張靜

(山西傳媒學(xué)院 山西太原 030001)

高校是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地，高校提供的體育鍛煉環(huán)境對優(yōu)質(zhì)人才的成長有重要意義。羽毛球運動是一項極具魅力的體育項目，自20 世紀80 年代開始，通過高校體育教學(xué)的改革與實踐，羽毛球運動被引入高校體育教學(xué)中。羽毛球運動對場地要求并不高，開展較為便捷，更適合在高校體育課堂應(yīng)用和實踐。但從現(xiàn)階段高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在教學(xué)實踐中還存在一定的問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育和新環(huán)境對羽毛球教學(xué)提出的新要求。為此，嘗試搭建全新的高校羽毛球教學(xué)空間至關(guān)重要，這也是該研究的核心。

1 高校羽毛球課程基本特征

在高校體育教學(xué)中，羽毛球運動是其中的主要運動項目，作為學(xué)生非常喜歡的一項運動，大多數(shù)學(xué)生并未接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，僅停留在以娛樂為主的狀態(tài)。在這種情況下，高校羽毛球課程的開設(shè)和教學(xué)實踐，為大學(xué)生提供了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間，對促進學(xué)生的成長有重要意義。羽毛球運動的特點鮮明，基本特征如下。

1.1 觀賞性

羽毛球運動具有較強的觀賞性，羽毛球運動是一項對抗項目，雙方運動員通過羽毛球技巧和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行進行競技對抗，運動員的肢體動作舒展，自然會帶給人一種運動美的感受。我國的羽毛球運動，吸引了大批的觀眾和羽毛球愛好者關(guān)注，羽毛球運動員的表現(xiàn)和舒展的動作展現(xiàn)出羽毛球運動的力與美，具有極強的觀賞性［1］。

1.2 娛樂性

在全民健身運動的推廣下，體育運動環(huán)境得到全面革新，對于大學(xué)生而言，最直觀的感受是接觸到的運動類型較多，羽毛球運動作為其中的一項，大學(xué)生參與其中皆因羽毛球運動的趣味性?；睾现频姆绞胶投嘣膿舸蚍绞剑層鹈蜻\動的靈活性更強，與其他的運動鍛煉項目相比，羽毛球運動的參與者眾多。

1.3 健身性

體育運動的本質(zhì)就是健身，羽毛球運動與其他運動項目相同，都是以運動員強身健體為前提，如揮拍練習(xí)，鍛煉的是大學(xué)生的手臂力量；腳步移動，鍛煉的是大學(xué)生的下肢力量；揮拍擊球，鍛煉的是大學(xué)生的腰腹力量和整體協(xié)調(diào)能力。羽毛球運動的鍛煉過程是大學(xué)生身體素質(zhì)的強化過程，具有極強的健身屬性［2］。

從羽毛球運動的基本特征出發(fā)，該運動具備較強的教育屬性，是推動全民健身運動展開的主要途徑。高校羽毛球課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個全新的體育鍛煉空間，為大學(xué)生的成長服務(wù)。為持續(xù)放大高校羽毛球課程的價值，要對高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，就可能存在的問題提出可行建議，形成構(gòu)建方案。

2 高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

對高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校羽毛球的教學(xué)實踐還存在一定的現(xiàn)實問題，從場館設(shè)施、任教人員、競賽活動、教學(xué)模式等角度出發(fā)，就影響高校羽毛球教學(xué)發(fā)展的問題進行解析，提出具體可行的方案，制定實施策略，最終為學(xué)生的成長環(huán)境的塑造奠定基礎(chǔ)。

2.1 羽毛球場館設(shè)施現(xiàn)狀

羽毛球運動場地，包括室內(nèi)場地和室外場地。對高校羽毛球場館設(shè)置的情況進行調(diào)查，能夠清楚地掌握羽毛球教學(xué)的硬件條件。對高校教師和學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前羽毛球運動是高校體育教育框架中的主要內(nèi)容，但與足球項目、籃球項目等其他球類項目相比，羽毛球的室內(nèi)、室外場地有限，無法滿足高校內(nèi)羽毛球教學(xué)的開展，只能借用其他場地展開教學(xué)實踐，但從反饋的效果看，場地空間補充不足的情況擺在眼前［3］。除了免費使用的羽毛球場地之外，部分學(xué)校羽毛球場館為了方便運營，采取付費模式，導(dǎo)致羽毛球運動在高校的推廣環(huán)境受到?jīng)_擊和影響，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。從調(diào)查結(jié)果看，雖然羽毛球在高校體育教育實踐中有一席之地，但受到其他球類項目的沖擊，在場地設(shè)施方面并不理想，無法滿足廣大學(xué)生對羽毛球運動的參與需要，實踐教學(xué)和自主鍛煉的效果大打折扣［4］。

