內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院 張忠燕 劉雅萍*

一、研究綜述

國(guó)內(nèi)外對(duì)于榜樣教育的相關(guān)論述雖然很多，但大部分只針對(duì)榜樣教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，未能將應(yīng)對(duì)措施付諸實(shí)踐。大多數(shù)人認(rèn)為，榜樣教育就是運(yùn)用心理學(xué)和個(gè)體行為科學(xué)知識(shí)，以典型、模范為實(shí)例而影響他人行為準(zhǔn)則和思想的教育實(shí)踐活動(dòng)。就目前來(lái)看，榜樣教育的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用仍處于發(fā)展階段。

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)榜樣教育的研究中，最具有影響力和代表性的就是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)的大多數(shù)行為是通過(guò)觀(guān)察而習(xí)得的，人們可以通過(guò)觀(guān)察他人的行為，獲得榜樣行為的符號(hào)性特征，并引導(dǎo)觀(guān)察者在今后做出相似的行為。班杜拉的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論毫無(wú)疑問(wèn)成為榜樣教育的理論基礎(chǔ)。英國(guó)教育思想家洛克也對(duì)榜樣教育的作用和價(jià)值做出過(guò)說(shuō)明。洛克認(rèn)為在教導(dǎo)兒童的方法中，最容易、最簡(jiǎn)單而且最行之有效的方法就是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的事情中的榜樣放在他們眼前，比起其他方法，生動(dòng)鮮活的榜樣更能夠讓人信服。國(guó)外對(duì)榜樣教育的研究還有很多，這些研究都為我國(guó)榜樣教育的實(shí)施開(kāi)辟了新的視野，提供了豐富的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

中國(guó)的很多學(xué)者對(duì)榜樣教育都有不同的解釋?zhuān)烀魃皆凇陡咝０駱咏逃?yīng)弱化的原因分析及對(duì)策》中指出“榜樣教育就是以先進(jìn)典型為榜樣，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例來(lái)教育人們、提高人們的思想認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟的一種重要方法”。榜樣教育在不同時(shí)期都會(huì)受到部分有志之士的關(guān)注和思考，比如岳曉東在《青少年偶像崇拜與榜樣學(xué)習(xí)的異同分析》一文中提到“偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)的核心在于社會(huì)學(xué)習(xí)和依戀”。陳桂生在《學(xué)生行為引導(dǎo)中的榜樣問(wèn)題》一文中認(rèn)為“樹(shù)立榜樣，只是教育的手段，運(yùn)用這種手段影響學(xué)生的心靈，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題，才是目的”。戴銳的《榜樣教育的有效性與科學(xué)化》認(rèn)為榜樣教育的主要功能在于示范和激勵(lì)，并且激勵(lì)為主導(dǎo)。

二、當(dāng)代青少年榜樣教育的現(xiàn)狀及完善對(duì)策

（一）當(dāng)代青少年榜樣教育的現(xiàn)狀

目前，雖然榜樣教育的重要性得到了認(rèn)可，但在青少年這些主要的受眾群體中，其影響力卻有些不盡如人意。

首先，榜樣形象的選擇、塑造與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不相適應(yīng)。李言提出榜樣形象近乎完美，這與當(dāng)下時(shí)代精神、多元的價(jià)值取向不相適應(yīng)。在中學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，張雙提出存在榜樣選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，表現(xiàn)為“榜樣選擇缺乏真實(shí)性，榜樣類(lèi)型存在偏差，缺乏時(shí)代性，榜樣選擇方式單一，缺乏民主性”等。

其次，教育方法運(yùn)用不當(dāng)，教育踐行缺乏有效度。李言指出在榜樣教育中教育方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，認(rèn)為“榜樣的運(yùn)用脫離教育對(duì)象和教學(xué)實(shí)際，短期無(wú)規(guī)劃的教育方法使受教育者對(duì)榜樣的事跡置若罔聞，停留于認(rèn)知層面”。

最后，榜樣教育開(kāi)始呈現(xiàn)“偶像化”趨勢(shì)。青少年群體更多欣賞光環(huán)效應(yīng)下的人物，并將這些人物作為生活的理想目標(biāo)和情感的替代對(duì)象，而我們所樹(shù)立的榜樣在他們看來(lái)卻是空洞乏味的。

