李倩（山東省淄博市張店區(qū)張店區(qū)湖田小學 255071）

隨著國家對傳承紅色文化越來越重視，語文教材紅色選文的數(shù)量也隨之增加，教育部門開始在義務教育階段全面開展紅色文化教學。為此，要利用好紅色選文教學宣揚紅色精神，培養(yǎng)學生優(yōu)秀紅色品質(zhì)，賦予紅色文化新的時代意義，讓紅色文化在新的時代迸發(fā)出朝氣與活力，讓紅色精神成為現(xiàn)代人價值體系中的重要組成部分。

一、紅色文化選材的價值

1.挖掘紅色選文社會價值

一個人是否具有社會價值首先就要看這個人是否能夠承擔責任并為他人和社會的精神以及物質(zhì)需求做出了對應貢獻。和人的社會價值類似，文學作品是否具備社會價值要看文學作品本身是否對社會以及人類發(fā)展具有積極向上的意義，它的意識形態(tài)是否符合社會精神價值取向。紅色文學作品因為歷史因素和人類心理活動的影響具備的價值意義也各不相同，所以在學習紅色文化選材時要帶領(lǐng)學生挖掘選材的社會認知價值，發(fā)揮文學創(chuàng)作認識價值的功能。優(yōu)秀的紅色文學作品不僅可以反映某個歷史時期國家和社會的發(fā)展狀況，讓讀者客觀看待歷史發(fā)展規(guī)律，同時還能讓后人從歷史社會發(fā)展進程中吸取教訓和學習經(jīng)驗。此外，紅色文學作品是我國特殊時期存在的文學資源，訴說著可歌可泣的英雄人物故事，宣揚了愛國主義精神。學生要正確深入學習紅色文學作品中蘊含的社會認知價值，提升自身紅色精神品質(zhì)。

2.挖掘紅色選文德育價值

陶行知先生說過：“道德是做人的根本?！倍t色文化選材都是精心挑選的優(yōu)秀作品，不僅體現(xiàn)了革命先輩們的愛國精神，將革命與國家的命運和民族的未來緊緊聯(lián)系在一起，同時也將社會生活的本質(zhì)反映了出來，以文學的方式為社會主義國家的建設做出了不可磨滅的貢獻。在紅色文化教學過程中，教師要挖掘作品中蘊含的時代精神，發(fā)揮思想道德教育價值，為當代青少年價值觀和人生觀的樹立以及思想品質(zhì)的培養(yǎng)貢獻一份力量。雖然大多數(shù)紅色文學作品與當今時代有著不小的隔閡，但即使處于特定時期，文學作品所蘊含的進取精神、革命精神和愛國精神放在任何時代都是不過時的，具有先進的思想道德教育價值。

3.挖掘紅色選文審美價值

紅色文學作品文質(zhì)兼美，是具有濃厚民族氣息的藝術(shù)作品，紅色文學作品蘊含的崇高精神理想與恢宏的藝術(shù)展現(xiàn)形式都具有很高的藝術(shù)審美標準，可以給學生帶來豐富的藝術(shù)審美體驗，對學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)具有非常高的價值和意義。紅色文學作品也是我國眾多歷史文化中的一種寶貴資源，很多年輕人的審美觀和文學取向都曾受到紅色文學作品的影響，備受廣大青少年的喜愛和追捧，繼承并發(fā)揚了紅色文學作品審美價值，巧借審美表達意識形態(tài)，展現(xiàn)了當代青少年的愛國和拼搏的核心價值觀念。

二、小學語文紅色選文教學的具體策略

1.合理編排選文內(nèi)容，增強教學的連續(xù)性

紅色文化教育是一個長期而且需要連續(xù)性的過程，所以在確保選材質(zhì)量的同時，也要保證選材數(shù)量達到一定標準，提高紅色文化教學連續(xù)性。此外，教師可以增設課后閱讀鏈接，指導學生利用課外時間閱讀紅色題材的書籍作品，鼓勵學生學習紅色文化的相關(guān)知識，感受紅色文化的內(nèi)涵和精神，從而樹立正確的紅色價值觀念。

