“三香”浸染生命 奠基美好人生

江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜互東

基礎(chǔ)教育最重要的擔(dān)當(dāng)是為學(xué)生的美好人生奠基。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，學(xué)校應(yīng)著力思考，如何給他們提供豐潤(rùn)的土壤，如何給他們提供充足而全面的營(yíng)養(yǎng)，如何給他們提供溫暖的陽(yáng)光和甘甜的雨露，從而實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)。

基于以上思考，學(xué)校提出了“‘三香’浸染生命 奠基美好人生”的辦學(xué)路徑。在實(shí)踐中，學(xué)校充分尊重生命個(gè)體，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為未來(lái)成人、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、花香滿園，讓每朵花深汲營(yíng)養(yǎng)、舒展枝葉、競(jìng)相成長(zhǎng)、綻放精彩，努力拓展生命的寬度

（一）培育自然之花，讓校園環(huán)境景致怡人，充滿生機(jī)，處處彌漫著花香，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校校園早年栽植的桂花樹(shù)、廣玉蘭、銀杏樹(shù)、楓樹(shù)等經(jīng)過(guò)多年培植和呵護(hù)，均已枝繁葉茂，適時(shí)吐露著芬芳，展示著絢麗的色彩；學(xué)校在花園的空地上撒下了多樣的花種，各種花一年四季次第開(kāi)放；在校園多處擺放鮮花，著力打造精致的微型景觀；師生充分發(fā)揮智慧，用鮮花和綠植來(lái)裝扮教室……校園和教室成了蓬勃向上的生命場(chǎng)，學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，潛移默化地接受著來(lái)自自然的生命啟迪。

（二）催開(kāi)科技之花，讓學(xué)生自幼在心田里種下科學(xué)的種子，接受科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力

首先，抓實(shí)科學(xué)課教學(xué)?？茖W(xué)課安排專(zhuān)職教師任教，專(zhuān)職教師占比達(dá)80%；學(xué)校成立了科學(xué)教研組，堅(jiān)持開(kāi)展集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，確?？茖W(xué)課扎實(shí)高效。其次，加強(qiáng)科學(xué)社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校先后組建了STEM探究社團(tuán)、機(jī)器人探究社團(tuán)、電腦編程社團(tuán)等，利用午間和延時(shí)放學(xué)時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，納入教學(xué)常規(guī)管理，期中、期末均要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)估。最后，強(qiáng)化科學(xué)體驗(yàn)和展示。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看球幕電影、體驗(yàn)VR操作流程，積極組織學(xué)生參與科技大篷車(chē)、流動(dòng)科技館活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受科技的魅力以及給人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情更加濃厚，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗵岣撸瑒?chuàng)新精神得到充分培養(yǎng)。

（三）綻放生命之花，讓學(xué)生在全面而生動(dòng)的素質(zhì)教育中塑品立德、啟智練能、豐厚人生底蘊(yùn)

學(xué)校從“特色的校園文化，厚實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)、多彩的校園活動(dòng)”三個(gè)維度來(lái)全力助推學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

1.特色的主題文化

我校是中國(guó)書(shū)法蘭亭小學(xué)，因此校園文化建設(shè)的主題就確定為“弘揚(yáng)和浸潤(rùn)書(shū)法傳統(tǒng)文化”。學(xué)校在樓梯走廊營(yíng)造“學(xué)書(shū)貴有恒”“習(xí)練悟精神”“墨香伴童年”系列文化氛圍，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略我國(guó)書(shū)法的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，充分感受學(xué)校在書(shū)法教育方面所付出的努力和取得的成績(jī)。學(xué)校在校園的墻壁上掛貼師生的書(shū)法作品和“蘭亭小明星”的照片，讓學(xué)生心有榜樣、學(xué)習(xí)榜樣并努力成為別人的榜樣。主題文化如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，給學(xué)生傳遞著一種無(wú)形的力量。

2.厚實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)

