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2022年3期

刊物介紹

辦刊宗旨： 匯聚更多的教育資訊，傳播更新的教育理念，倡導更美的教育情操，講述更好的教育故事。 ★主要讀者對象： 廣大中小學生及其家長。

好家長訂閱

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卷首語

• 孩子摔倒之后

本期關注

• 家園共育背景下培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的實踐研究

家園共育

• 幼兒園家長志愿者資源的開發(fā)與利用
• 疫情背景下小班家園溝通有效策略
• 家園溝通，放大“小任務”效應

課程游戲化

• 例談幼兒園美術教學的游戲化策略
• 小材料 大能量
  ——基于課程游戲化理念的低結構材料開發(fā)與利用

區(qū)域建構

• 民間文化視野中園本課程的構建
• 芻議小班幼兒角色游戲材料的投放
  ——以“小花餅干店”游戲為例
• 以生活化美術創(chuàng)作點燃游戲中的“藝術之美”
• 幼兒經驗建構視角下的集體教學活動
  ——以大班音樂活動“春天的秘密”為例
• 兒童立場視域下幼兒園微課程的實踐與探索
• 游弋水墨，繪國畫之美
  ——淺談幼兒水墨畫指導策略
• 基于“真問題”的幼兒建構游戲探究
• 利用自然資源 促進幼兒發(fā)展
• 巧用自然資源 開發(fā)班本課程
  ——以中班《“杏”好遇見你》班本課程為例
• 引入戶外自主游戲的源頭活水
• 自然教育對幼兒發(fā)展的啟示
  ——以班本課程《“榴”住秋天》為例
• 陶行知教育思想下體育游戲園本課程的開發(fā)策略

園所管理

• 夯實師德根基 助推新教師成長
• 培植“和慧1+1”團隊 引領教師“和諧向上”
  ——幼兒園團隊建設的思考與實踐
• 當小班新生入園遇上“后疫情時代”
• 緊扣兒童發(fā)展目標 促進教師專業(yè)成長
• 以“五精心”為抓手，全力打造安全園所
• 讓愛永不“掉線”
• 淺談幼兒園德育教育工作

教學園地

• 擁抱自然 育人有聲
  ——自然資源在游戲教學中的開發(fā)利用
• 將幼小銜接內容融入日常在園生活
• 基于生活資源實施自然課程的策略
• “竹”夠精彩
  ——幼兒園竹材料的挖掘與利用
• 例談幼兒園課程資源的開發(fā)與利用
• 淺談幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題課程的實施路徑
• 傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園德育教育的思考
• 基于游戲化教學提升幼兒節(jié)奏感的策略研究
• 玩轉區(qū)域 “數(shù)”趣橫生
• 玩轉民間體育游戲 提高晨間活動質量

教育筆記

• 農村幼兒園親子閱讀的現(xiàn)狀調查及指導建議
• 快樂晨談，開啟美好一天
  ——對晨間談話活動的思考
• 提升小班幼兒區(qū)域游戲中的社交能力
• 讓“真游戲”的種子向陽而生
• 讓留守兒童不再孤單
• 生活教育理論下幼兒自主探究能力的提升路徑
• 淺談幸福教育理念下新型師幼關系建設
• 孩子的閃光點，你找到了嗎？
• “轉園生”適應難現(xiàn)象的思考

環(huán)境創(chuàng)設

• 這個小鎮(zhèn)真不錯
  ——例談混齡區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設與優(yōu)化
• 例談幼兒為主體的環(huán)境創(chuàng)設
• 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的存在問題及對策建議
• “活教育”思想下幼兒園環(huán)境優(yōu)化的思與行

活動設計

• “非遺”文化體驗中深度學習的支持策略
  ——以班本課程《有趣的臺閣》為例
• 幼兒自發(fā)性角色游戲的研究和實踐
• “遇見地圖”課程活動的實施與思考

案例分析

• 建構里的探究故事
• 小餐廳中的大學問
• 讓孩子成為游戲的真正主人
• “消失”的繪畫日記
• 做情緒的主人
• 在課程中“看得見”兒童
  ——以生成課程《小羊來了》為例

理事單位

• 《好家長·幼教新天地》雜志第六屆編委會