張 山 張家明 許 璟

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持“教育第一”的科學(xué)理念，不斷加大資金與人員投入力度。面對(duì)人民群眾對(duì)“更好的教育”和“孩子們能成長(zhǎng)得更好”的強(qiáng)烈期盼，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！痹谌珖?guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記高度概括了教育在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略地位，并首次強(qiáng)調(diào)教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，這是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的新定位，是黨的理論和教育思想的新發(fā)展，是助推縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的源動(dòng)力，為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“美好教育”描繪了藍(lán)圖、指明了方向。

一、“美好教育”呼喚教育本質(zhì)的回歸

什么是“美好教育”？怎樣實(shí)現(xiàn)“美好教育”？這是值得我們深入思考的時(shí)代話題。界定“美好教育”的科學(xué)內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)“美好教育”的第一步。

1.“美好教育”是一種理念

“美好教育”理念既指向客觀的狀態(tài)，也指向主觀的構(gòu)建；既是一種升華了的文化品質(zhì)，也是現(xiàn)實(shí)生活的積極期待。美好教育堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，倡導(dǎo)的是一種積極的生活方式，打破的是一種固化的教育模式，追求的是一種可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)?？傊篮媒逃淖非缶褪菍?shí)現(xiàn)教育的美好。

2.“美好教育”是適合的教育

面對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新矛盾，我們要科學(xué)創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育方式，努力促進(jìn)素質(zhì)潛能、氣質(zhì)性格、興趣特長(zhǎng)等方面存在差異的學(xué)生，都能接受符合教育發(fā)展規(guī)律和自我成長(zhǎng)需要的特色化教育，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都能得到充分的、和諧的、全面的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。泗洪縣結(jié)合本縣實(shí)際及不同學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，系統(tǒng)深入開展“3+X”美好教育活動(dòng)，具體包括“閱讀+”“科技+”“體育+”等不同形式的特色活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的不同需求，推動(dòng)“美好教育”落地落實(shí)。

3.“美好教育”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

實(shí)現(xiàn)美好教育，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，教育是根本途徑，也是檢驗(yàn)?zāi)芊褶k好人民滿意教育的根本尺度。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，泗洪縣把“美好教育推進(jìn)縣域教育特色發(fā)展”這一主題確立為當(dāng)下和近一段時(shí)期的教育工作重點(diǎn)，并作為推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育改革的重要抓手，堅(jiān)持以“縣校聯(lián)動(dòng)，以校為本”的推進(jìn)機(jī)制，積極探索區(qū)域教育特色發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵、基本理念和實(shí)施路徑。

二、“美好教育”順應(yīng)人民對(duì)美好生活的期盼

習(xí)近平總書記指出：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！保?］這話體現(xiàn)出黨的領(lǐng)袖對(duì)民生的充分關(guān)注，也是泗洪縣“美好教育”的追求方向。

1.“以校為本”的特色發(fā)展

首先，這與“縣校聯(lián)動(dòng)，以校為本”的基礎(chǔ)教育管理設(shè)想是一致的；其次，以校為本推進(jìn)學(xué)校美好教育特色發(fā)展，充分體現(xiàn)對(duì)各校歷史文化傳統(tǒng)、教育傳統(tǒng)、人才優(yōu)勢(shì)和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的尊重，能夠較為準(zhǔn)確地反映學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律，能在縣域統(tǒng)籌下集中力量整體推進(jìn)美好教育特色發(fā)展，最大限度地促進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。習(xí)近平總書記指出，我們的教育發(fā)展還不均衡，存在區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際的差距，還有很多短板要補(bǔ)齊。面對(duì)教育的這些新情況和新問(wèn)題，泗洪縣委教育工委和泗洪縣教育局堅(jiān)持守住底線、突出重點(diǎn)、完善制度、引導(dǎo)預(yù)期，從人民群眾最關(guān)心、最直接和最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題入手，從覆蓋面更大的多數(shù)人的共同利益需要出發(fā)，優(yōu)先解決人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，以回應(yīng)人民對(duì)更好更公平教育的期待。

2.“美好教育”的內(nèi)涵提升

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革全面深入推進(jìn)，已經(jīng)從“立柱架梁”的規(guī)模建設(shè)階段轉(zhuǎn)向“內(nèi)部裝修”內(nèi)涵提升階段。我們知道，縣域教育改革是縣域改革的基礎(chǔ)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)上是最有可能取得重大的突破。為適應(yīng)這一要求，縣域基礎(chǔ)教育必然要實(shí)現(xiàn)由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，由“大起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，由“提高質(zhì)量”與“促進(jìn)公平”的各自為政到“提高質(zhì)量”與“促進(jìn)公平”的有機(jī)統(tǒng)一，由“同質(zhì)化”教育向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)硬實(shí)力與軟實(shí)力的齊頭并進(jìn)。

