王銀壽 （甘肅省金昌市永昌縣第五中學）

一、學校文化建設的人文涵養(yǎng)作用

（一）豐富生活，陶冶情操，提升品位

“雙減”政策的實施使學生在校閑暇時間增多，這就需要學校加強學校文化建設，讓學生的學校文化生活豐富起來。目前，一些學校在托管期間開設了豐富多彩的特色活動，例如，通過設置“讀書角”，讓學生閱讀科學小品、文學名著、報刊等；再如，由專業(yè)老師負責指導學生練字、畫畫、彈琴、唱歌、下棋等；還如，舉辦閱讀心得交流會、經典故事會、繪畫作品展覽等各種活動。這樣，讓學生沉浸在濃郁的文化氛圍之中，豐富校園生活，提高文化素養(yǎng)，涵養(yǎng)自身性情特色讓學生受到學校文化熏陶。

（二）向善向美，抵制侵擾，樹牢根基

義務教育階段學生有其顯著的特點，尤其是進入初中之后，青春期的到來，無論是從學生的日常情緒表現還是階段性心理反應都需要教師特別關注。因為情緒往往會讓學生在行為和心理上受到影響。教師對學生情緒調節(jié)得好，學生的心理就趨于穩(wěn)定，思想就不受負面因素的影響。如果教師對學生的情緒變化關心、調節(jié)不夠，則不僅會助長學生不良情緒的進一步發(fā)展，引發(fā)一些不必要的矛盾或沖突，甚至于形成不良習慣和影響學生向善向美思想。為此，在義務教育階段加強學校的學校文化建設，就是要從學生的心理認知和特點出發(fā)，針對特定年齡階段的學生進行文化熏陶，培養(yǎng)學生向真向善向美，用高尚的文化情操影響自己，杜絕消極、負面的東西影響學生美好的心靈，樹牢學校以德育人的根基。

（三）彰顯實力，突出特色，增強引力

學校文化建設是學校的“金字招牌”，學校能不能吸引學生、家長乃至社會的“眼球”，學校文化建設在某種程度上起著一定的作用。它不僅能夠充分彰顯學校辦學方面的實力，突出學校發(fā)展方面的特色，而且能夠作為吸引學生、家長、社會的軟實力，發(fā)揮學校全方位的育人優(yōu)勢。因此，建設學校文化就是打造“金字招牌”，不僅能夠助推學校的發(fā)展，把育人優(yōu)勢發(fā)揮得更加充分；而且能夠擴大社會影響，讓學校的地位得到明顯地提高。

（四）傳承文明，弘揚文化，促成發(fā)展

建設學校文化，目的在于傳承中華文明，促成學校的內涵發(fā)展。文化根基淺，學校就談不上內涵發(fā)展。事實上，深厚的文化根基和濃厚的學校文化，來自對文化的一種強大的傳承力。學校如果一直重視中華文明的傳承，學校文化根基就不會淺。如果一所學校能夠以當地文化為特色創(chuàng)建特色化的校園，把學校文化建設和地方歷史、風俗習慣、經濟發(fā)展、文明傳承等結合起來，讓學生既感覺到親切而又感覺到新鮮，既體驗得真切而又體驗得實用，則對于鑄造學生顯著的文化人格，深厚學生的文化涵養(yǎng)，都具有不可估量的作用?？梢姡ㄟ^學校文化建設傳承中華文明，其作用不可低估。

二、學校文化建設創(chuàng)新策略

（一）打造具有人文涵養(yǎng)的“金字招牌”

從追求學生考試成績到收獲學校文化熏陶效應，是目前義務教育階段學校創(chuàng)新學校文化建設的首要策略。立意于學生成績的“唯成績”做法，已經不能適應新課程改革和“雙減”背景下的教育大形勢。一方面，杜絕成績排名、實施素質教育的導向不允許學校宣傳考試成績；另一方面，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，是新時代對義務教育階段學校的新要求。通過建設學校文化促成學生人文涵養(yǎng)的提升，是高標準、高起點、高品質地打造學校品牌的關鍵之舉。營造濃郁文化氛圍，打造學校全方位的育人環(huán)境，涵養(yǎng)學生溫良恭儉讓的傳統文化美德，培養(yǎng)學生傳承和發(fā)揚中華優(yōu)良傳統文化的風氣，營造學生積極向上享受中華文化陶冶的氛圍，不僅能夠增強學生的傳統文化素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，而且能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展。一是以校歌、校訓、校徽為首要的可以勃發(fā)影響力的“金字招牌”，通過學校文化廣播站、學校微信公眾號等不同而多樣化的宣傳渠道進行解讀、宣傳，讓校歌、校訓、?；兆鳛橐环N文化符號亮出自己學校的辦學思想或目標特色等，印在全校師生的心目之中，傳播在家長、兄弟學校的耳目之中，植根于地方民眾的欽羨之中。二是以現代化的教育教學設備設施為“金字招牌”，融合先進教育理念，突出良好教育效果，發(fā)揮形象化的育人優(yōu)勢，讓文化的傳播與教育形式豐富多彩，讓文化的價值與功能盡現無遺。三是以高標準的文化長廊、圖書室等文化硬件設施為“金字招牌”，吸引學生閱讀文學經典、欣賞文學佳作和其他自己喜歡的藝術作品，在寬闊明亮的圖書館、內容豐富的文化長廊、異彩紛呈的文化廣場、圖文并茂的文化墻等的“文化大餐”中，盡情享受文化的熏陶。四是以感人的文化育人內容為“金字招牌”，抓住學生心理，聚焦學生興趣，著眼學生發(fā)展，精選能夠感染、吸引學生的文化教育內容，提高學校文化內質，提升文化教育檔次，擴大文化建設的范圍，使得學校文化得到內涵式發(fā)展。例如，通過寓意深刻的樓名命名，路牌的創(chuàng)新制作，活潑而富有內涵的文化圖案設計，充滿動感的文化名人形象宣傳等，提升學校文化建設水準，把文化育人內容做成“金字招牌”。