（二）疫情背景下，榜樣教育在生物課堂中的實(shí)踐

為探究榜樣教育與生物教學(xué)的結(jié)合是否可以激發(fā)青少年學(xué)習(xí)生物的興趣，在本文的研究中，筆者于包頭市第四十六中學(xué)初二九班至十二班以“傳染病及其預(yù)防”展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐中共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)加入榜樣教育。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入新課的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)新冠肺炎的視頻并提問(wèn)新冠肺炎對(duì)人們影響這么大，同學(xué)們知道新冠肺炎是由什么引起的嗎？新冠肺炎作為一種呼吸道傳染病，同學(xué)們知道傳染病是什么嗎？傳染病又是如何傳染的呢？創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生歸納出傳染病的預(yù)防措施后，以疫情中我們的各種防護(hù)措施為例，讓學(xué)生進(jìn)行小練習(xí)，從而在學(xué)生心中建立新冠肺炎與傳染病的聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是在課程結(jié)尾將榜樣教育與生物教學(xué)結(jié)合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了傳染病的可怕之處，也對(duì)今年的新冠肺炎有了更全面的認(rèn)識(shí)，在我們待在家中不出門(mén)的時(shí)候，有許多人沖在了抗疫一線(xiàn)守護(hù)我們的安全，我們來(lái)談?wù)勔咔橹杏心男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)的榜樣，有哪些在生物領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的榜樣。

三、調(diào)查對(duì)象和方法

為了解榜樣教育與生物學(xué)科結(jié)合的效果，本次調(diào)查選取包頭市第四十六中學(xué)初二九班至十二班的學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)下問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)考慮到榜樣教育與生物教學(xué)相結(jié)合后學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，所以筆者設(shè)計(jì)了前期和后期問(wèn)卷。問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)可為本論文提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

同時(shí)，本研究還采用了訪(fǎng)談法，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以典型問(wèn)題為主，每班隨機(jī)選取了1人，共對(duì)4人展開(kāi)訪(fǎng)談。

四、結(jié)果與討論

（一）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)于榜樣類(lèi)型和品質(zhì)的選擇（前期）

調(diào)查結(jié)果顯示，33.8%的中學(xué)生心中的榜樣是科研人員，30.1%是娛樂(lè)明星，12.6%是虛擬人物，其中科研人員占多數(shù)，但是娛樂(lè)明星也是中學(xué)生心中榜樣類(lèi)型的主流，可見(jiàn)在時(shí)代的推動(dòng)下，榜樣“偶像化”的的確確對(duì)青少年影響頗深。對(duì)于榜樣品質(zhì)的選擇，接近一半學(xué)生認(rèn)為心中的榜樣具備敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，總體來(lái)說(shuō)青少年對(duì)于榜樣類(lèi)型和品質(zhì)的選擇較為客觀(guān)。

2.榜樣對(duì)于學(xué)生的影響（前期）

調(diào)查結(jié)果中一半以上的同學(xué)認(rèn)為榜樣對(duì)生活態(tài)度、人際交往等產(chǎn)生了影響，可見(jiàn)中學(xué)生對(duì)于榜樣應(yīng)該具有的影響有著正確的認(rèn)識(shí)。雖然知道榜樣應(yīng)該具有哪些影響，但在學(xué)習(xí)和生活中，僅有一半左右的學(xué)生可以感受到榜樣的力量。這就說(shuō)明榜樣的樹(shù)立缺乏真實(shí)性，所以?xún)H有48.7%的中學(xué)生會(huì)行動(dòng)起來(lái)追趕榜樣。

3.學(xué)生對(duì)于生物領(lǐng)域榜樣的認(rèn)知

大多數(shù)同學(xué)在生物方面知道屠呦呦提取了青蒿素并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，陳薇院士在疫苗研發(fā)方面做出了貢獻(xiàn)。多數(shù)同學(xué)還列舉了生物課本上的科學(xué)家，如列文虎克發(fā)明顯微鏡、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)等，可見(jiàn)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中也會(huì)積累一些生物課外知識(shí)。

