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      順應(yīng)自然 “菁”心體驗
      ——戲劇主題活動的實踐研究

      2022-11-22 09:54:07馬寶云
      好家長 2022年2期
      關(guān)鍵詞:龍王哪吒戲劇

      文 馬寶云

      教師從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā),尊重兒童的想法,遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,讓兒童在“做戲劇”過程中,真正感受到戲劇活動帶來的獨有意義,培養(yǎng)兒童以戲劇藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙為核心的審美教育,促進兒童多領(lǐng)域全面發(fā)展。

      一、戲劇主題活動的意義

      學(xué)前兒童戲劇教育包括戲劇表達、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演三個部分,三者之間形成了相互依存、相互影響的對話關(guān)系,共同支撐起兒童的“戲劇素養(yǎng)啟蒙”。我園將每年的11 月定為戲劇月。在戲劇月里,教師遵循兒童的年齡特點、興趣需要,確定戲劇活動主題。例如,兒童對《哪吒》感興趣也對其有著各種各樣的疑問。教師及時抓住兒童的興趣點,開展“古今武器大對比”主題活動,兒童在自主探索、交流過程中,對古今各種武器的興趣越來越高,并自主制作自己感興趣的武器。在此基礎(chǔ)上,兒童還自主提議開展“武器大評選”??梢?,兒童真正融入了戲劇主題活動中。

      二、戲劇主題教育的目標

      幼兒園戲劇主題教育的目標通常分為認知、能力和情感態(tài)度三大領(lǐng)域。一是認知領(lǐng)域:體驗和探究神話與現(xiàn)實、古代與現(xiàn)代、親情與友情、戰(zhàn)爭與英雄、服飾與兵器等蘊含著濃郁的中國傳統(tǒng)文化的有趣內(nèi)容;二是能力領(lǐng)域:模仿、體驗不同角色的特點和造型,嘗試設(shè)計與制作戲劇中的服裝和道具;三是情感領(lǐng)域:學(xué)習(xí)哪吒機智勇敢、為民除害的英勇精神。

      三、戲劇主題活動的組織

      確定戲劇主題。動畫電影《哪吒之魔童降世》將神話故事人物哪吒帶到了兒童面前。通過這部動畫電影,兒童知道了哪吒由一個不懂事的兒童成長為一個聰明、機智、勇敢、愛憎分明、不怕犧牲的小英雄的故事。兒童還通過查閱資料、上網(wǎng)等方式,觀看了其他不同版本的《哪吒》電影。最終經(jīng)過討論,他們對于1979 年由上海美術(shù)電影制片廠制作的動畫電影《哪吒鬧海》最感興趣。為此,教師選擇這個故事進行改編。兒童在了解、討論和表演中,對哪吒機智勇敢、心存善念等品質(zhì),有著明確的認同感,并感受到其為民除害、伸張正義的英勇精神。本主題綜合了音樂、舞蹈、節(jié)奏、語言、動作、審美等多種技能,對兒童各方面能力的提升有著積極的意義。兒童經(jīng)過討論、投票,確定了本次戲劇主題為“哪吒鬧?!薄?/p>

      列出問題清單。在戲劇主題活動中,教師列出了問題清單,包括故事情節(jié)、角色分工、表演形式等方面。主要問題有:哪吒為什么要去三鬧龍宮?哪吒是男生還是女生?我可以演哪吒嗎?我學(xué)過跆拳道,可以用跆拳道的形式把他們打斗的場面演出來嗎?哪吒為什么最后會打死龍王三太子?在此基礎(chǔ)上,師幼合作商討、繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖。

