué)的方向。將黨史教育融入高職思想政治教學(xué)，既是新時(shí)代高職思想政治教學(xué)應(yīng)有之義，也是提升思政教學(xué)的實(shí)效性和親和力的必然要求。高職院校要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索黨史教育融入高職院校思想政治教學(xué)的多條路徑，提高思想政治教學(xué)效果，推動(dòng)黨史教育取得實(shí)效。

1 黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)的意義

1.1 黨史教育與思政課教學(xué)目標(biāo)相一致，增強(qiáng)了課程的育人效果

“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史交匯”是習(xí)近平總書記提出的“兩個(gè)大局”，也是當(dāng)今時(shí)代最鮮明的時(shí)代特色。當(dāng)前，我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步都離不開(kāi)人才培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政課關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，這也是高等教育的根本問(wèn)題。提升大學(xué)生的使命感，既是高校思政課的一貫?zāi)繕?biāo)，也是新時(shí)期高校思政課的重要使命。

黨史教育是國(guó)家思想政治教育的核心內(nèi)容，能夠培育新時(shí)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。黨史教育也是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要基石。黨史教育也是完善高校思政課育人體系，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生傳承革命星火、弘揚(yáng)革命文化的重要舉措，也是培育學(xué)生知史愛(ài)黨，適應(yīng)社發(fā)展的必然要求。

將黨史教育融入思政課教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)了思政課的育人效果。通過(guò)黨史教育能夠促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生扎實(shí)學(xué)識(shí)，錘煉高尚品格。大學(xué)生對(duì)于黨史的認(rèn)知程度，將關(guān)系到對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的認(rèn)同度。新時(shí)代大學(xué)生需要傳承馬克思主義，成長(zhǎng)為黨的合格接班人，黨史教育正是使他們能正確地認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，全面了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的重要途徑之一。

1.2 通過(guò)黨史教育豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容，提升了思政課程的吸引力

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道、主陣地。思政課教學(xué)以理論教學(xué)為主，通過(guò)向?qū)W生闡明理論知識(shí)以達(dá)到教育學(xué)生的效果，而理論知識(shí)是否充實(shí)，理論知識(shí)是否有史實(shí)支撐，思政課是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，要看講解的理論知識(shí)能否吸引人。習(xí)近平總書記說(shuō)： “上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！币虼耍n堂上既要講道理，也要擺事實(shí)，與思政課講授的馬克思主義理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)，百年黨史為理論知識(shí)提供了最好的佐證事實(shí)。百年黨史為大學(xué)生營(yíng)造了最生動(dòng)的思政課課堂，提供了最鮮活的思政課教學(xué)素材，豐富了思政課教科書內(nèi)容。將黨史教育有效融入思政課教學(xué)之中，講述爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)人民幸福的百年黨史。通過(guò)百年黨史主題和主線的學(xué)習(xí)，深刻理解了“不懈奮斗史” “理論探索史”和“自我建設(shè)史”是百年黨史的主流和精髓；把革命、建設(shè)、改革、復(fù)興事業(yè)不斷推向前進(jìn)是百年黨史的鮮明特征，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)悟到黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，深刻領(lǐng)悟到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，深刻領(lǐng)悟到馬克思主義為什么“行”，深刻領(lǐng)悟到中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而補(bǔ)足成長(zhǎng)中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進(jìn)力量、勇?lián)鷷r(shí)代使命。

2 高職院校黨史教育融入思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高職學(xué)生黨史教育的途徑比較單一

