校園網(wǎng)球的改革發(fā)展與推進(jìn)策略

賀梁

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007)

2016年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，提出要強(qiáng)化學(xué)校體育課程建設(shè)，尤其是體育專項技能的學(xué)習(xí)。同年，由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確指出，至少讓學(xué)生熟練掌握一項運動技能的要求。網(wǎng)球作為一種高爆發(fā)、高機(jī)動性的隔網(wǎng)對抗性球類運動，是一種結(jié)合有氧與無氧的綜合性負(fù)荷運動，是一項滿足各年齡段并可終身進(jìn)行的有利于身體健康的健身活動［1］?！熬W(wǎng)球進(jìn)校園”項目順應(yīng)我國學(xué)校體育發(fā)展趨勢以及世界網(wǎng)球發(fā)展潮流，有利于提高我國青少年身體素質(zhì)，并促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，校園網(wǎng)球作為我國競技網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的重要組成部分［2］，完善其頂層設(shè)計，夯實結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，有利于科學(xué)建立校園網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)體系，源源不斷地為我國職業(yè)網(wǎng)球輸送后備人才。

1 校園網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀

2012 年，在北京市體育局、市教委的指導(dǎo)下，北京東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心啟動了“BOT陽光網(wǎng)球計劃”，推動了北京市校園網(wǎng)球的普及與發(fā)展。2017年10月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園網(wǎng)球試點工作的通知》，宣布從2017年起在上海、江西、廣東、重慶、四川、云南等6 省市開展全國青少年校園網(wǎng)球試點工作，初步預(yù)期在全國共遴選500 所學(xué)校。2018 年8 月，教育部辦公廳公示《關(guān)于公布2018 年全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校名單的通知》，公布了河南等7個省市區(qū)新增的285所中小學(xué)［3］。2019年3月，教育部辦公廳又發(fā)布了《關(guān)于開展2019 年全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校遴選工作的通知》，在原有7個省市區(qū)的基礎(chǔ)上，新增加了江蘇省和山東省。一系列有關(guān)校園網(wǎng)球特色學(xué)校通知的頒布，預(yù)示著網(wǎng)球項目在學(xué)校體育方面開始了加速發(fā)展，標(biāo)志著網(wǎng)球項目得到了全國學(xué)校體育工作的重視。

2 校園網(wǎng)球發(fā)展中的問題

除了由于網(wǎng)球項目本身所導(dǎo)致的場地、器材等一系列問題，以及生源、師資力量薄弱、資金不足的問題外［4］，該文還列舉出了以下問題。

2.1 課內(nèi)外管理與組織不到位

校園網(wǎng)球組織形式主要包括體育與健康課程中的專項教學(xué)、課間操、校內(nèi)社團(tuán)、專業(yè)隊、課外活動等。中小學(xué)學(xué)生自制力差，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，需要教師或管理人員對學(xué)生參與網(wǎng)球的不同形式，給予不同的管理與指導(dǎo)，否則很容易出現(xiàn)由于組織不力而產(chǎn)生的混亂。由于場地器材的匱乏，一堂網(wǎng)球課程往往有20 人左右，集中在一片或少量網(wǎng)球場上，學(xué)生的密集活動缺少有序的管理與組織，相互之間的揮拍和移動很容易造成學(xué)生受傷。

2.2 忽視校園網(wǎng)球文化的傳播

校園網(wǎng)球文化是校園體育文化的分支，也是校園網(wǎng)球的重要組成部分。由于我國體育領(lǐng)域中“金牌至上”的錯誤觀念長期存在，從高校校園網(wǎng)球的教學(xué)訓(xùn)練過程中可以看出，校園網(wǎng)球文化的學(xué)習(xí)經(jīng)常被忽視，只注重技術(shù)層面的知識鉆研，缺乏對網(wǎng)球運動更深層次的理解，沒有使學(xué)生正確認(rèn)識到網(wǎng)球項目獨有的特點以及思想內(nèi)涵。尤其對于正在推廣的校園網(wǎng)球中的主體——中小學(xué)學(xué)生，基礎(chǔ)教學(xué)是中小學(xué)校園網(wǎng)球教學(xué)中的主要課程目標(biāo)，忽視校園網(wǎng)球文化的學(xué)習(xí)會影響網(wǎng)球技術(shù)與文化學(xué)習(xí)的兩極平衡，不利于網(wǎng)球項目在校園中的推廣。

2.3 缺乏科學(xué)的教學(xué)評估體系

通過《全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)》可以了解到，教育部和全國學(xué)校體育教育教學(xué)聯(lián)盟（網(wǎng)球項目）將通過實地抽查、網(wǎng)上調(diào)查、訪談等形式對校園網(wǎng)球特色學(xué)校的活動實施情況進(jìn)行考核。從上述可以看出，教育部并沒有制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)今學(xué)校體育以“考試”為“指路標(biāo)”的國情中，試點特色學(xué)校無法了解校園網(wǎng)球建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，管理層面也很難了解到真實的校園網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步影響教育部對于校園網(wǎng)球推進(jìn)策略的制定。