4.學(xué)生對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃

對(duì)于未來(lái)想做什么，學(xué)生都各抒己見(jiàn)，有15.8%的學(xué)生想當(dāng)教師，13.2%的學(xué)生想當(dāng)科學(xué)家，還有一部分學(xué)生想當(dāng)畫(huà)家、明星、醫(yī)生等，也有極個(gè)別學(xué)生對(duì)于未來(lái)還沒(méi)有規(guī)劃。

5.學(xué)生對(duì)于榜樣類(lèi)型和品質(zhì)的選擇（后期）

在后期調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析中，心中榜樣為科研人員的學(xué)生占比由前期的33.8%到后期的50.3%，有了明顯的增加，其他六類(lèi)占比明顯減少。可見(jiàn)將疫情和生物中的榜樣與生物學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)于科研人員的認(rèn)知。對(duì)于榜樣品質(zhì)的選擇，超出一半的同學(xué)認(rèn)為心中的榜樣具備敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

6.榜樣對(duì)于學(xué)生的影響（后期）

較前期調(diào)查中同學(xué)們的選擇波動(dòng)幅度不大。但后期的調(diào)查中，在學(xué)習(xí)方面有75.7%的學(xué)生可以感受到榜樣的力量，在生活中也有50.3%的學(xué)生受榜樣影響非常大。

7.學(xué)生對(duì)于生物和疫情中榜樣的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，有85.3%的學(xué)生認(rèn)為疫情和生物方面的這些科學(xué)家離他們并不遙遠(yuǎn)，76.2%的學(xué)生會(huì)以他們?yōu)榘駱?，在他們身上大多?shù)同學(xué)學(xué)習(xí)到了堅(jiān)持研究、鍥而不舍的精神，還有大多數(shù)同學(xué)從他們身上學(xué)習(xí)到了高度的責(zé)任感和使命感。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，有89.6%的學(xué)生愿意向他們學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，并有87.9%的同學(xué)愿意以后從事生物方面的工作。綜合看來(lái)，此次生物教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到榜樣的力量。

（二）訪(fǎng)談內(nèi)容

為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)于榜樣的認(rèn)識(shí)、在這次疫情了解到的英雄人物以及教學(xué)實(shí)踐后有哪些想法等，筆者在初二九班至十二班各隨機(jī)選取一名學(xué)生為訪(fǎng)談對(duì)象，以下為其中兩名同學(xué)的訪(fǎng)談內(nèi)容。

學(xué)生一：我喜歡的榜樣是陳薇院士，是通過(guò)這節(jié)課了解的。這次疫情中值得我們學(xué)習(xí)的榜樣有陳薇、鐘南山還有很多志愿者。在生物方面知道陳薇院士。以前語(yǔ)文課上講過(guò)雷鋒、王進(jìn)喜，但感觸不深，感覺(jué)離我們比較遙遠(yuǎn)。這堂課讓我又認(rèn)識(shí)到了很多值得我們學(xué)習(xí)的人，還知道這場(chǎng)疫情包含了這么多的生物知識(shí)。

學(xué)生二：我喜歡的榜樣是我們班的第一名。這次疫情中值得我們學(xué)習(xí)的榜樣有張定宇、張伯禮。在生物方面知道教師上課時(shí)講到的因發(fā)現(xiàn)丙型肝炎病毒獲得諾貝爾獎(jiǎng)的三個(gè)人。以前課上沒(méi)講過(guò)榜樣，這堂課讓我知道學(xué)習(xí)生物的重要性，加入了這些榜樣讓我更有動(dòng)力學(xué)習(xí)這堂課了。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出如下結(jié)論：第一，初中學(xué)生對(duì)于榜樣類(lèi)型、品質(zhì)和影響有較為正確的認(rèn)識(shí)，但榜樣卻對(duì)生活、學(xué)習(xí)影響很小，這說(shuō)明榜樣未真正貼近生活，或者說(shuō)由榜樣而生的教育實(shí)踐—榜樣教育還未真正被中學(xué)生所感知；第二，通過(guò)教師在課堂上對(duì)榜樣教育的滲透，學(xué)生對(duì)榜樣有了真正的感知，發(fā)揮了榜樣的作用，將榜樣教育與生物學(xué)科相結(jié)合也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。