國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科均隱含各自獨(dú)特性的核心素養(yǎng)元素，這些元素就是保證學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的重要源泉，我們必須珍視并竭力挖掘、用好這些元素。學(xué)校緊緊圍繞“學(xué)科素養(yǎng)提升”這一主線，努力實(shí)施“六認(rèn)真”教學(xué)管理策略。“六認(rèn)真”即在原有“五認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，增加了“認(rèn)真研討”這一項(xiàng)?！罢J(rèn)真研討”采取課前研討、課后研討、論壇研討三種形式。課前研討重在研討課標(biāo)、研討教材、研討設(shè)計(jì)、研討教法學(xué)法等；課后研討重在研討得失、研討重構(gòu)、研討本質(zhì)規(guī)律等；論壇研討重在明晰理念、探索規(guī)律、豐富經(jīng)驗(yàn)、改革提升?！傲J(rèn)真”策略的實(shí)施，保證各科教學(xué)科學(xué)、高效，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)在感悟、碰撞、反思、淬煉中全面提升。

3.多彩的校園活動(dòng)

“讓學(xué)生在活動(dòng)中立德練能、增強(qiáng)本領(lǐng)”也是學(xué)校持之以恒的追求。最具代表性的有以下三項(xiàng)行動(dòng)：

行動(dòng)一，用好“成長(zhǎng)幣”。學(xué)校為了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)幣。成長(zhǎng)幣的使用，按照“下發(fā)成長(zhǎng)幣—獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)幣—兌換成長(zhǎng)幣”的程序推進(jìn)。學(xué)校定期給每位教師發(fā)放一定數(shù)額的成長(zhǎng)幣，教師在學(xué)生管理和教學(xué)過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行不同數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生擁有一定的成長(zhǎng)幣后可以兌換國(guó)旗下講話、升旗手、節(jié)目主持人、團(tuán)隊(duì)研學(xué)、周末觀影等機(jī)會(huì)。“小小成長(zhǎng)幣，發(fā)揮大效益”，學(xué)生在成長(zhǎng)幣的引領(lǐng)下，求真、向善、尚美，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣得到提升和養(yǎng)成。

行動(dòng)二，搭建“陽(yáng)光成長(zhǎng)大舞臺(tái)”。兒童應(yīng)該有兒童的生活，兒童應(yīng)該有兒童的文化，兒童應(yīng)該有兒童的舞臺(tái)?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校在室外為學(xué)生搭建了“陽(yáng)光成長(zhǎng)大舞臺(tái)”，讓學(xué)生在這片天地里盡情展示才藝，盡情表達(dá)童心童智童趣，盡情享受童年的歡樂(lè)。平日的課間，操場(chǎng)上、天井里、花園邊都能看到學(xué)生為了登上“大舞臺(tái)”努力排練的身影，成為校園最靚麗的風(fēng)景。在大舞臺(tái)的引領(lǐng)下，他們陽(yáng)光自信、學(xué)有所長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

行動(dòng)三，實(shí)施毽球體育特色項(xiàng)目。為了落實(shí)教育部提出的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)毽球運(yùn)動(dòng)成本低、場(chǎng)地小、安全性強(qiáng)、觀賞性高的特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)施并推進(jìn)了“毽羽飛揚(yáng) 陽(yáng)光成長(zhǎng)”體育特色項(xiàng)目。學(xué)校邀請(qǐng)濟(jì)南毽球協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)做技術(shù)指導(dǎo)，定期邀請(qǐng)他們來(lái)校對(duì)體育教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)競(jìng)技和普及工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)。學(xué)校組織學(xué)生在體育課、延時(shí)服務(wù)第二時(shí)段、課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。各班級(jí)成立毽球小組，組長(zhǎng)每天都要對(duì)小組成員訓(xùn)練情況做記錄，班主任每周對(duì)小組踢毽球的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和表彰。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中獲得健康，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)自信，毽球運(yùn)動(dòng)為他們的童年生活增添了色彩，為未來(lái)健康人生打下了基礎(chǔ)。