3.個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律遵循

習(xí)近平總書記于2014年5月4日北京大學(xué)考察時(shí)指出：“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)?！保?］“美好教育”就是遵循個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，激活個(gè)體內(nèi)心對(duì)美好事物的主動(dòng)追求，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生不斷自我成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力，最終達(dá)到“生命質(zhì)量、精神格局、人格境界的豐滿”的目標(biāo)。為深入落實(shí)“雙減”政策，貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ泛褪〗逃龔d《江蘇省義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾硪?guī)范》等文件精神，泗洪縣出臺(tái)了《泗洪縣義務(wù)教育階段一二年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)指引》，積極探索多元評(píng)價(jià)在落實(shí)“減負(fù)增效”方面的價(jià)值，嘗試設(shè)計(jì)有學(xué)理依據(jù)的一二年級(jí)期末評(píng)價(jià)方案。測(cè)評(píng)活動(dòng)采用趣味化、主題化、情境化為一體的沉浸式“游考”模式，力圖破解教育評(píng)價(jià)的“卡脖子”難題，以趣味游戲代替筆試，以“游考”形式在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生從“怕考”變?yōu)椤皹?lè)考”。

三、“美好教育”成為教育改革發(fā)展的動(dòng)力

教育要發(fā)展，關(guān)鍵靠改革。習(xí)近平總書記指出：“繼續(xù)大力推動(dòng)教育體制改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)?！保?］

1.創(chuàng)新“美好教育”模式

改革開放的實(shí)踐證明，任何一次重大改革都會(huì)給國(guó)家發(fā)展注入新的活力，為社會(huì)發(fā)展增添強(qiáng)大動(dòng)力。教育不僅是改革開放的先行者、受益者，也是助力者。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)期，要想治愈教育頑疾，帶動(dòng)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展，真正辦出讓人民群眾滿意的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，必須適時(shí)調(diào)整發(fā)展思路。泗洪縣按照“規(guī)劃引領(lǐng)、項(xiàng)目推進(jìn)、校本試驗(yàn)”的推進(jìn)策略，積極打造改革創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)造性地提出了“泗洪好教育‘1+N’模式”。“1”是指創(chuàng)建美好校園；“N”是指泗洪好教育系列，即優(yōu)化“4好”——“好教研”“好課堂”“好作業(yè)”“好活動(dòng)”，強(qiáng)化“3+”——“閱讀+”“體育+”“科技+”，推進(jìn)“2高雅”——高雅音樂(lè)和高雅美術(shù)進(jìn)校園的“好教育”系列模式。推動(dòng)學(xué)校努力建構(gòu)獨(dú)特的校園特色文化，為每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和興趣愛(ài)好的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，從而真正把推進(jìn)基礎(chǔ)教育的特色發(fā)展落到實(shí)處，向人民滿意的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。

2.筑牢縣域教育基礎(chǔ)

泗洪縣整體推進(jìn)縣域“美好教育”特色發(fā)展，符合國(guó)家“以縣為主”的管理體制?？偨Y(jié)縣域推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)縣域教育綜合改革的整體突破，具有重要意義。加強(qiáng)以縣域?yàn)閱卧w推進(jìn)美好教育特色發(fā)展，有利于發(fā)揮政府統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，能為一定區(qū)域內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好的發(fā)展提供較為理想的條件和機(jī)會(huì)。發(fā)揮好區(qū)域內(nèi)特色發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃和通盤協(xié)調(diào)，有利于突破一所學(xué)校難以滿足所有學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)和不同興趣愛(ài)好發(fā)展需求的限制，有利于政府在區(qū)域內(nèi)建立起特色學(xué)校發(fā)展協(xié)作體及相應(yīng)的保障制度和協(xié)同性教育資源機(jī)制。泗洪縣在2021年3月依據(jù)“1+X”模式組建了15個(gè)教育集團(tuán)，各成員校在集團(tuán)總校辦學(xué)理念和發(fā)展定位基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)實(shí)際，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的教育模式、育人方式和實(shí)踐路徑，保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)特色課程和優(yōu)勢(shì)品牌項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)資源共享。