2.2 羽毛球任教人員現(xiàn)狀

師者，傳道授業(yè)解惑。高校體育教學(xué)工作的展開、任教人員的綜合素質(zhì)直接影響了教學(xué)效果。為此，對于高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀反思，要充分考慮到任教人員的基本情況。對高校羽毛球教學(xué)的任教人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球教學(xué)實踐中，超過半數(shù)的羽毛球教練員并未接受過專業(yè)的羽毛球教學(xué)實踐，多是以兼任的方式為主，用以滿足羽毛球的教學(xué)需要。在高校的體育教學(xué)大綱中，羽毛球被納入常規(guī)教學(xué)中，為了應(yīng)對教學(xué)需求，只能對非羽毛球?qū)I(yè)教練員開展培訓(xùn)，以此來填補人才缺口。但任教人員的專業(yè)性不足，勢必成為羽毛球教學(xué)陷入惡性循環(huán)的導(dǎo)火索。如在羽毛球的專業(yè)教學(xué)實踐中，由于教練員缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對于羽毛球?qū)ｍ椉寄艿恼莆詹粔虺浞?，無法生動呈現(xiàn)出羽毛球運動的獨特魅力，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)停留在淺層次上。

2.3 羽毛球競賽交流現(xiàn)狀

高校羽毛球教學(xué)不單單停留在羽毛球知識和技巧上，更需要通過競賽活動的實踐，營造良好的羽毛球運動開展氛圍，但從當(dāng)前的實際情況看，高校的羽毛球教學(xué)實踐主要集中在課堂，無論是校內(nèi)競賽，還是校外競賽都偏少。在校內(nèi)競賽上，由于羽毛球運動在球類項目中的影響力有限，在各類競賽的開展中，羽毛球競賽的受重視程度不高，在校內(nèi)的開展環(huán)境也受到了沖擊和影響。在校外競賽上，校外競賽的開展需要優(yōu)質(zhì)的羽毛球運動員參與其中，目前高校并未成立羽毛球社團和專業(yè)運動隊，造成與校外競賽活動的溝通空間受限，為妥善解決這一問題，羽毛球競賽交流活動的展開顯得尤為重要［5］。

2.4 羽毛球教學(xué)模式現(xiàn)狀

對高校羽毛球教學(xué)模式的調(diào)查，能全面了解當(dāng)前羽毛球教學(xué)的開展情況。從結(jié)果看，高校的羽毛球教學(xué)依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在開展教學(xué)實踐中主要是通過教師的講解和示范。如在講解羽毛球揮拍教學(xué)時，教師對手型、握拍方法、揮拍力度、揮拍角度等進行了具體講解，以此來達成知識的傳遞目標，為羽毛球教學(xué)效果的增強提供保障。但在現(xiàn)代教育的場景中，大部分學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求鮮明，傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)方法很難發(fā)揮作用和效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點之后，消化過程很難把握好細節(jié)要素，從而造成在羽毛球?qū)W習(xí)上面臨問題和挑戰(zhàn)。且教師在開展教學(xué)實踐時更多聚焦點是羽毛球教學(xué)任務(wù)的達成和內(nèi)容的安排，對于學(xué)生的體驗感關(guān)注度明顯不足［6］。教學(xué)模式?jīng)Q定羽毛球教學(xué)效果，但從當(dāng)前的實際情況看，顯然羽毛球教學(xué)模式的現(xiàn)狀不容樂觀。

3 高校羽毛球教學(xué)對策構(gòu)建

對高校的羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)羽毛球教學(xué)還存在一定的問題，限制了羽毛球運動的魅力展現(xiàn)。為此，應(yīng)嘗試探索高校羽毛球教學(xué)對策，保證羽毛球教學(xué)的有序推進和展開，為學(xué)生的身心健康服務(wù)。