3 校園網(wǎng)球推廣路徑研究

校園網(wǎng)球的推廣本質(zhì)是通過在校園發(fā)展網(wǎng)球運動，提高學(xué)生身體素質(zhì)并促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大網(wǎng)球人口，增加青少年網(wǎng)球后備人才儲備。在推廣過程中，更應(yīng)當(dāng)思考如何將網(wǎng)球融入學(xué)校體育，讓學(xué)生更好地參與到網(wǎng)球運動中。

3.1 組織領(lǐng)導(dǎo)

3.1.1 高度重視校園網(wǎng)球發(fā)展

教育、體育部門也要重視校園網(wǎng)球發(fā)展，認(rèn)同學(xué)生在校園網(wǎng)球中所取得的成績，給予升學(xué)過程中的加分處理，設(shè)立網(wǎng)球單招以及特招生，給網(wǎng)球成績優(yōu)異的學(xué)生提供更為順暢的升學(xué)道路，增加學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球所帶來的福利，消除家長對于孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)球的顧慮。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面樹立重要意識，將校園網(wǎng)球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。以學(xué)校為單位，健全工作管理機(jī)制，推行校長負(fù)責(zé)制，各學(xué)校由校長作為項目負(fù)責(zé)人，結(jié)合學(xué)校體育管理部門以及年級體育組，建立校園網(wǎng)球?qū)ｍ椊萄薪M，對校園網(wǎng)球在學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)劃，完善校園網(wǎng)球特色學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計［5］，并且對校園網(wǎng)球未來的改革發(fā)展和推進(jìn)策略，階段性地提出自身的意見，并向省市級校園網(wǎng)球?qū)＜艺{(diào)研組進(jìn)行匯報。

3.1.2 實施校園網(wǎng)球網(wǎng)絡(luò)管理

單獨創(chuàng)辦校園網(wǎng)球互聯(lián)網(wǎng)官方網(wǎng)站以及APP等手機(jī)軟件，對全國校園網(wǎng)球進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。各學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行登記注冊，并定期向網(wǎng)站匯報該校校園網(wǎng)球工作措施，也可上傳校園網(wǎng)球相關(guān)活動視頻，如公開課展示、課間操、教學(xué)視頻等，大眾包括學(xué)生家長，可以通過相應(yīng)網(wǎng)站以及軟件對該校校園網(wǎng)球推廣情況進(jìn)行全面了解并實施監(jiān)督，對各學(xué)校所展示的校園網(wǎng)球活動進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評選，吸引大眾以及社區(qū)參與到校園網(wǎng)球活動中，夯實群眾基礎(chǔ)。

3.2 條件保障

3.2.1 加強(qiáng)師資配置

首先，可以通過與高校進(jìn)行合作，以高校招聘會或者是師范生對口分配的形式，吸引網(wǎng)球?qū)ｍ椀母邔W(xué)歷人才前來應(yīng)聘，以此提高學(xué)校網(wǎng)球教師師資力量。與當(dāng)?shù)鼐銟凡勘３志o密聯(lián)系，聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教練輔助指導(dǎo)，為網(wǎng)球課程、課間和課后網(wǎng)球活動提供教學(xué)援助，促進(jìn)校園網(wǎng)球教學(xué)模式“課內(nèi)外一體化”發(fā)展［6，7］。其次，保證網(wǎng)球教師的福利待遇。保證學(xué)校網(wǎng)球教師的編制數(shù)量，同時網(wǎng)球教師還應(yīng)與其他科目教師擁有相同的課時費，由網(wǎng)球教師參與的一些網(wǎng)球活動，如課間操、課后指導(dǎo)、校隊訓(xùn)練等也同樣要換算成相應(yīng)課時，記入網(wǎng)球教師的課時費用中。穩(wěn)定的收入，加上教師職業(yè)本身可觀的福利待遇，能讓更多大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這項專業(yè)，也能給網(wǎng)球教師提供良好的職業(yè)前景和發(fā)展空間。最后，定期對網(wǎng)球教師開展培訓(xùn)課程。例如，對校園足球教師開展省培、國培等，邀請國內(nèi)外頂級網(wǎng)球教練員來擔(dān)任主講人，幫助校園網(wǎng)球教師更新專業(yè)知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2 撥放專項經(jīng)費

