施 英

一、案例重現(xiàn)

案例一：追娛樂明星而不是時代偉人

志遠的偶像是一個出道不久的唱跳歌手。志遠在聽說偶像暑假期間要到離他不遠的城市開演唱會后，激動萬分。于是，他請求父母同意他去現(xiàn)場看演唱會。媽媽說，如果他能在期末考試中考進班級前三，就同意他的請求。爸爸則非常生氣，認為志遠對不起他的名字——志存高遠，說他沒有遠大的理想，竟然喜歡這種又唱又跳的“娘娘腔”。志遠很不服氣，他說自己的偶像身上充滿了積極樂觀、越挫越勇的正能量。爸爸一臉鄙視地說：“世界上有那么多偉人，如國家領(lǐng)袖、科學家，他們都可以成為你的學習榜樣，只有向他們學習，你才能變得優(yōu)秀……”沒等爸爸把話說完，志遠捂起耳朵，一言不發(fā)地回了房間。從此以后，志遠在父母面前絕口不提他的偶像，他悄悄地躲在房間里研究偶像的視頻練習唱跳，偷偷把父母給的生活費省下來，給自己買了演唱會的門票。暑假的一天，父母聯(lián)系不上志遠，在他房間的書桌上看見了一張紙條，上面寫著：“爸爸媽媽，我本不是你們理想中志存高遠的孩子。今天，目光短淺、不思進取的我要去追尋自己心中的光了，勿念?！备改高@才慌了神，意識到之前關(guān)于榜樣的教育是無效的。

案例二：不讓“追星”就不去上學

莎莎在六年級時看了一部電視劇，逐漸對一位男明星產(chǎn)生了傾慕之情。莎莎在臥室里貼滿了這位男明星的海報、照片。媽媽看到莎莎經(jīng)常對著明星的照片發(fā)呆、傻樂，心里著急卻不知如何是好。在七年級下學期的期中考試中，莎莎成績墊底。媽媽積壓已久的不滿情緒在那一刻爆發(fā)，她撕掉了莎莎房間里的海報，認為這一切都是“追星”惹的禍，還說這個明星就是演技拙劣的“害人精”，只有莎莎這樣涉世未深的傻姑娘才會被迷了心竅。莎莎看著媽媽如此羞辱自己的偶像，氣得暴跳如雷，與媽媽發(fā)生了激烈的爭吵。從那天起，莎莎再也不肯上學了，她說她的生活變得黯淡無光，人生沒有了希望。

讓父母困擾的并不是偶像崇拜的現(xiàn)象，而是被孩子認定為偶像的那個人和瘋狂追逐的行為。在父母“追星”的年代，科學家是大多數(shù)人崇拜的偶像。如今，中小學生的偶像崇拜已經(jīng)逐漸演變?yōu)槊餍浅绨?。由于當今社會商業(yè)化的偶像包裝與運作，孩子的“追星”行為也在不斷升級，一開始可能只是準時收看偶像的電視節(jié)目、買專輯，后來可能發(fā)展為購買所有與偶像有關(guān)的周邊產(chǎn)品，加入粉絲后援會，甚至追蹤偶像的行程。若父母不加以重視，可能會讓孩子“追星”的狂熱度不斷升級，對其學業(yè)和身心發(fā)展造成不良影響；若父母引導不當，又可能引起孩子的逆反心理，影響親子關(guān)系。

二、青少年“追星”的內(nèi)在需求

1.尋求安全感

在孩子12 歲之前，父母的角色十分重要。如果父母為孩子樹立了榜樣，孩子的安全感就能得到滿足，并能夠產(chǎn)生積極的自我意識，變得自尊、自信。父母如果沒能成為孩子的榜樣，就無法為其提供安全感，導致孩子的自我意識不夠成熟。

青少年時期是孩子的“心理斷乳期”，這個年齡段的孩子希望脫離對父母的依賴，擺脫父母的監(jiān)督，成為一個獨立自主的人，但他們?nèi)孕枰改傅膸椭Ｔ谶@一階段，父母已經(jīng)不能滿足他們心中榜樣的標準，父母的高期待和嚴要求更是讓處于學業(yè)負擔中的孩子倍感壓力，感覺得不到父母的理解。于是，偶像就成為他們的精神支柱和寄托。他們在“追星”的過程中宣泄情感，釋放壓力。偶像的外在形象、內(nèi)在品質(zhì)和展現(xiàn)在公眾面前的才華與財富，都符合孩子心中的榜樣標準，讓他們獲得安全感。

2.投射成就感

處在“心理斷乳期”、渴望獨立的孩子正在構(gòu)建自我同一性，會產(chǎn)生“我是誰”“我將成為怎樣的人”等疑問，他們充滿了對未來的希望和對成功的憧憬，渴望改變自己，找尋理想中的自己，但又迫于現(xiàn)實的壓力，沒有能力完成夢想。于是，他們將對理想化自我的幻想投射到偶像身上，并投入大量的時間、金錢、情感去維護和支持自己的偶像，從而獲得內(nèi)心的成就感。

