徐水群

(福建船政交通職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350007)

2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會講話時指出：“脫貧攻堅偉大斗爭，鑄造形成了‘上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民’的脫貧攻堅精神?！盵1]脫貧攻堅精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。在脫貧攻堅戰(zhàn)勝利之后，全黨全國正在系統(tǒng)總結(jié)脫貧攻堅經(jīng)驗，鞏固脫貧攻堅成果，并著手做好脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。目前，學(xué)術(shù)界比較關(guān)注脫貧攻堅方略等內(nèi)容的研究，并取得了相應(yīng)的研究成果。例如，程肇基[2]，方菲，張恩健[3]，倪良新，歐樹同[4]，賈則琴[5]等對精準扶貧進行了研究，但關(guān)于脫貧攻堅精神如何融入大學(xué)生思想政治教育的研究還比較少。大學(xué)思想政治教育肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，高校應(yīng)順應(yīng)時代要求，把握大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，把脫貧攻堅精神有機融入思想政治教育之中，對落實立德樹人根本任務(wù)有著重大意義。本文就如何發(fā)揮脫貧攻堅精神的育人功能，從價值、理論、實踐三個維度進行探析。

一、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的價值維度

習近平總書記指出：“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵6]“鑄魂育人是一項融思想性、教育性、實踐性于一體的系統(tǒng)工程，要找準切入點，選準契合點。”[7]在貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之際，扎實推進脫貧攻堅精神的宣傳教育,不但有利于全黨總結(jié)脫貧攻堅的成功經(jīng)驗，而且有利于實現(xiàn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的縱深銜接，進而對培養(yǎng)大學(xué)生的愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的精神有重要意義和時代價值。

(一)秉承務(wù)實理念：樹立“實事求是、真抓實干”之情懷

脫貧攻堅精神是黨在長期的脫貧實踐中形成的偉大智慧，更是以習近平總書記為核心的黨中央為全黨、全國、全世界做出的巨大理論貢獻和譜寫的輝煌實踐篇章。習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書?！睙o疑，脫貧攻堅偉大實踐是新階段黨史國史學(xué)習的重要教材，為推進新時期鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了強大的精神動力。這種精神可以幫助大學(xué)生扣好人生的扣子，秉承務(wù)實理念，進而集聚前行的動力，增進為黨為國的情懷，從而以飽滿的熱情投入民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中。將脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育是時代旨趣。對廣大大學(xué)生而言，以學(xué)習黨的百年奮斗史為契機，融會脫貧攻堅精神的學(xué)習宣傳，能夠幫助大學(xué)生樹立“精準”思維，形成正確的黨史觀、實踐觀，在認真總結(jié)脫貧攻堅典型經(jīng)驗和時代啟迪中創(chuàng)新“真抓實干”的智慧，汲取科學(xué)的力量、真理的力量、實踐的力量。顯然，將脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育，可以引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的歷史觀和擔當精神，既有利于震撼大學(xué)生的心靈，又有利于升華大學(xué)生的情懷，從而在立德、立志、立行等方面行合趨同，激勵廣大大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興尤其是在中華民族偉大復(fù)興的實踐中增強能干、實干、巧干、敢干、苦干的本領(lǐng)。

(二)聚力砥礪前行：錘煉“以國為榮、為民解難”之品德

中國共產(chǎn)黨脫貧攻堅偉大實踐是當代中國砥礪前行的絢麗詩篇，其中蘊含著為國為民的品德以及奮進、創(chuàng)新的精神動力。學(xué)習脫貧攻堅精神能夠促使大學(xué)生在未來的砥礪前行中蓄積力量，錘煉出“國之所需、民之所愿、乃我之志”的品德。這種力量源自于對馬克思主義的信仰，根植于對黨的方針路線的信念。中國共產(chǎn)黨一直將脫貧作為自己的重要責任，百年來中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民建立了美好家園，建設(shè)了富強的國家，譜寫了人類反貧困史的最恢宏篇章。這些成就得益于中國共產(chǎn)黨光榮傳統(tǒng)的“定盤星”，更受益于中國共產(chǎn)黨優(yōu)良作風的“指南針”。

