賦能2022

文 陳愛萍

我常和朋友窩在咖啡館里聊天。談及年齡，朋友掰著指頭數(shù)數(shù)，竟說不出年紀(jì)，回過神時(shí)，感慨自己虛度了光陰。于是，我送給朋友一句話：“流水要爭先，靠的是綿綿不絕?！边@句話是國家傳染病醫(yī)學(xué)中心張文宏主任在《給年輕人的一封信》里提到的。他說：“當(dāng)下的生活主色調(diào)是焦慮與希望并存，充滿了未知，每個(gè)人都會(huì)隨著時(shí)代的潮水不斷向前。”我向朋友轉(zhuǎn)發(fā)了這篇微信文章，同時(shí)發(fā)送了兩個(gè)字——賦能。

“賦能”一詞，是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，旨在通過言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。在新的一年，首先，教師應(yīng)當(dāng)努力做到自我賦能，勤學(xué)修身。教師要用小步快跑的方式進(jìn)行自我迭代，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。一是向書本學(xué)習(xí)，學(xué)透方針政策、教育理論和專業(yè)知識(shí)；二是向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)扎實(shí)過硬的實(shí)踐能力、執(zhí)行能力和服務(wù)精神；三是向兒童學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的純真、質(zhì)樸、真實(shí)、自然。同時(shí)，教師要順應(yīng)當(dāng)下，不斷超越自己，以體驗(yàn)更多的勝任感；教師要通過不間斷的“內(nèi)省”，有意識(shí)地消除消極信息對(duì)自己的影響，時(shí)刻保持清醒的頭腦，感知覺察更多美好的東西，重塑“綠色大腦”，從而讓自己努力成為一個(gè)精神燦爛、內(nèi)蘊(yùn)飽滿的人，不斷走向真實(shí)與從容。

其次，團(tuán)隊(duì)成員要給團(tuán)隊(duì)賦能，講好故事。團(tuán)隊(duì)是教師成長的沃土，“講好自己的故事”是好的教育的開始。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要牢固樹立大局意識(shí)，秉持“認(rèn)真、篤實(shí)、精進(jìn)”的工作作風(fēng)，永葆一顆精益求精的匠心和純粹的兒童情懷，與團(tuán)隊(duì)共同成長。團(tuán)隊(duì)成員彼此間要充分信任，相互傾聽心聲，珍惜機(jī)會(huì)，鍛煉能力，能對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)保持高度的信心，對(duì)專業(yè)工作葆有行動(dòng)的熱忱，對(duì)教育改革付出持續(xù)性的努力，從而在充滿情感的、溫暖的、動(dòng)人的課程經(jīng)歷中，守住初心，堅(jiān)持創(chuàng)新，努力發(fā)出自己的聲音。在當(dāng)下這樣一個(gè)多變的時(shí)代里，講故事這一方式將會(huì)連接宏大的時(shí)代背景，與時(shí)代保持脈動(dòng)，彰顯思想的力量。

最后，幼兒園要給兒童賦能，健康成長。幼兒園教育的目標(biāo)是幫助幼兒在充滿挑戰(zhàn)的未來世界里擁有積極、健康、向上的品質(zhì)，讓幼兒有一種內(nèi)在的效能感和力量感，從而達(dá)成理想的目標(biāo)。

當(dāng)下，課程游戲化提倡的“自由、自主、創(chuàng)新、愉悅”的游戲精神，是給兒童賦能的最好詮釋。教師要樹立正確的兒童觀、教育觀、課程觀，從“兒童立場”出發(fā)，遵循幼兒的成長規(guī)律，尊重幼兒的發(fā)展需要，提供足夠的時(shí)間、空間讓幼兒去挑戰(zhàn)、去嘗試，努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓幼兒的愿望看得見。

老去又逢新歲月，春來更有好花枝。當(dāng)教師給自我、給團(tuán)隊(duì)、給兒童賦權(quán)增能時(shí)，幼兒園里的每個(gè)人終將在自己喜歡的世界里幸福地微笑。