通過(guò)訪(fǎng)談?dòng)涗浀恼?，得出如下結(jié)論：第一，中學(xué)生對(duì)于榜樣的認(rèn)知多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，業(yè)余時(shí)間也多關(guān)注娛樂(lè)明星，但也有一些學(xué)生喜歡關(guān)注新聞和科技發(fā)展等。對(duì)于新冠疫情中的榜樣中學(xué)生還是比較了解，但對(duì)于之前榜樣教育結(jié)合到課程中的教學(xué)方式觸動(dòng)不深，因?yàn)檫x取的榜樣較為遙遠(yuǎn)，時(shí)代背景不同，學(xué)生很難體會(huì)到榜樣的精神；第二，在教學(xué)后學(xué)生普遍反響很好，可以接受這種教學(xué)方式。課程中運(yùn)用疫情的事例啟發(fā)，再結(jié)合榜樣教育后，學(xué)生不僅可以自己總結(jié)從每個(gè)榜樣身上學(xué)到了什么精神，而且可以更深入地了解生物這門(mén)學(xué)科。

六、建議

如何將榜樣教育作用到教學(xué)實(shí)踐中，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

第一，教師要加大在各學(xué)科中對(duì)榜樣教育的滲透。學(xué)校和教師應(yīng)重視課堂的主陣地作用，把榜樣教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。比如在生物教學(xué)中，以“傳染病及其預(yù)防”為例，就可以結(jié)合抗疫英雄和發(fā)現(xiàn)丙型肝炎病毒的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；在體育課中，可以教育青少年學(xué)習(xí)體育健兒堅(jiān)持不懈、為國(guó)爭(zhēng)光的社會(huì)責(zé)任感等等。

第二，創(chuàng)新榜樣教育的形式。借用榜樣“偶像化”的特點(diǎn)，創(chuàng)新榜樣教育形式，在當(dāng)今時(shí)代背景下，各種偶像團(tuán)體不斷涌現(xiàn)，這對(duì)傳統(tǒng)榜樣教育不僅是一種挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。榜樣“偶像化”需要教師善于挖掘?qū)W生偶像的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)偶像向榜樣的轉(zhuǎn)化，即可達(dá)到榜樣教育的目的。

第三，做好校園的榜樣教育。校園是學(xué)生接受系統(tǒng)化榜樣教育的場(chǎng)所，學(xué)校可以緊跟時(shí)代潮流，積極挖掘和發(fā)現(xiàn)社會(huì)中值得學(xué)習(xí)的榜樣以及樹(shù)立師生中的先進(jìn)個(gè)人，可以充分利用校園宣傳欄、廣播站、校刊等形式。

七、反思與展望

生物學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它與人類(lèi)的生存發(fā)展、新技術(shù)革命和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等都息息相關(guān)，而且現(xiàn)代生物技術(shù)正潛移默化地影響人類(lèi)的未來(lái)，比如基因轉(zhuǎn)移、細(xì)胞融合等技術(shù)可以培育出耐鹽、耐旱的新型植物，可以使沙漠變綠洲，鹽堿地變成良田。在這次新冠肺炎中，新冠疫苗的研發(fā)這些與人類(lèi)健康與疾病相關(guān)的防治問(wèn)題無(wú)一不與生物學(xué)密切相關(guān)，因此學(xué)好生物學(xué)，一個(gè)人將會(huì)終身受益。

對(duì)于如何讓中學(xué)生重視生物、熱愛(ài)生物，就需要教師不僅做到概念知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化也是不可或缺的。優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，可以提高生物學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，其中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣是優(yōu)化生物學(xué)學(xué)習(xí)心理的重要途徑之一。通過(guò)創(chuàng)新榜樣教育的形式，不僅可以讓中學(xué)生熱愛(ài)生物，也可以讓榜樣的學(xué)習(xí)不再流于形式。