      創(chuàng)作劇本框架。兒童是兒童戲劇的主體。在創(chuàng)作劇本框架時,兒童不斷產(chǎn)生新的想法,并嘗試將這些想法用到具體創(chuàng)作過程中,在虛構(gòu)的情景中將自己的內(nèi)心設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可聞的行動。在實踐中,教師發(fā)現(xiàn)兒童的扮演有即興性,不能像成人一樣,完整地用動作、言語再現(xiàn)討論的內(nèi)容。因此,教師采用“故事地圖”策略,即想象與描畫故事的主要角色的行進路線、場景、情緒等內(nèi)容,既有情節(jié)發(fā)展創(chuàng)作,又有每段情節(jié)的場景描畫。兒童涂鴉的“故事地圖”充滿童趣,他們會根據(jù)不同角色的特點,繪出其典型特征。例如,兒童在畫夜叉的時候,根據(jù)它使用的武器,在他的手里畫上一把叉子;兒童在繪畫太乙真人時,會根據(jù)他的外貌特性與常用物品,在他的下巴處畫上長長、白白的胡須以及一個拂塵,來彰顯他的特點;兒童會根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,繪畫出一位雙腿彎曲趴在地上、臉上流淚的老婆婆。兒童還結(jié)合場景不斷豐滿畫面內(nèi)容,為龍王的背后添上漂亮的龍宮,身前加上一張擺滿食物的桌子,并在龍王頭上加上生日帽等元素,體現(xiàn)龍王正在過大壽的場景。

      創(chuàng)編故事情節(jié)。創(chuàng)編故事情節(jié)的核心成分是臺詞。臺詞包括人物臺詞、情緒臺詞、性格臺詞。在蝦兵蟹將匯報哪吒把龍王三太子打死的時候,兒童都記住了龍王的臺詞——“什么?這小毛孩什么來歷?居然連我的三孩兒都不是他的對手,我非要親自去會會他不可?!边@句人物臺詞成為哪吒與龍王戰(zhàn)火升級的重要轉(zhuǎn)折。而情緒臺詞則表現(xiàn)在兒童的表情和動作上,當老婆婆的一家人都被龍王打死的時候,她的內(nèi)心非常難過傷心,臉上帶著淚水,聲音帶著哭腔,走路十分緩慢,這是老婆婆的情緒臺詞——“我可怎么活呀?”性格臺詞是所有臺詞的綜合體現(xiàn),兒童總結(jié)出哪吒是一個善良、勇敢、伸張正義的英雄。于是,兒童在表現(xiàn)哪吒的性格時,說話底氣十足,動作干脆利落有力。

      競選戲劇角色。對角色的認識達到一定高度后,很多兒童對同一角色產(chǎn)生了興趣。為了讓每個兒童都有機會參與表演,并公平地得到角色,如火如荼的角色競選活動應(yīng)運而生。經(jīng)過協(xié)商,幼兒一致決定,由不同的兒童飾演每一幕的哪吒,以滿足其表演欲。但是,有很多兒童無法出演哪吒,由此,角色分配出現(xiàn)了問題。教師組織兒童自主協(xié)商,兒童通過商討,一致決定:每個人準備一段表演,誰演得像誰就來演哪吒;準備一段競選詞,誰能說服大家,誰就來演哪吒。通過競選、投票,最終選出5 名兒童扮演哪吒。

      制作巡演海報。制作海報時,兒童自主選擇海報樣式、自主分工合作、選擇需要的工具和材料,運用調(diào)色、浸染、晾曬、撕、團、剪貼、平鋪、繪畫、測量、記錄、裁剪、搓、包、裝飾等多項技能。每一步都由兒童親手制作,體現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造能力、合作能力和動手能力。

      戲劇主題反思。評價戲劇主題活動,既要考慮全面又要針對個體,要從角色理解、情感表達、創(chuàng)造表現(xiàn)、合理分工、多方互動等方面進行。在整個活動中,教師作為支持者和引導(dǎo)者,讓兒童成為舞臺的主人,強調(diào)兒童的主動感受、主動體驗、主動表演。教師尊重兒童的意愿,關(guān)注兒童自主創(chuàng)意和個性化表現(xiàn)——預(yù)設(shè)情節(jié)、開放細節(jié);預(yù)設(shè)角色,開放表現(xiàn);預(yù)設(shè)音樂,開放動作;教師鼓勵兒童大膽想象、創(chuàng)作,使兒童更加從容。兒童戲劇是各種學(xué)習(xí)活動和游戲活動的融合,讓兒童在戲劇活動中,積累了經(jīng)驗。

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