每個時代有每個時代的主旋律，每代人有每代人的鴻鵠志。將脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育是時代要求。新時代的大學(xué)生應(yīng)以成長于偉大的時代而自豪，以生活在安定富強的國度而榮耀，以能為勤勞的人民解疑釋難而驕傲。大學(xué)生通過對脫貧攻堅精神的學(xué)習，能夠正確解讀中國共產(chǎn)黨在人類脫貧史上譜寫壯麗詩篇的成功密碼，從而以更加飽滿的激情，以更加完美的品德，揚起前行的航帆，積極投身于“后脫貧時代”的各項事業(yè)中，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。

(三)激昂前行斗志：擔負“請黨放心、強國有我”之情懷

脫貧攻堅精神在黨的精神譜系中占據(jù)重要篇章，它形成于我國脫貧攻堅的偉大實踐中，是黨帶領(lǐng)中國人民攻堅克難、如期實現(xiàn)全面建成小康社會目標的不竭動力，在實現(xiàn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有序銜接中仍具有重大意義。為此，在大學(xué)生思想政治教育中講好新時代脫貧攻堅故事尤為必要。脫貧攻堅精神為大學(xué)生思想政治教育提供了充足的養(yǎng)分。中國扶貧事業(yè)的勝利是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下取得的，“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點”[1]。通過梳理黨成立以來反貧困史的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是深刻領(lǐng)會脫貧攻堅精神，既能促使廣大大學(xué)生明晰新時代脫貧攻堅事業(yè)的來之不易，又能引導(dǎo)大學(xué)生高度認同黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“初心使命史”“自身建設(shè)史”和“政治鍛造史”的“五史”[8]，從而使大學(xué)生在向往美好未來中激昂斗志，自覺履行“請黨放心、強國有我”的諾言。

二、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的理論維度

脫貧攻堅精神為大學(xué)生思想政治教育提供了鮮活的教材和寶貴的課程資源，蘊含著巨大的育人功能。通過思政課程和課程思政有機融入脫貧攻堅精神，讓大學(xué)生充分了解我國的國情，從思想深處認同共同富裕的價值理念，以實際行動踐行習近平總書記來閩考察時強調(diào)的“把文章寫在祖國的大地上”的殷切期望。

(一)在目標上：脫貧攻堅精神和大學(xué)生思想政治教育具有契合性

脫貧攻堅精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人精準施策、運籌決勝的戰(zhàn)略定力，反映了中國共產(chǎn)黨人自始至終以人民為中心的深厚情懷。在推進脫貧攻堅過程中，中國共產(chǎn)黨集全黨之力、全民之智，最終保障了脫貧攻堅任務(wù)的圓滿完成，充分展示了中國共產(chǎn)黨的超凡組織能力和實踐能力。當然，在扶貧第一線，我們?nèi)匀荒芸吹皆S多在校大學(xué)生的身影。將脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育，需要大學(xué)生認真感悟黨扶貧的初心，脫貧攻堅精神的精髓，從而高度認可黨的執(zhí)政能力和黨的執(zhí)政使命，增強新時代新?lián)斝率姑?/p>

習近平總書記強調(diào)：“堅持教育要為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)?！盵9]立德樹人是大學(xué)生思想政治教育的重要目標，其肩負著培養(yǎng)黨和國家可靠接班人的重擔。為此，高校應(yīng)及時準確地將黨和國家的重要理論成果融入大學(xué)生思想政治教育工作中，這不僅是高校履行自身使命的必然選擇，也是保障社會主義制度永葆青春活力的應(yīng)有之意。毛澤東同志強調(diào)：“不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵10]全面總結(jié)脫貧攻堅，推進鄉(xiāng)村振興之際，讓大學(xué)生從宏觀上理解脫貧攻堅精神蘊含的育人價值，使大學(xué)生在心靈上受到浸潤，在精神上獲得飛躍，促使大學(xué)生將習近平新時代中國特色社會主義思想領(lǐng)悟好貫徹好，激發(fā)廣大大學(xué)生將自己的青春注入社會主義事業(yè)中，將自己的志向與黨和人民的需要統(tǒng)一起來，為黨和人民的事業(yè)而奮斗。