到目前為止，縱觀我國(guó)高校思想政治理論課體系，黨史教育仍然沒(méi)有成為一門獨(dú)立的通識(shí)學(xué)科屹立于其中。高職是三年學(xué)制，且有專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校時(shí)間短，導(dǎo)致很多學(xué)?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”課程未開(kāi)設(shè)。這導(dǎo)致黨史教育主要通過(guò)一些專題講座和其他課程帶入課堂，這樣的方式必然導(dǎo)致黨史教育的內(nèi)容受制于這些課程所涉及的黨史范圍，這樣單一的途徑也導(dǎo)致黨史內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性，黨史知識(shí)的深度拓展受到限制。雖然學(xué)校和系部每學(xué)期都會(huì)組織一定數(shù)量黨課學(xué)習(xí)，但參加黨課學(xué)習(xí)的大都為學(xué)生黨員和入黨積極分子，不是每名學(xué)生都能參與，距離黨史教育的普及還有一定的差距。無(wú)論是伴隨其他課程進(jìn)入課堂的黨史還是專門的黨課教學(xué)，黨史教育還沒(méi)有真正的入腦入心。由于高職學(xué)生黨史教育方式相對(duì)單一，學(xué)生只學(xué)習(xí)到黨史的皮毛，未能深入領(lǐng)悟黨的百年歷史的本質(zhì)和黨史中的偉大建黨精神。高職的黨史教育還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其真正的育人價(jià)值。

2.2 高職學(xué)生的黨史教育效果也受學(xué)生學(xué)情差異的影響

目前，高職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況是實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力比較差、理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、文科生少于理工生。高考改革后，高考新的“3+1+2”模式，高中理工科學(xué)生不能選歷史，導(dǎo)致理工科學(xué)生掌握的黨史知識(shí)很少。進(jìn)入大學(xué)后，高職院校的學(xué)生又受到了高職院校教學(xué)體制的進(jìn)一步影響，高職院校的教育教學(xué)比較重視實(shí)操能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)的學(xué)時(shí)多受到的實(shí)踐教學(xué)的擠占，受此高職學(xué)情影響，學(xué)生對(duì)于理論教學(xué)的重視程度也大為降低。高職院校黨史教育大多融入以理論知識(shí)講解為主的思政課教學(xué)里。因此，黨史學(xué)習(xí)教育的效果必然受到影響。但是，通過(guò)筆者在一線教學(xué)的調(diào)研，大多數(shù)高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和了解黨的歷史抱有積極的態(tài)度。他們希望通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)提升自己的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也希望學(xué)校能提供更多的途徑和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)黨史和中國(guó)革命史。這也為我們開(kāi)展黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)的路徑探索提供了信心。

3 高職院校黨史教育融入思政課教學(xué)的路徑

3.1 樹立正確的黨史觀，協(xié)同實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人教育目標(biāo)

樹立正確的黨史觀是新時(shí)代高校思政課實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”黨史教育與思政課都具有立德樹人的教育目標(biāo)，兩者都是為了教育學(xué)生在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，努力成長(zhǎng)為有理想、有能力、有責(zé)任的時(shí)代新人。

在新媒體時(shí)代下，高校思想政治教育面臨著歷史虛無(wú)主義和“泛娛樂(lè)化”趨勢(shì)的沖擊和考驗(yàn)。黨史教育是落實(shí)高校思想政治教育實(shí)效性的抓手，是應(yīng)對(duì)沖擊和考驗(yàn)的重要舉措。黨的百年歷史蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源，是天然的顯性教育資源，具有很強(qiáng)的育人功能。將黨史教育融入高職思政課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史、唯物主義和辯證發(fā)展的角度分析問(wèn)題。讓黨史思想和資源在思政課中得到充分挖掘和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)思政課的價(jià)值導(dǎo)向。

3.2 開(kāi)展黨史教育課程開(kāi)發(fā)，納入思政課課程體系

根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》 （教社科〔2021〕2號(hào)）的要求，各高校要“積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)本科生和研究生層次思想政治理論課選修課。要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開(kāi)設(shè)系列選擇性必修課程”。這表明在本科生和研究生層次已經(jīng)將黨史教育納入思政課選修課程體系。作為培養(yǎng)“德技并修”的高技能人才的高職院校，也可以參照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將黨史教育納入思政課課程體系，選擇黨史學(xué)習(xí)教育的權(quán)威教科書《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》 《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》 《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》 《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，圍繞這四本書開(kāi)展黨史教育相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)，把學(xué)黨史、悟思想和促教學(xué)、育新人進(jìn)行融會(huì)貫通，充分發(fā)揮思政課課堂教學(xué)主渠道作用。