政府方面，建立校園網(wǎng)球?qū)ｍ椯Y金，對校園網(wǎng)球特色學(xué)校進(jìn)行資金補(bǔ)助，或是對于網(wǎng)球拍、球等器材的物質(zhì)補(bǔ)助，幫助學(xué)校降低發(fā)展校園網(wǎng)球的成本。同時，為校際聯(lián)賽提供可觀的獎金數(shù)額，激勵學(xué)校提高校園網(wǎng)球水平。學(xué)校方面，將校園網(wǎng)球納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，每年要撥出經(jīng)費用于維護(hù)場地、購買補(bǔ)充器材，還要對網(wǎng)球教師提供研究經(jīng)費，用于研究網(wǎng)球教學(xué)、校園網(wǎng)球改革方向和推進(jìn)策略等，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎金鼓勵，刺激中小學(xué)對校園網(wǎng)球的推動開展積極思考。

3.3 教育教學(xué)

3.3.1 構(gòu)建校園網(wǎng)球課程目標(biāo)體系

參考《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出的課程目標(biāo)，秉持課程基本理念以及課程設(shè)計思路，將校園網(wǎng)球縱向分成6 個水平層面，并根據(jù)《中國青少年網(wǎng)球訓(xùn)練教學(xué)大綱》［8］對每一水平從“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康與社會適應(yīng)”4個方面作出詳細(xì)的課程內(nèi)容，對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)作出科學(xué)規(guī)劃，并確立學(xué)生完成目標(biāo)時所能達(dá)到的技術(shù)水平。學(xué)校所上網(wǎng)球課程階段以及考核成績錄入檔案中，跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)生升學(xué)或轉(zhuǎn)校過后，網(wǎng)球教師也可通過學(xué)員檔案，對學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)階段有正確的了解。

3.3.2 重視校園網(wǎng)球文化建設(shè)

在教學(xué)過程中，向?qū)W生展示網(wǎng)球禮儀、網(wǎng)球文化，給學(xué)生帶來精神層面的提升，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，構(gòu)建和諧健康校園［9］。另外，堅持裁判規(guī)則以及比賽制度的持續(xù)學(xué)習(xí)，了解裁判知識并樹立裁判意識，幫助學(xué)生規(guī)范和約束自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅有利于樹立學(xué)生的規(guī)則意識，還有利于培養(yǎng)未來大量優(yōu)秀網(wǎng)球裁判員，輔助大量校際比賽或校內(nèi)比賽的舉辦。

3.3.3 校園網(wǎng)球評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立

對于校園網(wǎng)球的評價是多方面的，如教師課堂教學(xué)評價、課程安排評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價、課間操評價、課后輔導(dǎo)評價等。首先，可以借鑒《中國青少年網(wǎng)球訓(xùn)練教學(xué)大綱》中所設(shè)立的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生體能以及技戰(zhàn)術(shù)方面進(jìn)行系統(tǒng)評價，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)增加理論知識考核以及舉行校內(nèi)比賽，對學(xué)生比賽情況進(jìn)行考核打分。根據(jù)設(shè)立的評分標(biāo)準(zhǔn)，將各項所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以百分值形式得出最終分?jǐn)?shù)，采用“ITN國際網(wǎng)球等級測試”將學(xué)生分成1～10不同的等級［10］。將結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果性與過程性的綜合評價，科學(xué)合理地將學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)進(jìn)行分層，讓教師、學(xué)生對自身水平情況有全面的認(rèn)識，有針對性地提高下一階段該著重關(guān)注的技術(shù)動作或理論。

3.4 訓(xùn)練競賽

3.4.1 擴(kuò)大校際聯(lián)賽輻射范圍

2019年12月24日，中國網(wǎng)球協(xié)會公布了中國網(wǎng)球巡回賽（CHINA TOUR）將于2020 年起，在全國多個城市舉辦。當(dāng)前，我國校園網(wǎng)球競賽體系仍然不夠完善［11］，以中國大學(xué)生網(wǎng)球競賽為參考模板，設(shè)置不同分類組別［12］，擴(kuò)大校際聯(lián)賽的輻射范圍，便可進(jìn)一步細(xì)化上升臺階。目標(biāo)在全國、省、市級，以各省市教育部門、體育局為主辦單位，同各基層網(wǎng)球協(xié)會為管理單位，合力舉辦以學(xué)校為單位，分為小學(xué)組、初中組、高中組3個組別的校際聯(lián)賽，優(yōu)化中國大學(xué)生網(wǎng)球競賽。每年通過各省市區(qū)選拔的優(yōu)勝學(xué)校，參加最終全國校園網(wǎng)球錦標(biāo)賽總決賽，并通過網(wǎng)絡(luò)選拔出明星球員進(jìn)行全明星比賽。