因此，從宏觀而言，脫貧攻堅精神和大學(xué)生思想政治教育具有契合性，一并指向立德樹人的重要目標。兩者的結(jié)合，將有利于厚植大學(xué)生愛黨愛民的情懷，增長大學(xué)生為黨和人民立德立志的才干。

(二)在內(nèi)容上：脫貧攻堅精神和大學(xué)生思想政治教育具有耦合性

脫貧攻堅精神彰顯了黨的十八大以來，黨中央在馬克思主義理論指導(dǎo)下對中國大地貧困問題的精準把脈、精準開藥、精準治愈的偉大精神。脫貧攻堅精神包含著豐富的思想政治教育素材，是深化高校立德樹人的重要知識源泉，與新時代高校思想政治教育的時代性、理論性高度耦合。

大學(xué)生思想政治教育理論課是弘揚脫貧攻堅精神的重要平臺，其教育內(nèi)容以課程名稱得以展現(xiàn)。例如，“思想道德與法治”課闡述了擔當復(fù)興大任、成就時代新人，其內(nèi)容主要包括堅定理想信念、樹立正確人生觀、努力為中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻等。因此，其教學(xué)內(nèi)容包含了大學(xué)生如何秉承脫貧攻堅精神的精髓，在“后脫貧時代”積極作為；“形勢與政策”課以國內(nèi)外最新時事為內(nèi)容，將黨的最新理論和成果融入大學(xué)生實踐中，接好人生第一棒。脫貧攻堅精神也是教學(xué)內(nèi)容的組成部分?！榜R克思主義基本原理”課系統(tǒng)闡釋了馬克思主義的世界觀、方法論等內(nèi)容，幫助大學(xué)生正確認識馬克思主義唯物史觀，以普遍性和特殊性思維看待世界、向往未來。顯然，脫貧攻堅精神是黨中央以馬克思主義理論為指導(dǎo)，對中國實際問題進行偉大實踐而產(chǎn)生的精神?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課講述了中國近現(xiàn)代以來，黨探索救國理論、引導(dǎo)中國人民擺脫貧困、完成近代以來的兩大歷史任務(wù)、社會主義制度在中國大地生根發(fā)芽是歷史發(fā)展必然等內(nèi)容?！懊珴蓶|思想與中國特色社會主義理論概論”課從黨的理論發(fā)展脈絡(luò)闡述了馬克思主義中國化的理論成果。當然，脫貧攻堅精神是新時期黨的精神譜系的重要組成部分。因此，以上事實表明，脫貧攻堅精神能為大學(xué)生思想政治教育提供豐富多彩的教學(xué)素材，兩者在內(nèi)容上有同樣的基因，內(nèi)含相同的密碼，所以兩者內(nèi)容相通，具有耦合性。