3.1 增加投入力度，興建羽毛球館

從高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查出發(fā)，發(fā)現(xiàn)場地設(shè)施是影響羽毛球教學(xué)的主要因素之一，場地設(shè)施的建設(shè)要從以下兩方面著手。其一，校內(nèi)羽毛球場館興建。羽毛球運動在高校擁有一批愛好者，這一群體是羽毛球運動推廣的核心力量。良好羽毛球運動環(huán)境的塑造，決定羽毛球愛好者的參與度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校羽毛球場館存在數(shù)量不足、場地開放率不高、場地維護缺失等諸多問題。加大經(jīng)費投入力度，興建羽毛球場館顯得至關(guān)重要。在場館數(shù)量上，積極推進校內(nèi)免費羽毛球場地的建設(shè)，并利用室內(nèi)場館和空間，為羽毛球基礎(chǔ)硬件環(huán)境優(yōu)化打好基礎(chǔ)；在場地開放率方面，羽毛球場地以及校內(nèi)場館要保持開放狀態(tài)，滿足學(xué)生的日常鍛煉需要，保證羽毛球場地的補充充足，避免分時段開放造成的場地緊張的問題；在日常管理和維護上，高校要針對體育場館設(shè)施的管理明確細則，建立標準化的管理規(guī)范，最終目的是讓場館設(shè)施的建設(shè)得到推動?？茖W(xué)的管理制度保證了羽毛球場館、場地設(shè)施的日常維護，為場地、場館設(shè)施的使用壽命提供保障［7］。其二，與校外羽毛球場館合作。為有效彌補當(dāng)前高校羽毛球場館數(shù)量不足的情況，除了校內(nèi)積極補充羽毛球場館和場地設(shè)施之外，還需要另辟蹊徑，積極與學(xué)校周邊的羽毛球場館開展合作，形成互利共贏的發(fā)展局面。校外羽毛球運動場館的補充，為廣大高校大學(xué)生提供了羽毛球訓(xùn)練的新渠道，在專業(yè)化的場地感知羽毛球運動的獨特魅力，有效緩解學(xué)校在羽毛球場地等硬件設(shè)施上面臨的巨大壓力，為羽毛球教學(xué)的開展提供便利。

3.2 培養(yǎng)專職教師，提升教學(xué)質(zhì)量

對高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)專職教師缺失的情況擺在眼前。為此，高校羽毛球教學(xué)實踐對策的構(gòu)建，需要將專職教師的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，以此來提高高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量，讓各項教學(xué)工作得以有序展開。首先，對校內(nèi)現(xiàn)有體育教師開展專業(yè)培訓(xùn)等工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校為了滿足羽毛球教學(xué)的需要，已經(jīng)嘗試對體育教師開展專職的培訓(xùn)工作，包括校內(nèi)定期組織有關(guān)羽毛球教學(xué)的講座、宣講活動，讓更多新思想、新教學(xué)方案融入羽毛球課堂，強化教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。除了校內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容外，校外的培訓(xùn)工作也被提上日程。學(xué)校應(yīng)積極探索體育教師外出學(xué)習(xí)的渠道，外出學(xué)習(xí)先進的羽毛球教學(xué)知識和成功方案，最終目的是保證高校師資環(huán)境得到全面優(yōu)化，為學(xué)生的成長提供必要支持。其次，外部引進專職羽毛球教師。羽毛球教學(xué)工作的開展需要專職教師的支持，專職教師不僅具備較強的羽毛球理論知識，還具備較強的專業(yè)技能。高校要提高薪酬待遇，讓更多專職教師愿意主動融入高校體育教育中，肩負起教師的職責(zé)，為高校大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持。除了專職教師之外，還可以嘗試聘請退役羽毛球運動員，開展羽毛球的專項教學(xué)工作，以實戰(zhàn)訓(xùn)練來進一步增強羽毛球運動的吸引力，提高大學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)積極性，在專業(yè)的羽毛球氛圍環(huán)境中得以成長。