孩子如果在現(xiàn)實生活中有自己的興趣愛好，就能在學習或生活中找到成就感和價值感，就更有可能理智“追星”，在“追星”路上不斷尋找前進的動力。案例一中的志遠把偶像想象成未來自己成功的模樣，即使遭到爸爸的反對，也沒有停下“追星”的腳步。孩子如果自身沒有明確的目標，在學習和生活中又不斷遭受挫折和打擊，就更有可能盲目“追星”，表面追求與偶像同步，實際上脫離現(xiàn)實，沉迷于成功的幻想，沒有行動的勇氣。案例二中，莎莎的學習困難是從小學起就存在的，她感覺自己是一個失敗者，直到開始“追星”，她把成就感投射到偶像身上，才找到了一點生活的希望。她經(jīng)常一個人在房間對著偶像的海報說話，明知道偶像對自己一無所知，卻想象出與偶像的親密關(guān)系，產(chǎn)生一種戀愛的感覺。因此，媽媽切斷她與偶像之間聯(lián)系的同時，也切斷了她對美好生活的幻想。

三、父母如何引導孩子理智“追星”

1.平等對話，切磋兩代人的“追星”史

對于孩子的“追星”行為，大多數(shù)父母都會因為不理解而嚴厲制止。事實上，父母越是反對，孩子就越無法舍棄。志遠的爸爸年少時以國家領(lǐng)袖為偶像，他認為這樣的杰出人物胸懷天下，一心為民，值得崇拜。于是，他戴著有色眼鏡簡單粗暴地評判志遠的偶像，還希望把志遠往自己的偶像觀上引導，這樣的說教讓志遠十分反感。于是，志遠干脆把自己封閉起來，不與爸爸溝通。

一代人有一代人追逐的偶像，只要三觀正確，偶像沒有好壞之分。父母與其反對孩子，不如與孩子平等對話，切磋一下兩代人的“追星”史。父母可以真誠地表達兩代人的代溝以及對孩子的不理解，如：“爸爸在你這么大的時候，崇拜的偶像是國家領(lǐng)袖。時代在變化，爸爸對你現(xiàn)在崇拜的偶像完全不了解，你可以和爸爸說說嗎？”之后，可以用一系列啟發(fā)式問題與孩子展開對話，如：“你喜歡他/她，說明他/她身上一定有吸引你的地方，是什么呢？”“他/她真是了不起！那他/她的學生時代是怎樣的呢？”“既然你那么欣賞他/她，那么你都做了什么來表達對他/她的喜愛呢？”“你在‘追星’的路上最大的收獲是什么？”對于孩子的回答，父母應(yīng)該及時地給予積極正向的反饋：“你的眼光真不錯，你欣賞的不只是他/她的外表，更是他/她身上的優(yōu)秀品質(zhì)。”

父母在與孩子溝通的過程中表現(xiàn)出好奇、接納與欣賞，會讓孩子感到被尊重、被認可，從而更愿意敞開心扉與父母交流。同時，讓孩子挖掘偶像身上值得學習的閃光點，是引導孩子理智“追星”的基礎(chǔ)。

2.愛屋及烏，時常交流“追星”動態(tài)

在初步了解孩子的偶像之后，父母可以私下做一些“功課”，如在網(wǎng)上搜索孩子崇拜的偶像的成長史、代表作。通過搜索信息，父母可以更好地走進孩子的內(nèi)心，理解孩子對真善美的理解和對理想自我的追求。談?wù)撆c偶像相關(guān)的話題可以成為茶余飯后親子之間聯(lián)絡(luò)感情的一部分，如：“最近他/她又出新歌啦！我聽過了，詞和曲都是他/她自己創(chuàng)作的，太厲害了！”“我看他/她的行程被安排得很滿，作品又出得很勤，我很好奇，他/她每天都是如何進行時間管理的？”“我在刷微博的時候無意間看到了關(guān)于他/她的負面新聞。做明星可真不容易??！如果是你，你會怎么處理這樣的事情？”“我看到兩方的粉絲在對罵，那些粉絲這么做的目的是什么？他們這么做能帶來什么好處，又會有怎樣的負面影響呢？作為他/她的粉絲，你打算怎么做？”

父母不用擔心與孩子交流偶像的信息會影響孩子的學習，因為即使父母不與孩子聊，孩子自己也會默默關(guān)注，不如時常交流，確保及時溝通和引導。父母與孩子談?wù)摰膬?nèi)容看似在贊嘆偶像的才華和能力，實際是在激勵孩子如何向偶像學習；看似在談?wù)撆枷裨庥龅呢撁嫘侣?，實際是在考驗孩子是否有面對挫折和困難的勇氣；看似是對粉絲盲目、荒唐的行為感到困惑，實際是在引導孩子如何做講文明、有素養(yǎng)、有獨立判斷能力的粉絲。

3.表明態(tài)度，支持孩子理智“追星”

既然偶像崇拜是孩子增強自我意識、追求理想自我的重要手段，那么父母表明態(tài)度、亮出底線即可。如：“我們不反對你‘追星’，但‘追星’不應(yīng)該是隨波逐流的從眾行為，也不是你逃避問題的安樂窩。你要想清楚自己到底為什么要‘追星’，‘追星’會給你帶來什么。你要讓我們看到‘追星’帶給你的好處，這樣我們才能更堅定地支持你。”

在經(jīng)濟條件允許的范圍內(nèi)，父母可以適度地給予孩子獎勵，這對于孩子來說也許是巨大的動力，如：“你可以買一個偶像代言的學習機，但你要告訴我，學習機買回來后，你打算如何使用它？你需要把你的學習計劃簡要地列出來，貼在醒目的位置，每天執(zhí)行并讓我們檢查。如果你做不到，我們就只能取消學習機的使用?！痹诤侠矸秶鷥?nèi)，父母對孩子的支持可以增進親子關(guān)系，讓孩子感受到情感慰藉和認同，減少孩子因叛逆而做出不理智行為的可能性。