陳如燕 黃孝新

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519088）

2013 年起，教育部開始推進(jìn)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變，民辦高校作為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的主體之一，在政策的推動下迎來較大的改革。實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代大學(xué)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的場所，[1]對科技發(fā)展起著非常重要的作用。在應(yīng)用型本科院校，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才的主陣地。隨著民辦高校的轉(zhuǎn)型，如何更加有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，是各大院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中重點(diǎn)考慮的問題之一。對于企業(yè)來講，實(shí)驗(yàn)室是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，是企業(yè)提升創(chuàng)新能力、提高競爭力不可或缺的一個重要組成部分。[2]建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，是加快教育改革開放、實(shí)施協(xié)同育人的戰(zhàn)略行動，既補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，也促進(jìn)高?？蒲心芰μ嵘?，是聚焦一流學(xué)者培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺，也是與企業(yè)零距離的創(chuàng)新基地。

一、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的意義

高校實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的主要場所，也作為科研的重要場所，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。民辦高校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，提高應(yīng)用型人才的實(shí)踐和科研能力，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是關(guān)鍵。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

共建實(shí)驗(yàn)室能夠提供學(xué)生一個可以實(shí)際操作、加深理論知識理解的平臺，是科研成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的重要基地，能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化資源配置、資源共享，從而提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室設(shè)計的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求制定實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體設(shè)計，積極引入企業(yè)資源及工程項(xiàng)目并改造融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)中去，提升學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力和綜合素質(zhì)，滿足培養(yǎng)企業(yè)人才的需求。

（二）學(xué)校與企業(yè)共發(fā)展

民辦高校的辦學(xué)資金比較單一，辦學(xué)資源相比于公辦高校比較短缺，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，單憑自身?xiàng)l件有一定的缺陷。企業(yè)參與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，不僅能培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，也能提高學(xué)校的辦學(xué)資源。學(xué)校與企業(yè)的合作是實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、互助雙贏的有利渠道，既符合高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，也為企業(yè)的發(fā)展提供了更好的科研支撐和人才支持。

（三）學(xué)業(yè)與就業(yè)零過渡

因?yàn)槁?lián)合實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新需求和學(xué)校培養(yǎng)方案共建，通過聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生一方面可以接觸到行業(yè)的最新技術(shù)，將所學(xué)理論知識與行業(yè)緊密相連，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面通過校企合作了解企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需求，初步具備一定的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而提高了學(xué)生的未來就業(yè)機(jī)會。

二、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室合作目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)共建實(shí)驗(yàn)室的合作共贏，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)自身資源、需求，選擇合適的合作模式共建實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)合作雙方的需求與發(fā)展，以及責(zé)任、權(quán)利、利益分配比例的不同，師生通過承接與專業(yè)方向相匹配的企業(yè)項(xiàng)目共同完成，實(shí)現(xiàn)校企雙方技術(shù)交流。

（一）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在很多高校，實(shí)驗(yàn)室依托省級特色專業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人平臺及校級特色專業(yè)建設(shè)而共建，實(shí)驗(yàn)室的共建高度結(jié)合行業(yè)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)需求，通過項(xiàng)目合作方式，立項(xiàng)多項(xiàng)與企業(yè)合作橫向項(xiàng)目，幫助企業(yè)完成技術(shù)攻關(guān)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室也將進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，更新和補(bǔ)充教學(xué)與科研儀器設(shè)備，建成一個適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)要求的規(guī)范化、現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

（二）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

通過“產(chǎn)教融合，校企合作”的方式，建成結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研創(chuàng)新和應(yīng)用能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍，打造一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊。通過兼職、專職方式引進(jìn)具有博士學(xué)位或副高職稱的高層次人才，共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和技術(shù)開發(fā)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目強(qiáng)化課程，強(qiáng)調(diào)過程、整體教育和自主創(chuàng)新，通過與企業(yè)合作深入整合，對原有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行重組，構(gòu)建交叉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育三個平臺及各個環(huán)節(jié)的相互交融，逐步完善實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生知識體系構(gòu)建，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)課程涵蓋專業(yè)課程、課程設(shè)計、教學(xué)觀摩、模擬實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，使學(xué)生通過系列實(shí)踐，逐步接觸并熟悉企業(yè)的技術(shù)需求。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室充分利用企業(yè)的資金、設(shè)備、人員、市場、項(xiàng)目等資源，統(tǒng)籌高校各類實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究資源，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，不僅有利于企業(yè)的發(fā)展，也有利于校企合作雙方的效益提高、實(shí)力提升。