二、書(shū)香致遠(yuǎn)，讓每個(gè)學(xué)生親近書(shū)籍、潤(rùn)澤心靈、豐盈涵養(yǎng)、鍛造品格，努力提升生命的高度

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。著力打造書(shū)香校園，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海之中，從而獲得生命成長(zhǎng)，這是新時(shí)代賦予學(xué)校的責(zé)任和使命。

（一）校園成為圖書(shū)館

一是校園內(nèi)，師生能夠隨手拿到適合自己閱讀的圖書(shū)，或自己靜讀，或幾個(gè)同學(xué)一起共讀，或在教師的指導(dǎo)下品讀，這是校園應(yīng)有的樣態(tài)。在實(shí)踐中，學(xué)校合理利用空間，設(shè)置了26個(gè)圖書(shū)漂流處，安裝書(shū)柜和條凳，配足圖書(shū)，解決隨時(shí)有書(shū)可讀的問(wèn)題。二是將圖書(shū)管理分配到班級(jí)輪流值日，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)管理，確保讀后放回原處。三是各漂流處的圖書(shū)定期移動(dòng)，使處在不同區(qū)域的師生能夠閱讀到更廣泛的書(shū)籍。四是在各漂流處擺放鮮花和綠植，讓師生在和諧雅致的環(huán)境中讀書(shū)。目前，在漂流處讀書(shū)的師生越來(lái)越多，喧鬧的校園變得安靜而充滿文化氣息。

（二）教室成為讀書(shū)場(chǎng)

教室是學(xué)生成長(zhǎng)最主要的場(chǎng)所，教室應(yīng)成為學(xué)生最重要的讀書(shū)場(chǎng)所。新教育也極力倡導(dǎo)學(xué)校要努力打造“完美的教室”。“完美的教室”最鮮明的特征就是時(shí)刻散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息，持續(xù)呈現(xiàn)讀書(shū)、交流、思辨的場(chǎng)景。學(xué)校以課程建設(shè)為著力點(diǎn)，重點(diǎn)抓好“三課”，即語(yǔ)文課、誦讀課、課外課。語(yǔ)文課要求以讀書(shū)為主線，在讀中識(shí)字識(shí)詞，在讀中理解內(nèi)容，在讀中掌握方法，在讀中感悟精神，在讀中形成語(yǔ)感，努力將課文讀熟、讀透、讀好，重點(diǎn)章節(jié)要熟讀成誦。誦讀課是學(xué)校校本課程，每班每周1節(jié)，由專(zhuān)職教師任教，目的是強(qiáng)化學(xué)生多讀書(shū)、多與經(jīng)典接觸、多與大師對(duì)話。教學(xué)中采取個(gè)體自讀、同伴互讀、師生共讀的方式進(jìn)行，做到讀書(shū)背誦、分析討論、鑒賞提取、交流共享、積淀升華相結(jié)合，確保師生在沉潛經(jīng)典中獲得更豐富的營(yíng)養(yǎng)。課外課，即課余時(shí)間師生進(jìn)行集中的或碎片化的閱讀，努力做到晨有誦、午有讀、暮有省，真正讓讀書(shū)成為個(gè)人生活的一種方式、一種習(xí)慣，形成讀書(shū)自覺(jué)。

（三）家庭成為讀書(shū)吧

學(xué)校呼吁家長(zhǎng)與孩子盡可能擺脫電子產(chǎn)品，一起走進(jìn)書(shū)房，翻開(kāi)書(shū)籍，親子共讀。在書(shū)香家庭的建設(shè)中，一是要求每個(gè)家庭做到“六有”，即有書(shū)房、有書(shū)柜、有圖書(shū)、有計(jì)劃、有陪伴、有交流，既要做到物質(zhì)保障到位，還要做到讀書(shū)過(guò)程到位。二是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。要求各班均要建立“晚間共讀”機(jī)制，共讀時(shí)間在40分鐘左右，每個(gè)學(xué)生均要拍照打卡發(fā)到班級(jí)群中，在讀書(shū)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)。一本書(shū)讀完后，班級(jí)要舉行讀書(shū)交流會(huì)，分享讀書(shū)心得，共享書(shū)中美味。

