●山東省無(wú)棣縣第二高級(jí)中學(xué) 李 晶

有國(guó)才有家，國(guó)家強(qiáng)大，人們的生活才能穩(wěn)定。所以，人們要對(duì)國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)之情，要為建設(shè)國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。由于歷史教學(xué)在愛(ài)國(guó)主義教育方面有著一定的優(yōu)勢(shì)，所以在高中歷史教學(xué)中，教師可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。筆者在本文從挖掘素材、開(kāi)展實(shí)踐、拓展內(nèi)容三個(gè)方面入手，闡述了在高中歷史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的方法。

一、挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義素材

歷史教材中既介紹了很多名人的故事，也介紹了朝代的更迭。而在朝代更迭的時(shí)候，都會(huì)有將士拼死保衛(wèi)自己的國(guó)家。而他們之所以這么做，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己有保護(hù)國(guó)家的職責(zé)，他們對(duì)國(guó)家有著熱愛(ài)之情。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師要挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義素材，借助其培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

例如，在教學(xué)人教版歷史必修1第一單元《古代中國(guó)的政治制度》時(shí)，教師可以充分挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義素材。具體來(lái)講，教師可以將歷史上多次建立中央王朝的事件利用起來(lái)。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得中央王朝是君主為了鞏固自己的權(quán)力而建立起來(lái)的，其實(shí)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)而言，中央王朝的建立是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)，是保衛(wèi)國(guó)家的一種表現(xiàn)。那么，怎樣才能讓學(xué)生了解這些呢？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)黨內(nèi)民主集中制進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解中華文明對(duì)社會(huì)造成的影響，讓學(xué)生對(duì)古代的政治制度有一個(gè)正確的、理性的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。由此可見(jiàn)，教師充分挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義素材，并有效地進(jìn)行利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)各項(xiàng)能力得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、通過(guò)實(shí)踐滲透愛(ài)國(guó)主義教育

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。所以，在高中歷史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，教師要重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受到愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)，可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行泽w驗(yàn)。不過(guò)，在高中歷史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候教師要選擇好素材。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去英雄事跡紀(jì)念館聽(tīng)工作人員講述英雄的事跡。然后，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，將自己獲得的感受、體驗(yàn)全部記錄下來(lái)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在潛移默化中激起對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，可以有效地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并有意識(shí)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以讓學(xué)生加深對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，從而對(duì)自己的國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

三、通過(guò)拓展內(nèi)容滲透愛(ài)國(guó)主義教育

雖然教材中的內(nèi)容是編者們精心挑選出來(lái)的，但是僅靠教材中的內(nèi)容是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。所以，教師可以利用信息技術(shù)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

例如，在教學(xué)人民版高中歷史必修一專(zhuān)題八《解放人類(lèi)的陽(yáng)光大道》時(shí)，如果教師僅講授教材上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是有限的，而且也不明白為什么中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的實(shí)踐被稱(chēng)作“解放人類(lèi)的陽(yáng)光大道”。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)某一年世界各國(guó)的GDP增長(zhǎng)總值，讓學(xué)生有直觀的感受。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)黨、國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)之情。由此可見(jiàn)，在高中歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，滲透愛(ài)國(guó)主義教育方面有著一定的優(yōu)勢(shì)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的滲透愛(ài)國(guó)主義教育的方法：挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義素材、通過(guò)實(shí)踐滲透愛(ài)國(guó)主義教育、通過(guò)拓展內(nèi)容滲透愛(ài)國(guó)主義教育，這樣，學(xué)生才能對(duì)國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)，才能努力地學(xué)習(xí)，為建設(shè)國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。滲透愛(ài)國(guó)主義教育的方法很多，教師可以根據(jù)歷史學(xué)科的特征、學(xué)生的實(shí)際情況不斷探索更多的方法。