三、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院為踐行學(xué)校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型技術(shù)人才的辦學(xué)宗旨，其二級學(xué)院與華為技術(shù)有限公司共建華為ICT 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，宗旨是將華為領(lǐng)先的人才培養(yǎng)體系和論證標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)，共同培養(yǎng)數(shù)字化時代的新型ICT 人才。ICT 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建有組織機(jī)構(gòu)，并形成一定的合作機(jī)制和運(yùn)行管理機(jī)制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及產(chǎn)業(yè)等方面，取得了一定的成績，為民辦高校建立校企合作共建實(shí)驗(yàn)室提供典型的實(shí)踐案例。

（一）實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)成果

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室結(jié)合學(xué)校教學(xué)，開展深入的教學(xué)改革工作，成功立項(xiàng)建設(shè)了“華為ICT 優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“華為認(rèn)證人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”“通信技術(shù)課程群教學(xué)團(tuán)隊”“信息工程戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)”“通信與信息系統(tǒng)重點(diǎn)培育學(xué)科”“移動通信課程思政示范課堂”等多項(xiàng)省級課題，榮獲“產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新雙力驅(qū)動電子信息類3+X 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”省級教學(xué)成果獎二等獎等獎項(xiàng)。

（二）實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)成果

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建立了企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，定期選派教師參加企業(yè)師資培訓(xùn)，多名教師參加華為ICT 師資技能培訓(xùn)并通過講師認(rèn)證，建設(shè)了一支充滿活力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室通過舉辦華為HCIE精英班、華為ICT 技能大賽、ICT 前沿技術(shù)講座等舉措，引導(dǎo)學(xué)生積極參與ICT 技能學(xué)習(xí)與認(rèn)證，累計多名學(xué)生通過華為認(rèn)證，其中部分同學(xué)通過華為HCIE 認(rèn)證，人才培養(yǎng)成果受到社會與企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

（三）實(shí)驗(yàn)室的科技成果

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室積極鼓勵團(tuán)隊成員參與各類科研項(xiàng)目，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源與技術(shù)的優(yōu)勢，積極服務(wù)于地方科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室成員成功立項(xiàng)多項(xiàng)省市級科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目，并發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文和專著，申請多項(xiàng)專利授權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽并獲獎多項(xiàng)。

（四）實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)業(yè)成果

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室堅持“產(chǎn)教融合，校企合作”的發(fā)展理念，與珠海市人社局簽訂合作協(xié)議，為珠海市提供信息化建設(shè)指導(dǎo)與ICT 職業(yè)技能精準(zhǔn)培訓(xùn)等社會服務(wù)。舉辦“鯤鵬入珠，向海而興”的珠海首屆鯤鵬訓(xùn)練營暨開發(fā)者大賽，與企業(yè)合作建立ICT 人才培養(yǎng)基地，根據(jù)企業(yè)的人才需求開展訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)院骨干教師擔(dān)任相關(guān)公司技術(shù)專家和企業(yè)科技特派員，幫助企業(yè)解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新難題，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合業(yè)界要求的應(yīng)用型人才，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室校企合作遵循“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共贏、長效穩(wěn)定”的原則，共同開展協(xié)同育人。因?yàn)槊褶k高校辦學(xué)資源有限，在與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室中，必須有合理的運(yùn)行機(jī)制才能使聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展。