（二）堅守課堂文化陣地，激發(fā)學科文化教育力量

學校文化建設應該立足于課堂，畢竟課堂是傳播文化的主陣地，是陶冶學生、教育學生的主渠道。堅守課堂文化陣地，激發(fā)學科文化教育力量，一是發(fā)揮名師的品牌作用，通過名師在課堂中的文化傳播，把文化的教育作用充分挖掘出來。二是系統挖掘各個學科中的文化教育內容，把歷史、地理、政治、物理、化學、生物等課程中的文化元素系統挖掘出來，通過課堂教學對學生起到教育作用。三是讓班級文化豐富起來，通過班集體組織的各種文化活動或文化主題班會，讓飽含文化內涵的活動內容展示班級學生的文化素養(yǎng)，展示學校文化育人的優(yōu)秀成果，讓文化助推學生成長，讓文化促成班級發(fā)展。

（三）強化文化制度建設，實施以生為本教育理念

義務教育階段學校的管理一定要嚴，其各種管理制度本身也是一種文化的體現。如一些名校，其完善的制度、人性化的管理以及成為學校引人注目的學校文化。因此，把學校制度作為一種文化內容進行建設，在強化紀律教育的同時，還能體現“以生為本”的管理思想。畢竟，學生就是樹苗，他們的茁壯成長需要修修剪剪。而沒有制度約束，學生就會隨意而為，看似是維護了學生人格的獨立、寶貴的尊嚴，實則是放任了學生的情緒，放縱了學生的發(fā)展。為此，學校要把制度的制定作為建設學校文化的一項內容，并且還要在制度制定中融入人性化的“以生為本”思想，以保障學生健康茁壯成長為立意點，更新文化建設理念，強化制度建設意識，融合文化與制度。同時，制度的執(zhí)行也應寬嚴適度。制定制度的目的還是為了讓學生產生規(guī)矩意識，著重規(guī)則文化，用規(guī)則讓自己走得更正、更遠、更好，用規(guī)則把自己修整得文質彬彬、溫文爾雅。

三、學校宿舍文化建設策略

如果說學校文化建設中的校園設施文化、各科教材文化是所有學校文化建設的交集，那么，獨特的宿舍文化建設則是義務教育階段有住宿生學校特有的建設內容。

（一）打造宿舍樓宇的外在形象

為了給人一種干凈、明亮的第一印象，學校要重視宿舍樓宇外在形象的打造，讓學生在走進宿舍樓之前就感受到宿舍的干凈、舒適、溫馨、漂亮。同時，還要給宿舍樓命上頗有文化內涵的名字，在最顯眼的位置上把樓名得體大方地“亮”出來，讓文化的氣息撲面而來。

（二）設計宿舍樓內的墻面布置

按照宿舍樓的布局和走廊空間分布，分樓層設計、布置墻面。例如，有所學校住宿學生比較多，其一樓布置的是古代著名的家訓內容，二樓布置的是古代學子中佼佼者的學習場景，三樓布置的是現代文學大家的勵志故事，四樓布置的是科學大家的科研故事。這些內容不僅注重了文化內涵的挖掘和呈現，而且有詩有文，有畫有像，既達到了美化樓道墻壁的效果，又陶冶了學生情操，增強了學校的文化底蘊，提升了宿舍的文化品位。

（三）選用宿舍房間內的陳設什物

宿舍是住宿學生課堂之外休息、學習的重要場所，需要有“家”的溫暖、舒適、清潔、安全。為此，打造像“家”一樣的宿舍，需要從文化建設著手，在墻面底色、畫張選用、器物選購等各方面全方位考量，為住宿學生營造“家”的氛圍，讓學生人人注重“文化之家”的建設，以此增強宿舍文化氣息。

總之，學校文化在義務教育階段學校中的建設不容忽略。它不僅會提升學校品位，而且會提高學校的社會影響力。因此，全面探索義務教育階段學校文化建設有效策略，關乎著一個學校的長遠發(fā)展。