(三)在要求上：脫貧攻堅精神和大學(xué)生思想政治教育具有貫通性

弘揚脫貧攻堅精神不是機械地向大學(xué)生講授扶貧知識，而是借助脫貧攻堅引發(fā)的豐富、生動、感人的素材讓大學(xué)生產(chǎn)生心靈沖擊、思想認同，從而夯實馬克思主義理論教育的思政課堂主渠道。倘若浮于表面流于形式，僅僅灌輸脫貧攻堅概念，那就違背了思想政治教育的初衷，甚至違反了思想政治教育的規(guī)律，達不到感化教育的效果。課程思政和思政課程中必須將脫貧攻堅精神與學(xué)習“四史”貫通起來，將知史愛民、學(xué)史信史轉(zhuǎn)化為實際行動，銘記黨走過的光輝歷程，揚起前行的動力，學(xué)好為民為國的本領(lǐng)。同時在教學(xué)過程中，要灌輸知行合一的理念，增強大學(xué)生務(wù)實的情懷，扎實的作風，堅定理想信念，無論是在課堂上還是在日常生活中都深信黨的最新理論，將脫貧攻堅精神貫穿于黨的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。由此可見，弘揚脫貧攻堅精神必須與黨的方針路線同在，必須知信行貫通，教育廣大大學(xué)生只有在黨的方針路線指引下，大學(xué)生才能成就出彩的人生，并系統(tǒng)了解黨的百年脫貧歷程的艱辛和不易，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨一心一意為人民的高貴品質(zhì)。

習近平總書記強調(diào)：“做好高校思想政治工作要因事而化，因時而進，因勢而新?！盵11]中國共產(chǎn)黨脫貧攻堅的偉大實踐是一部以理論創(chuàng)新謀求人民幸福的探索史，黨在百年歷程中對脫貧進行了諸多探索，不斷將馬克思主義真理與中華大地的特殊性相結(jié)合，尋找到“精準扶貧”等理念，最終實現(xiàn)了中華大地完全脫貧。大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生學(xué)習黨的最新理論成果的重要陣地，也是實現(xiàn)以史明智、鑄魂育人的重要法寶。為此，大學(xué)生思想政治教育要堅持傳承優(yōu)良傳統(tǒng)和時代使命相結(jié)合。百年脫貧歷史中國共產(chǎn)黨走過了無數(shù)道坎，實現(xiàn)了經(jīng)濟社會的偉大飛躍，迎來了輝煌的復(fù)興道路。積極引導(dǎo)大學(xué)生了解脫貧攻堅的偉大歷程，深刻理解脫貧攻堅精神，自覺擔負起時代使命，投身于“第二個百年奮斗目標”的偉大事業(yè)中，在新時代新征程上留下無悔的奮斗足跡。

由此可見，從教學(xué)的要求而言，脫貧攻堅精神在融入大學(xué)生思想政治教育中，必須與學(xué)習“四史”有機貫通，必須與知信行有機貫通，從而使脫貧攻堅精神的鮮活素材發(fā)揮教育引導(dǎo)功能，助力“三全育人”和“五育并舉”。

三、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的實踐維度

以脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育是系統(tǒng)的鑄魂育人工程，并不是蜻蜓點水，也不能輕松見效，而是要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)脫貧攻堅精神入腦入心，走進大學(xué)生的靈魂深處。

(一)脫貧攻堅精神的權(quán)威性闡述與講好脫貧攻堅故事相融合

第一，高校思政教師要重視對脫貧攻堅精神的權(quán)威性闡述，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解偉大的脫貧攻堅精神。我國在脫貧攻堅的偉大實踐中形成了豐富的脫貧攻堅文獻，需要高校思政教師帶領(lǐng)大學(xué)生研讀權(quán)威性強、理論性深的脫貧攻堅文獻，全面細致地了解脫貧攻堅精神產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，從而發(fā)揮脫貧攻堅精神的育人效果。這些權(quán)威性文獻主要包括《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》《習近平扶貧故事》《中國扶貧開發(fā)年鑒》《人類減貧的中國實踐》等。這些文獻對于將脫貧攻堅精神全面有機地融入大學(xué)生思政教育，完善思政教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，闡述脫貧攻堅的歷程、實踐和成功經(jīng)驗，實現(xiàn)入心入腦的教學(xué)效果，增強思政教育的感染力具有重要意義。