2.貼近學生心理年齡，增強教學的針對性

小學生因為年齡、心智發(fā)育等原因，在這個階段進行紅色文化教學時要貼近他們的心理年齡，從而增強紅色選文教學的針對性。為此，在紅色文化選材時要發(fā)揮兒童榜樣作用，引入一些以兒童英雄事跡為主的篇章。通過了解同輩文化讓學生近距離感受紅色精神文化內(nèi)涵，激勵學生接過紅色旗幟和發(fā)揚紅色精神，如《小英雄雨來》《英雄二小放牛郎》等。還可以結(jié)合身邊發(fā)生的真人真事為例，如消防員和解放軍在災害面前勇往直前，守護人民財產(chǎn)安全的光輝事跡，引導學生學習他們的優(yōu)秀精神品質(zhì)，使學生樹立正確的價值觀念，立志將來為社會發(fā)展貢獻力量。因為兒童榜樣更貼近學生年齡段，不僅可以吸引學生閱讀學習的興趣，同時更能引發(fā)學生情感共鳴，發(fā)揮紅色文化選材的教育效果。因此，在教學時要多引入距離學生較近的人物事跡，貼近實際生活，學生會有更深刻的感觸，從而以英雄人物為榜樣，繼承并發(fā)揚紅色精神。

3.學習與實踐相結(jié)合，增強紅色教育體驗

通過體驗式教學的方式，可以豐富學生的情感體驗，突出作品的思想道德教育價值，實現(xiàn)紅色精神的傳承。為此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗創(chuàng)設生動逼真的教學情境，通過沉浸式教學方式給學生帶來身臨其境的體驗和感受，增強學生身體感知能力，獲得豐富且真實的情感體驗，實現(xiàn)紅色文化教學思想道德教育的價值。而每個紅色景點在科學合理的運用下都能成為生動富有教育意義的課堂，所以要挖掘當?shù)氐募t色教育資源，延伸拓展課堂教學，借助本土的紅色資源開展豐富的紅色精神品質(zhì)教育，汲取紅色文化思想價值，培養(yǎng)學生紅色精神品質(zhì)。比如，可以帶領(lǐng)學生走出校園，去往本地的革命歷史博物館和歷史現(xiàn)場，近距離感受革命前輩們不怕犧牲、開拓進取的愛國精神和革命精神。通過這種方式讓學生在收獲知識的同時，實現(xiàn)心靈的洗滌和升華，獲得思想境界的提升。還可以定期組織學生到烈士陵園掃墓，一方面是緬懷革命英烈，表達對英雄們的敬仰和哀思，另一方面是給學生創(chuàng)造與紅色文化面對面交流的機會，營造濃厚的歷史場景氛圍，還原真實的歷史場景，讓學生對紅色文學作品中傳達的革命精神和紅色文化魅力有更深刻的感悟和體會，使其深入學生內(nèi)心，引導學生樹立正確的革命觀和價值觀念，實現(xiàn)紅色作品思想道德教育的價值。

4.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高紅色教育效果

時代隔閡是紅色文化教學面臨的一大難點，傳統(tǒng)教學方式形式單一，學生接收信息的途徑以黑板和教材為主，不夠直觀和形象生動。這樣不僅讓學生學習被動，而且抑制學生學習興趣的提升，同時還增加了知識理解和情感體驗的難度。為此，需要引進現(xiàn)代教學技術(shù)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)圖文并茂以及生動直觀的優(yōu)勢，將教材內(nèi)容以音頻、視頻和圖像相結(jié)合的方式形象生動地呈現(xiàn)在學生眼前，調(diào)動學生多種感覺器官，將學生的注意力吸引到課堂上，提高學生了解紅色文化和學習紅色精神的熱情和興趣，實現(xiàn)紅色文化教學的目標。

總之，在小學語文教學中為了更好地開展紅色選文教學，必須對紅色選文內(nèi)容進行有效整合，提高教學方法和手段的多樣化，讓學生獲得更多了解紅色基因，學習紅色文化的渠道和途徑。同時要與實踐活動相結(jié)合，帶領(lǐng)學生進行實地考察，通過豐富的實踐活動增強學生對革命傳統(tǒng)和文化的感知力，感悟紅色文化的魅力以及傳遞出來的偉大精神，實現(xiàn)內(nèi)化于心，將紅色精神傳承下去。