3.4.2 引入社會資源與力量

校園網(wǎng)球聯(lián)賽的建立可以參考日本高中足球聯(lián)賽的發(fā)展模式。超高的媒體曝光度讓日本學(xué)校積極投入到校園足球建設(shè)中，提高學(xué)校知名度，也吸引企業(yè)紛紛贊助地方球隊，地方政府也給予大力支持，認(rèn)為學(xué)校所取得優(yōu)異成績能給日本當(dāng)?shù)卣砉馓聿?。體育產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，應(yīng)鼓勵社會資源與力量投入到校園體育的發(fā)展中，在龐大資金支撐下，校際聯(lián)賽也能擁有更多運作空間。

3.5 遴選考核

3.5.1 設(shè)立校園網(wǎng)球工作專家調(diào)研督查組

首先，考慮到我國地域遼闊，全國各地的中小學(xué)數(shù)以萬計，對于各學(xué)校應(yīng)采取分層監(jiān)督形式。從區(qū)級教育、體育部門開展初步檢查，并對各學(xué)校展開實地考察和網(wǎng)絡(luò)、線下問卷調(diào)查，并安排專家進(jìn)行訪談，各學(xué)校每學(xué)年向有關(guān)部門上報教學(xué)情況以及活動開展情況，市級部門進(jìn)行第二次審批并給出意見，省級部門組織召開校園網(wǎng)球工作匯報年度會議，對不同市區(qū)按照一定比例進(jìn)行抽查，要求被抽查的學(xué)校通過PPT、視頻等方式向校園網(wǎng)球?qū)＜艺{(diào)研組、學(xué)校代表進(jìn)行匯報，教育、體育部門按照發(fā)展?fàn)顩r，提出發(fā)展思路以及基本標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督各學(xué)校有無正確實施。教育部辦公廳以及全國學(xué)校體育教育教學(xué)聯(lián)盟（網(wǎng)球項目）也可對省市區(qū)進(jìn)行隨機(jī)抽查，并做好全國校園網(wǎng)球工作推進(jìn)的整體規(guī)劃。

3.5.2 舉辦全國校園網(wǎng)球科學(xué)論文報告會

收集全國各地教育工作者及校園網(wǎng)球相關(guān)科研人員以及高校師生對于校園網(wǎng)球工作的研究成果，在廣泛征集論文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過校園網(wǎng)球工作專家組的審核評價，挑選出優(yōu)秀的論文，舉辦報告會，以墻報以及會場報告等形式向全國各地校園網(wǎng)球教育、工作、科研人員展示校園網(wǎng)球各方面工作的最新研究成果。在科報會舉辦期間，各地區(qū)可設(shè)置網(wǎng)球教師招聘窗口，進(jìn)行網(wǎng)球教師人才收納。還可以為部分企業(yè)設(shè)置展示窗口，吸引有關(guān)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)在科報會期間展示網(wǎng)球教學(xué)器具，或便攜場地器材等，給學(xué)校謀求投資合作的機(jī)會，也給社會資源進(jìn)入校園網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)提供一個平臺。

3.6 鼓勵獎勵

給予物質(zhì)和精神獎勵，重視獎勵成果。教育部、國家體育總局、全國學(xué)校體育教育教學(xué)聯(lián)盟（網(wǎng)球項目）挑選出校園網(wǎng)球工作開展優(yōu)異的學(xué)校、個人、活動，頒發(fā)“優(yōu)秀校園網(wǎng)球特色獎”“優(yōu)秀網(wǎng)球教師”“最具創(chuàng)意活動”等類似獎項，獲獎學(xué)校以及個人給予活動經(jīng)費、研究經(jīng)費補(bǔ)助，或者網(wǎng)球教學(xué)器具等物質(zhì)獎勵，獲獎單位與個人有機(jī)會在校園網(wǎng)球官方網(wǎng)站、APP 以及科報會上進(jìn)行公開展示。上述所獲的獎項還包括通過校際聯(lián)賽獲得名次的團(tuán)體與個人獎項，應(yīng)當(dāng)作為政府單位、學(xué)校評估、個人發(fā)展的重要評價指標(biāo)，促進(jìn)單位和個體在校園網(wǎng)球發(fā)展道路上積極作出貢獻(xiàn)，集思廣益幫助校園網(wǎng)球科學(xué)高效推進(jìn)。

4 結(jié)語

現(xiàn)如今，校園網(wǎng)球的發(fā)展有了許多支撐，并且也有其他優(yōu)秀項目的發(fā)展經(jīng)驗借鑒，如校園足球、校園籃球等。隨著“體教結(jié)合”不斷向“體教融合”轉(zhuǎn)變，校園網(wǎng)球的發(fā)展思路與具體措施也應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整?？傊袊W(wǎng)球的發(fā)展與校園網(wǎng)球息息相關(guān)，校園網(wǎng)球的架構(gòu)離不開各層級管理者、教育者、社會力量的共同支持，促進(jìn)中國競技網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)。