第二，高校思政教師要挖掘脫貧攻堅故事，鼓勵大學(xué)生講好脫貧攻堅故事。習近平總書記指出：“會講故事、講好故事十分重要?！v故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講?！盵12]其一，教師挖掘脫貧攻堅故事，講好脫貧攻堅故事，準確把握故事蘊含的哲理。高校教師要在理論研讀、科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，挖掘充分感人肺腑、觸及靈魂、極富育人價值的脫貧攻堅故事，尤其是將習近平總書記脫貧攻堅故事融入高校思政教育。講好脫貧攻堅是百年大黨對中國人民和全世界的卓越貢獻，脫貧攻堅故事是當代中國奏響的魅力樂章。其二，做好教學(xué)設(shè)計，鼓勵大學(xué)生講好脫貧攻堅故事。要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，規(guī)劃教學(xué)時數(shù)，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀權(quán)威文獻、走訪先進脫貧攻堅人物，形成豐富的脫貧攻堅故事的文稿或視頻資料，以切身感受和真實情感講好脫貧攻堅故事，上好人生難忘的脫貧攻堅思政課，堅定為社會主義現(xiàn)代化強國奮斗的理想信念。

因此，要將脫貧攻堅精神的權(quán)威性闡述與講好脫貧攻堅故事相融合，豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，促使脫貧攻堅精神深入大學(xué)生的心靈，觸及大學(xué)生的靈魂。

(二)大學(xué)生思想政治教育小課堂與社會大課堂相結(jié)合

黨中央、國務(wù)院指出：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合?！盵13]在將脫貧攻堅精神融入思政教育過程中，也要堅持思政小課堂與社會大課堂相統(tǒng)一，推動大學(xué)生課堂教育主渠道和社會實踐主陣地的同向同行，達到強強聯(lián)合、互融共通的效果。

第一，在思政小課堂教育中，引導(dǎo)大學(xué)生認同脫貧攻堅精神。要從脫貧攻堅的杰出人物和經(jīng)典故事兩個方面入手，通過組建教師團隊，把脫貧攻堅精神深度融入思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，將脫貧攻堅精神講明、講活、講透；同時通過信息化教學(xué)平臺，推送反映脫貧攻堅精神的慕課、微課、金課等，幫助大學(xué)生更好地領(lǐng)會脫貧攻堅精神的內(nèi)涵與實質(zhì)，推動脫貧攻堅精神和大學(xué)生思想政治教育有機融合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立對中國特色社會主義道路和理論的自信。

第二，在社會大課堂教育中，及時加強脫貧攻堅精神的實踐教育。結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，充分運用脫貧攻堅的歷史文化資源進行實踐教學(xué)，將脫貧攻堅精神多角度、全方位融入實踐教育中，實現(xiàn)資源互通，內(nèi)容互補，通過多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如聆聽脫貧攻堅精神的講座和經(jīng)典故事，參與脫貧攻堅精神的演講、義務(wù)宣講，參觀脫貧攻堅實踐教學(xué)基地，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)知識，參與鄉(xiāng)村振興等活動。通過豐富多彩的社會大課堂實踐活動，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，付諸行動。

(三)不同歷史時期的脫貧攻堅資源相貫通

加強大學(xué)生思想政治教育不僅需要掌握大學(xué)生的年齡特征、專業(yè)特點、理解程度等，而且要符合教書育人的要求以及大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。脫貧攻堅精神作為新時代的一種精神，其融入大學(xué)生思想政治教育，必須符合大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。中國共產(chǎn)黨自成立以來，一直致力于脫貧工作，在不同時期不同地點留下了各種脫貧攻堅資源。我國在偉大的脫貧攻堅過程中形成了豐厚的思想政治教育資源，這些資源呈現(xiàn)出鮮明的地方風格和時代特色。當前，應(yīng)將不同歷史時期形成的獨具地方特點和時代韻味的脫貧攻堅資源，有機融入大學(xué)生思想政治教育，以取得良好的育人實效。這些脫貧攻堅資源的相互融通，不僅使大學(xué)生能深刻理解脫貧攻堅精神，還能使其堅信馬克思主義扶貧理論，從而自覺投身于中華民族偉大復(fù)興的實踐。