3.3 以思政課課程特點(diǎn)為依托，全方位多角度融入黨史教育

按照教育部的要求《思想道德與法治》 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》是高職院校開(kāi)設(shè)的三門必修思政課。思政課教育是系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，每門課程都有其自身教學(xué)的特點(diǎn)，我們需要根據(jù)不同的課程全面深挖其中蘊(yùn)含的黨史要素，多角度融入黨史的教育。例如， 《思想道德與法治》的落腳點(diǎn)在馬克思主義理論指導(dǎo)學(xué)生的人生實(shí)踐。其中，堅(jiān)定信仰信念信心、為人民服務(wù)的人生觀、中國(guó)精神等內(nèi)容需要融入黨史內(nèi)容進(jìn)行解讀。

從實(shí)質(zhì)上講， 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》就是用馬克思主義的世界觀、方法論、歷史觀和認(rèn)識(shí)論來(lái)分析、認(rèn)識(shí)和解決中國(guó)問(wèn)題，把握中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放的規(guī)律。這需要充分融入黨史知識(shí)的講解，尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)的偉大飛躍的歷史，讓學(xué)生明白中國(guó)為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義理論、選擇了社會(huì)主義道路。

3.4 利用愛(ài)國(guó)主義教育基地加強(qiáng)黨史教育融入思政課程實(shí)踐

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是對(duì)理論最好的印證。黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)要想達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，還需要充分利用各類愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展思政課程的實(shí)踐教學(xué)。充分利用各類紅色紀(jì)念館、博物館、社會(huì)主義新農(nóng)村、戰(zhàn)疫成果展、各地慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年舉辦的各類展覽等教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展線上線下實(shí)踐教學(xué)。

有條件的學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)建設(shè)VR黨史教學(xué)體驗(yàn)館或黨史長(zhǎng)廊。我校建設(shè)的校內(nèi)愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育基地——中國(guó)近代歷史文化長(zhǎng)廊，是省內(nèi)高職院校黨史教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的典型案例。黨史文化長(zhǎng)廊，通過(guò)多個(gè)浮雕展示了從一艘小小紅船到成為領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪的黨的百年歷程中的主要事件。中國(guó)近代歷史文化長(zhǎng)廊已經(jīng)成為我校思政課實(shí)踐教學(xué)和黨建工作的重要基地，為學(xué)生形象生動(dòng)地了解黨的百年光輝歷程提供了最直觀的教學(xué)場(chǎng)所。走出學(xué)校，組織動(dòng)員學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀考察。在此過(guò)程中要求學(xué)生在活動(dòng)中形成調(diào)查報(bào)告、微視頻等文字或影音材料，并在校內(nèi)開(kāi)展交流展示，以便提升校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.5 依托新媒體優(yōu)勢(shì)，將黨史教育融入網(wǎng)絡(luò)思政教育新平臺(tái)

首先，充分利用馬克思主義學(xué)院和學(xué)校學(xué)生工作微平臺(tái)在學(xué)生中的普及性，選取重大歷史題材、地方黨史故事和英雄人物等素材，放到平臺(tái)上可在線觀看，隨時(shí)讓高職學(xué)生上網(wǎng)閱讀黨史資料和觀看黨史題材影視劇、紀(jì)錄片，輔助其理解課堂理論教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的影響力。其次，在學(xué)校大學(xué)生活動(dòng)中心等學(xué)生主要學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，設(shè)立黨史學(xué)習(xí)互動(dòng)一體機(jī)，學(xué)生利用一體機(jī)，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、答題等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)黨史的平臺(tái)。最后，為學(xué)生提供黨史學(xué)習(xí)APP，組織教師和優(yōu)秀學(xué)生代表，制作黨史微視頻，定期向?qū)W生手機(jī)推送紅色故事，提升黨史知識(shí)傳播對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。