（一）建立校企合作實(shí)驗(yàn)室的組織機(jī)制

建立長效穩(wěn)定的雙主體負(fù)責(zé)人的組織機(jī)制，首先須建立合作雙方的管理機(jī)構(gòu)，主要由高校實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人組成，建設(shè)規(guī)劃聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，并明確合作雙方的責(zé)、權(quán)、得，以及成果歸屬等。[2]以及雙方共同協(xié)調(diào)制定聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的人員組成、建設(shè)內(nèi)容、考評辦法、儀器設(shè)備以及建設(shè)場地等，使管理制度更加科學(xué)化，資源利用與配置更加高效。

其次建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的科研組織，主要由高校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同組成，共同研究和制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)、科研計劃的落實(shí)情況等。

（二）建立校企合作實(shí)驗(yàn)室的合作機(jī)制

實(shí)施協(xié)同共贏、長效穩(wěn)定的聯(lián)合合作機(jī)制，對高校而言，實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)是組織師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科學(xué)研究，高校提供實(shí)驗(yàn)室場地和師資，積極引入企業(yè)資源及工程項(xiàng)目并改造融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)中，提升學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力和綜合素質(zhì)，滿足培養(yǎng)高水平技術(shù)人才。企業(yè)提供科研儀器設(shè)備和技術(shù)支持，以及項(xiàng)目平臺，與高校聯(lián)合研究創(chuàng)新項(xiàng)目。

（三）建立校企合作實(shí)驗(yàn)室的評價機(jī)制

建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。在對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核評價方面以“強(qiáng)調(diào)過程，重視創(chuàng)新，兼顧結(jié)論”為指導(dǎo)思想，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)課程的考核，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核為主，注重學(xué)生在每個實(shí)驗(yàn)過程的綜合表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報告的質(zhì)量。綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)考核以“實(shí)驗(yàn)過程+實(shí)驗(yàn)論文”的形式為主。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)結(jié)合依托學(xué)生自發(fā)的學(xué)術(shù)探索、專業(yè)技能大賽和各級別的創(chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行，計入科技創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生所取得的科技創(chuàng)新學(xué)分可沖抵公共選修課的學(xué)分和實(shí)驗(yàn)課學(xué)分，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中的地位，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動手和創(chuàng)新的積極性。

同時建立雙向評價制度，除教師對學(xué)生進(jìn)行評價外，學(xué)生也在課程結(jié)束后對教師的授課及輔導(dǎo)情況進(jìn)行評價，并提出合理的意見和建議，從而使得教師能夠了解自己教學(xué)工作中存在的不足，保障教學(xué)效果和質(zhì)量。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

為了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，須制定一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要有明確的、完整的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課程說明、講義等要素齊全，教學(xué)材料規(guī)范。建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，定期組織專家、督導(dǎo)開展聽評課活動。并對實(shí)踐教學(xué)教師每月定期開展教研活動，通過學(xué)生評教系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)行調(diào)查，及時反饋給教師本人，對存在的問題及時改正。學(xué)校可聘請一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師全方位、全過程跟蹤監(jiān)督教學(xué)工作，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評估，及時向教師和學(xué)生反饋和提供意見和建議，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和備課，按照大綱要求進(jìn)行完善，并進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。

（五）建立完善的培訓(xùn)機(jī)制

組織教學(xué)輔助與保障部門的人員定期進(jìn)行再培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境與設(shè)備進(jìn)行定期的檢查與維護(hù)，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)和引入，培養(yǎng)及鼓勵教師通過各種方式獲得相關(guān)職業(yè)證書，支持部分教師以多種形式參與到開展校企合作的企業(yè)運(yùn)營中。結(jié)合校企聯(lián)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量工程建設(shè)，逐步完善并優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，形成教學(xué)組織管理基本模式并以制度形式確立。每年安排骨干教師到國內(nèi)外大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解最新發(fā)展趨勢和要求。

結(jié)語

校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是產(chǎn)教融合的重要基地，也是加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要途徑。通過校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新理念融入實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過對各地方民辦高校與企業(yè)實(shí)驗(yàn)室共建機(jī)制的調(diào)研，探索符合合作雙方共同發(fā)展的機(jī)制。