中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期，形成了獨具時代特色的脫貧攻堅資源，梳理這些時代特色的脫貧攻堅資源可使思政課更加豐富多彩，彰顯脫貧攻堅的育人特色。其一，新民主主義革命時期(1919—1949年)。這一時期土地斗爭成為反貧困的時代特色。1928年12月，毛澤東制定了井岡山《土地法》，明確規(guī)定了分配土地的數(shù)量標準和區(qū)域標準等具體政策，第一次以法律的方式維護了農(nóng)民利益。這是中國共產(chǎn)黨反貧困的珍貴文獻，能讓大學(xué)生從革命戰(zhàn)爭年代中體會黨心系人民、舍身為民的脫貧情懷。其二，社會主義革命和建設(shè)時期(1949—1978年)。這一時期農(nóng)村赤腳醫(yī)生、農(nóng)村合作醫(yī)療、人民公社化等成為時代特色。1965年，毛澤東提出“要把醫(yī)療衛(wèi)生工作的重點放到農(nóng)村”的“六二六”指示，拉開了解決中國農(nóng)民看病問題的序幕。20世紀60年代，湖北恩施長陽縣建立了第一個農(nóng)村合作醫(yī)療社，成為我國農(nóng)村合作醫(yī)療的發(fā)源地，至今，該縣依然是了解黨重視人民生活質(zhì)量、保障人民醫(yī)療權(quán)益的重要實踐陣地。這段歷史是促使大學(xué)生堅定為人民謀幸福、為國家奮斗的重要時代資源。其三，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期(1978—2012年)。這一時期以改革開放為時代主旋律。家喻戶曉的“小崗村”故事依然是黨帶領(lǐng)人民依靠自己雙手過上幸福生活的不竭動力，至今仍啟迪大學(xué)生為改革開放尤其是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻青春的重要教育資源。其四，決戰(zhàn)脫貧攻堅確保全面建成小康社會時期(2012—2021年)。這一時期“精準扶貧”“扶貧”“扶志”“扶智”等是時代特色，涌現(xiàn)了許多脫貧攻堅的成功案例，如福建省福鼎市磻溪鎮(zhèn)赤溪村被譽為“中國扶貧第一村”，通過政府、村民的共同奮斗，扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，走出了一條“旅游富村、農(nóng)業(yè)強村、文化立村、生態(tài)美村”的小康之路。目前，年均接待游客20多萬人次，旅游收入近2 000萬元。又如湖南十八洞村是習近平總書記“精準扶貧”理念的探索地、實踐地，該村利用其獨特的自然條件進行精準規(guī)劃、精準布局，形成了鄉(xiāng)村游、山泉水、水果栽種等產(chǎn)業(yè)體系，全村人均收入近2萬元，村財政年收入近200萬元。讓大學(xué)生走進赤溪村、十八洞村等新時代的小康村，切實體會精準扶貧給百姓帶來的獲得感、幸福感，深刻領(lǐng)會黨中央脫貧攻堅戰(zhàn)略的歷史和現(xiàn)實意義。

四、結(jié)語

脫貧攻堅精神為高校開展思想政治教育、培養(yǎng)時代新人提供了豐富的精神滋養(yǎng)。通過脫貧攻堅精神的權(quán)威性闡述與講好脫貧攻堅故事相融合，思政小課堂與社會大課堂相統(tǒng)一，不同歷史時期的脫貧攻堅資源相貫通，對幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其蘊含的上下同心的團結(jié)偉力、精準務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、攻堅克難的堅韌氣質(zhì)等脫貧攻堅精神，激勵青年學(xué)生堅持社會主義核心價值觀，正確處理好“小我”與“大我”的關(guān)系，把實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢同自身發(fā)展相結(jié)合，在實踐中進一步理解社會價值和自我價值的關(guān)系具有重要指導(dǎo)意義。