高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展，需要師資力量的支持，學(xué)校體育教師的培訓(xùn)工作至關(guān)重要，除此之外，外部引進專職教師和優(yōu)秀教練員也不可或缺。最終讓高校羽毛球教學(xué)工作得到推動，為學(xué)生羽毛球教學(xué)創(chuàng)新提供幫助。

3.3 建立競賽制度，營造良好氛圍

高校羽毛球教學(xué)在堅持課堂上的創(chuàng)新之外，還需要競賽制度的建設(shè)，為推動高校羽毛球課堂創(chuàng)新服務(wù)。建立競賽制度，需要從以下兩方面著手。其一，打造制度框架，形成初期的制度體系。競賽制度要結(jié)合高校羽毛球教學(xué)的基本情況，充分考慮到實際情況，確保競賽制度方案和基本框架得以形成，明確各項基礎(chǔ)細則，讓競賽制度在高校得到確立，為高校羽毛球競賽的展開提供必要條件。其二，開展多元的競賽活動，羽毛球教學(xué)實踐過程是羽毛球運動的內(nèi)化過程，高校大學(xué)生要充分感知羽毛球運動的獨特魅力，則需要在實踐中深度體驗和感知。競賽活動的開展，嘗試從校內(nèi)競賽和校外競賽兩方面著手，校內(nèi)要積極開展各類羽毛球競賽活動，如班級間的競賽、年級間的競賽、社團競賽等，營造良好的羽毛球運動氛圍。除校內(nèi)競賽外，還需要探索校外競賽空間，開展校際間的羽毛球競賽活動，拓展羽毛球競賽活動的空間，使學(xué)生感受到羽毛球運動的獨特魅力。

3.4 調(diào)節(jié)教學(xué)模式，形成創(chuàng)新方案

高校羽毛球教學(xué)實踐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育對學(xué)生提出的新要求。為此，要不斷嘗試探索高校羽毛球的教學(xué)新路徑，打造全新的教學(xué)模式。首先，明確教學(xué)目標。在高校的羽毛球教學(xué)實踐中，教學(xué)目標并非僅僅是三維目標，還需要通過羽毛球的教學(xué)實踐讓核心素養(yǎng)目標得到貫徹和落實，堅持該目標為后續(xù)的羽毛球教學(xué)指明方向。其次，羽毛球教學(xué)內(nèi)容的革新。在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)課堂之上，教學(xué)內(nèi)容采取理論+實踐的方式展開，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注和考量，從而造成羽毛球的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的接受度不足。為此，在羽毛球教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以嘗試給出不同的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)目錄，讓學(xué)生根據(jù)自身需求，自主選擇羽毛球內(nèi)容，從而保證學(xué)生在羽毛球課堂之上更加專注，更容易被羽毛球教學(xué)內(nèi)容吸引，在因材施教理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗會更好。再次，教學(xué)方法的創(chuàng)新。調(diào)查顯示，高校羽毛球教學(xué)是以講解示范的方法展開，缺乏對實踐性內(nèi)容的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的體驗受到影響。為妥善處理這一問題，在高校羽毛球教學(xué)方法上要嘗試新方案的應(yīng)用，如分層教學(xué)法、實戰(zhàn)演練法等，讓理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的方法得到優(yōu)化，更注重學(xué)生個體的成長與體驗感的增強。教學(xué)方法服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容支撐教學(xué)目標，最終為高校羽毛球教學(xué)創(chuàng)新提供保障。最后，制訂考核與評價方案。高校羽毛球教學(xué)效果檢驗，需要科學(xué)的評價方案提供支持。嘗試建立圍繞高校羽毛球教學(xué)的動態(tài)評價方案，在全過程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果，給出合理、可行的策略和建議，讓高校羽毛球教學(xué)評價方案更合理。

4 結(jié)語

羽毛球運動的個性特征鮮明，將該運動項目融入高校體育課堂推動體育課堂內(nèi)容的革新，吸引了大批羽毛球愛好者。但從高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)羽毛球教學(xué)還存在一定的現(xiàn)實問題，如羽毛球場館數(shù)量偏少、競賽組織制度缺失、教學(xué)模式固化以及專業(yè)任教人員缺失，針對具體問題提出可行方案，讓高校羽毛球后續(xù)教學(xué)方案得以形成，為高校羽毛球的教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。