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      例談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的游戲化策略

      2022-11-23 01:09:59
      好家長(zhǎng) 2022年3期
      關(guān)鍵詞:水墨畫(huà)形式美術(shù)

      文 余 蕾

      教師以游戲化形式實(shí)施幼兒美術(shù)教學(xué),能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒美術(shù)由于學(xué)習(xí)難度偏高,幼兒極易產(chǎn)生畏懼心理。教師將游戲活動(dòng)融入美術(shù)教學(xué),有助于幼兒掌握運(yùn)筆、用墨等繪畫(huà)技巧,提高美術(shù)水平?;诖?,本文以幼兒水墨畫(huà)為例,就幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化策略進(jìn)行闡述。

      一、以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué)的重要意義

      一方面,教師以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué),有利于幼兒園提升教學(xué)適宜性,以游戲形式對(duì)教學(xué)氛圍重新構(gòu)建,這對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒情緒、激發(fā)幼兒興趣有較大幫助。幼兒面對(duì)外部環(huán)境,通常會(huì)呈現(xiàn)較為強(qiáng)烈的被動(dòng)接受和依賴心理。因此,高質(zhì)量的教育氛圍和環(huán)境顯得十分重要;另一方面,教師以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué),不但能夠增強(qiáng)幼兒參與的主動(dòng)性,而且能在游戲化活動(dòng)中不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲,從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

      二、以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué)的存在問(wèn)題

      (一)理念層面

      教師能夠充分接受并應(yīng)用游戲化教學(xué)。但在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,一些教師盲目地認(rèn)為,美術(shù)活動(dòng)屬于游戲活動(dòng),且多數(shù)幼兒有較強(qiáng)的參與意愿。此外,管理者通過(guò)詳細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)部分教師缺乏游戲精神,導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)解決幼兒在游戲中面臨的問(wèn)題。

      (二)行動(dòng)層面

      教師的主體行為表現(xiàn)為兩極分化狀態(tài)。一種是對(duì)幼兒游戲全面掌控,從初期游戲選擇、材料準(zhǔn)備到中期實(shí)踐參與、后期評(píng)價(jià),一切由教師自行決定,幼兒機(jī)械地參與,沒(méi)有自主權(quán);另一種則是教師賦予幼兒絕對(duì)權(quán)利,沒(méi)有任何指導(dǎo)和約束,幼兒僅憑自身想法開(kāi)展游戲,使這種教學(xué)活動(dòng)失去教育價(jià)值。因此,教師以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí),要充分考慮該教學(xué)模式的價(jià)值,圍繞幼兒的成長(zhǎng)需求,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。

      (三)資源層面

      在開(kāi)展游戲化美術(shù)教學(xué)中,教師能選用的游戲資源過(guò)于匱乏,一定程度上制約了游戲化活動(dòng)。部分教師面對(duì)線上游戲教學(xué)資源,存在照搬現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)不足,沒(méi)有結(jié)合本班實(shí)際。

      三、以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué)的的具體策略

      (一)融入游戲活動(dòng),激發(fā)參與興趣

      教師可通過(guò)相關(guān)游戲?qū)⒚佬g(shù)內(nèi)容引出,引發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲。例如,教師為幼兒展示一幅較為簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)作品,并提出相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,加深對(duì)水墨畫(huà)的了解。隨后,教師可利用游戲拋出教學(xué)內(nèi)容,邀請(qǐng)三名幼兒到講臺(tái)前擺出不同動(dòng)作,讓其他幼兒依照這些動(dòng)作,進(jìn)行水墨畫(huà)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒在美術(shù)活動(dòng)中,能充分表達(dá)其創(chuàng)作感受。

      (二)注重游戲設(shè)計(jì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      在幼兒水墨畫(huà)美術(shù)活動(dòng)中,教師可充分連接各環(huán)節(jié)與游戲活動(dòng),提升幼兒的想象力和創(chuàng)作力。以“彩墨游戲”主題活動(dòng)為例,教師可根據(jù)幼兒愛(ài)好,設(shè)計(jì)與其性格特點(diǎn)相符的活動(dòng)過(guò)程?;顒?dòng)中,教師先講解水墨畫(huà)的特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)多種水墨,并要求幼兒嘗試使用水墨畫(huà)創(chuàng)作工具;接著,教師讓幼兒在宣紙上自行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中,教師要以創(chuàng)作水墨畫(huà)所需的材料與工具為重點(diǎn),促使幼兒通過(guò)游戲,精準(zhǔn)掌握水墨的作用和用量。

      (三)開(kāi)展繪畫(huà)游戲,提升美術(shù)技能

      以游戲化形式實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際出發(fā),開(kāi)展繪畫(huà)游戲,盡量消除美術(shù)活動(dòng)中的枯燥氛圍。同時(shí),教師要避免采用難度過(guò)大的繪畫(huà)技巧,以免幼兒產(chǎn)生畏懼心理。以“彩墨游戲”主題活動(dòng)為例,教師可結(jié)合主題內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒掌握水墨畫(huà)寫(xiě)生方法,并讓其了解局部刻畫(huà)與整體創(chuàng)作的差異;教師還可以引導(dǎo)幼兒自主選擇合作同伴,將彼此作為創(chuàng)作對(duì)象,開(kāi)展畫(huà)人游戲。雖然幼兒呈現(xiàn)的教學(xué)效果有限,但是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中,能更好地掌握水墨畫(huà)技巧。

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