3.找準(zhǔn)校本特色定位

對(duì)于每所學(xué)校而言，其特色定位要源于對(duì)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的深刻了解、全面分析和整體規(guī)劃，在縣域教育特色發(fā)展中找準(zhǔn)自己的生態(tài)位，并且采用優(yōu)勢(shì)分析、差異定位、品牌凝聚等方式做優(yōu)特色并形成個(gè)性，有重點(diǎn)、分步驟地整體推進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域特色建設(shè)實(shí)現(xiàn)從理論研究到實(shí)踐落實(shí)的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化強(qiáng)縣戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的對(duì)美好教育生活的需求。這是黨和人民交給教育工作者的重?fù)?dān)，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。泗洪縣天崗湖小學(xué)基于當(dāng)?shù)氐蔫尮奈幕?，?jīng)過(guò)幾代人潛心研究，把“鑼鼓育人”打造成學(xué)校特色，鑼鼓文化已取得樹德、益智、健體、審美、愛(ài)勞的顯著成效。

四、“美好教育”助推縣域教育高質(zhì)量發(fā)展

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”這是教育工作的新使命，即著力解決好教育發(fā)展不平衡不充分的新問(wèn)題，讓廣大人民群眾享有更高質(zhì)量更公平的教育?！懊篮媒逃钡膶?shí)施使泗洪縣教育呈現(xiàn)美好局面。

1.“三名工程”助推縣域特色發(fā)展

推進(jìn)縣域“美好教育”特色發(fā)展需要按照整體協(xié)同、不斷創(chuàng)新的原則，全面推動(dòng)教育治理能力提升和治理體系現(xiàn)代化，為縣域美好教育特色發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。泗洪縣重點(diǎn)實(shí)施推進(jìn)“三名工程”。實(shí)施“名校長(zhǎng)”引領(lǐng)工程，成立名校長(zhǎng)工作室，通過(guò)舉辦“四亮爭(zhēng)先校長(zhǎng)論壇”“名校長(zhǎng)教育沙龍”等，提升校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)；實(shí)施“名教師”培養(yǎng)工程，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)外引內(nèi)培、教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽、青藍(lán)工程等系列措施，努力打造一支德藝雙馨的“泗洪好教師”隊(duì)伍；實(shí)施“名班主任”培育工程，通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)、班主任論壇、班級(jí)管理成果展示等辦法，全力打造一個(gè)有理想、善管理、有愛(ài)心的優(yōu)秀班主任群體?！叭こ獭钡膶?shí)施，為泗洪縣扎實(shí)推進(jìn)縣域美好教育特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.“美好教育”成就學(xué)校特色品牌

實(shí)施美好教育特色發(fā)展，突破“同質(zhì)化”辦學(xué)重圍。泗洪縣在推進(jìn)“美好教育”系列進(jìn)程中，鼓勵(lì)每一所學(xué)校在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)的基礎(chǔ)上努力辦出自己的特色。泗洪縣衡山路實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托縣域資源優(yōu)勢(shì)，確立了“立德至清，固本正源”的辦學(xué)理念，形成了“全人教育”“公民教育”“紅色教育”等學(xué)校特色群發(fā)展的辦學(xué)格局，打造了享譽(yù)縣內(nèi)外的“衡山模式”。泗洪縣歸仁中心校、龍集中心校、城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亍笆ベt文化”“紅色文化”“鄉(xiāng)土文化”等資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，在認(rèn)識(shí)學(xué)校傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化基礎(chǔ)上，提煉并確立了不同的學(xué)校特色，逐漸形成“圣賢教育”“紅色教育”“勞動(dòng)教育”等特色教育品牌。

3.“美好教育”惠及人民生活

努力辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在于高質(zhì)量地辦好每一所學(xué)校，用心上好每一節(jié)課，用愛(ài)教好每一位學(xué)生，讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民。堅(jiān)持做到一個(gè)縣區(qū)及每一所學(xué)校，都能堅(jiān)持以人民為中心的辦學(xué)思想，從人民群眾對(duì)美好生活的需求出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，科學(xué)確立縣域（學(xué)校）辦學(xué)特色和發(fā)展定位，深入推進(jìn)教育綜合改革和教育治理體系現(xiàn)代化，努力打造更多有個(gè)性、有故事、有溫度、有美感的新樣態(tài)學(xué)校。

當(dāng)前，泗洪縣推進(jìn)教育現(xiàn)代化強(qiáng)縣建設(shè)的美好藍(lán)圖已經(jīng)繪就，大力推進(jìn)“美好教育”特色發(fā)展的號(hào)角已經(jīng)吹響，泗洪教育人將始終堅(jiān)持以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)，以“縣校聯(lián)動(dòng)，以校為本”為創(chuàng)新模式，以形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的特色發(fā)展局面為目標(biāo)。我們有理由相信，人民群眾對(duì)“美好教育”的夢(mèng)想和辦人民滿意的教育目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。