三、墨香飄逸，讓每位學(xué)子熱愛(ài)書(shū)法、錘煉技能、深諳文化、萃取精神，努力積蘊(yùn)生命的厚度

（一）營(yíng)造濃郁的墨香氛圍

為了給學(xué)生營(yíng)造可觀、可感的墨香氛圍，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法、主動(dòng)練習(xí)，學(xué)校從四個(gè)方面進(jìn)行著力。一是潛心建設(shè)書(shū)法文化院落。學(xué)校在花園的適當(dāng)位置建起一座“蘭亭”、一座王羲之雕像和一座《蘭亭序》竹簡(jiǎn)雕塑，和已經(jīng)建成的“眾妙之門(mén)”名家碑刻長(zhǎng)廊東西呼應(yīng)，在同一院落相映成景，構(gòu)成一幅洋溢書(shū)法氣息的文化圖景。二是精心打造“翰逸堂”書(shū)法文化交流中心。“翰逸堂”古樸典雅，墨香飄逸。其中，展出了名家們和學(xué)校書(shū)法愛(ài)好者的作品；設(shè)置了書(shū)法社團(tuán)輔導(dǎo)室、教師書(shū)法培訓(xùn)室等?！昂惨萏谩奔仁菍W(xué)校師生書(shū)法培訓(xùn)的基地，也是學(xué)校書(shū)法教育對(duì)外交流的窗口。三是努力拓展書(shū)法展示空間。學(xué)校走廊、教室、辦公室隨處可以看到師生的書(shū)法作品，這些作品風(fēng)格各異、書(shū)體多樣，在給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也起到悄然無(wú)聲的文化浸潤(rùn)和引領(lǐng)作用。

（二）提供有力的保障機(jī)制

首先是組織保障。學(xué)校成立了校園書(shū)法協(xié)會(huì)，納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織架構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校書(shū)法教育相關(guān)工作，組織帶領(lǐng)全體師生習(xí)書(shū)練字、舉辦活動(dòng)、參加賽事等。其次是課程保障。學(xué)校在用好國(guó)家課程配套的寫(xiě)字教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)校書(shū)法家編寫(xiě)了《硬筆書(shū)法教程》《書(shū)法技法》《書(shū)法家故事》等校本教材，師生人手一冊(cè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使用。學(xué)校每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，由專(zhuān)職教師任教，每學(xué)期均要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出。最后是師資保障。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，每周五上午一、二節(jié)課，按計(jì)劃進(jìn)行毛筆字、粉筆字、硬筆字培訓(xùn)，由三位書(shū)法家輪流授課，教師輪流聽(tīng)課并現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)。教師每周上交軟、硬筆作業(yè)各一張，每周展示一次粉筆字，由幾位書(shū)法家點(diǎn)評(píng)并打出等第，在微信群予以公布。有了強(qiáng)有力的保障，教師“三字”書(shū)寫(xiě)水平普遍大幅度提高，對(duì)學(xué)生書(shū)法文化引領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能力大大提升。

（三）秉持高遠(yuǎn)的價(jià)值追求

學(xué)校堅(jiān)持做到習(xí)字與育人共進(jìn)。學(xué)校將書(shū)法淵源的歷史、歷代名家故事、書(shū)法名帖等書(shū)法文化及其所蘊(yùn)含的書(shū)法精神（包括人文的、科學(xué)的、哲學(xué)的等），合理地融入一至六年級(jí)的書(shū)法教學(xué)中，形成序列和體系，讓學(xué)生在熟練書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，充分享受到書(shū)法文化、書(shū)法精神的滋養(yǎng)，從而積蘊(yùn)生命成長(zhǎng)的厚度，這是學(xué)校書(shū)法教育高遠(yuǎn)而永恒的追求！

把學(xué)生置入“三香”之海，接受浸潤(rùn)和染化，陶冶身心、豐盈智慧、歷練本領(lǐng)、升華精神，從而為學(xué)生的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們的教育理想。我們還一直在路上……