曹聰

（邢臺(tái)市信都區(qū)冀家村鄉(xiāng)中心學(xué)校 河北邢臺(tái) 054000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，要選擇科學(xué)化的教學(xué)方法，展現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。以科學(xué)教學(xué)為指導(dǎo)，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量和效果也會(huì)得到提升。因此，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，重視教學(xué)方法的多樣化選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平全面提升，對(duì)于教育事業(yè)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法多樣化的實(shí)施策略

（一）重視課堂啟迪，合理展開(kāi)課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生積極性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而學(xué)生的參與度是獲得知識(shí)的基本要素。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能更好掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。比如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了認(rèn)識(shí)生字往往會(huì)讀寫幾十遍，學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較差，容易存在精力不集中的情況，知識(shí)運(yùn)用效果也會(huì)變差。這種教學(xué)方式下，教師和學(xué)生都會(huì)比較疲憊，教學(xué)效果難以提高。因此，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，首要的環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，比如進(jìn)行說(shuō)詞接龍、講故事等。比如在《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，教師可以讓幾名學(xué)生扮演“小蝌蚪”。通過(guò)使用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，隨著讓學(xué)生“游”進(jìn)教室，并且喊出：“媽媽，你在哪兒？”其他學(xué)生會(huì)更有濃厚的興趣，從而讓課堂氛圍變得更加活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。這種方式的應(yīng)用，可以全面提升教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升，讓課堂更具藝術(shù)性與科學(xué)性。教師對(duì)于學(xué)生的情況要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能被動(dòng)接受教師的講解，而是成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升。通過(guò)這些方式，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，愿意配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，并且能夠相互理解，重視師生之間的溝通，尤其是對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，理解程度更加深刻，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高。

（二）引入快樂(lè)學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，所以小學(xué)生對(duì)于游戲是非常癡迷的。課堂并不是封閉的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)引入快樂(lè)教學(xué)的理念，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，在課堂上有較高注意力，并且隨著教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容選取極為重要，符合學(xué)生身邊情境的要求，但是因?yàn)闀r(shí)空方面的關(guān)系，作者所處環(huán)境和目前環(huán)境有著很大的差異。因此，教師可以充分利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行模擬，讓學(xué)生體會(huì)到作者的感受，并且能夠?qū)ふ业胶驼n本相關(guān)的內(nèi)容。比如《植物媽媽有辦法》一課教學(xué)中，在教學(xué)前將學(xué)生帶領(lǐng)到戶外的土地上，尋找蒼耳、蒲公英、豌豆等植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，并且觀察植物的特性，了解它們播種的方法，有些學(xué)生在衣服上會(huì)沾有幾個(gè)蒼耳。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)于大自然的了解會(huì)更加地深刻，知識(shí)的學(xué)習(xí)也不僅局限于課本上的內(nèi)容，可以將課本與真實(shí)場(chǎng)景有效聯(lián)系，對(duì)于課本知識(shí)有更加深刻的理解，知識(shí)掌握程度也會(huì)更加地深刻。通過(guò)引入快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，課堂學(xué)習(xí)充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷地提高。低年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)從幼兒園的環(huán)境中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以重視快樂(lè)教學(xué)，引入相關(guān)游戲教學(xué)方法，可以更好地提高教學(xué)的效果，知識(shí)教學(xué)也會(huì)更加順暢。

（三）加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文不應(yīng)只局限于課堂上的知識(shí)教學(xué)，而是應(yīng)該給予學(xué)生一些實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能讓自己的知識(shí)運(yùn)用更加順暢，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比如在教學(xué)生字“鳥、雞、鴨”時(shí)，布置任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生觀察鳥、雞、鴨的生活狀態(tài)，對(duì)于它們的習(xí)性有一定的了解；在學(xué)習(xí)關(guān)于水果方面的字時(shí)，在生活中觀察它們生長(zhǎng)的過(guò)程，觀察它們的特點(diǎn)，從而更好認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字，以加深學(xué)習(xí)的印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。這樣的學(xué)習(xí)之下，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活充分地聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，并且加深知識(shí)的印象，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松。在這種情況下，學(xué)生更好地掌握實(shí)踐出真知的原理，學(xué)習(xí)和生活也變得更加豐富。

（四）營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)想象的空間

想象是創(chuàng)造的源泉，也是任何發(fā)明開(kāi)始的基礎(chǔ)，其遠(yuǎn)比知識(shí)要重要。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的想象是思維創(chuàng)造之下的產(chǎn)物。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)于一些異想天開(kāi)的方法予以肯定和支持。教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生想象力的引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，每個(gè)學(xué)生都會(huì)愿意表達(dá)自己的想法，即使是一些不切實(shí)際的想法，教師也必須給予學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能更好地激發(fā)出學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)想象空間，學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于自己發(fā)展的重要性。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更好地提高創(chuàng)造力，未來(lái)也許可以誕生很多發(fā)明家，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

（五）課堂教學(xué)應(yīng)擺正教師的位置

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該作為主導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教學(xué)活動(dòng)中，要給予每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái)，盡量多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，更好地引導(dǎo)每一名學(xué)生參與學(xué)習(xí)。美國(guó)教育學(xué)家對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)比較重視，讓每一位教師都能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。如果教師對(duì)于學(xué)生的短處或者不足之處過(guò)度地關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生更加自卑，甚至有自暴自棄的想法。因此，教師在教學(xué)中，必須端正教育理念，擺正教師的位置。同時(shí)，還要把現(xiàn)代化教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建輕松、自由的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生參與度得到提升，也會(huì)具備較高的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)藝術(shù)性、科學(xué)性的提升，提高教學(xué)方法和水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略方法

（一）加強(qiáng)課堂上師生的互動(dòng)交流

合理的師生交流是增進(jìn)師生感情、提高教學(xué)效率的必要手段，因此，教師要改變自己的姿態(tài)，要和學(xué)生和平相處，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這有利于學(xué)生和教師的對(duì)話。學(xué)生是在成長(zhǎng)中的人，教師要做到真心實(shí)意與學(xué)生交往，并真誠(chéng)和學(xué)生進(jìn)行課業(yè)的壓力交流。在交流的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生反映的課業(yè)壓力對(duì)下一次的作業(yè)布置進(jìn)行調(diào)整，也可以調(diào)整自己的上課層次結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。師生互動(dòng)在課堂內(nèi)有助于建立融洽的師生關(guān)系，特別是小學(xué)生，是喜歡和老師互動(dòng)的，而教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的結(jié)果，可以最大化增加小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)，就是教師教、學(xué)生學(xué)，所以教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生是互動(dòng)的、是雙向的，這對(duì)完成教學(xué)的目標(biāo)非常有幫助。小學(xué)生這個(gè)年齡段大多數(shù)是聽(tīng)老師的話的，也喜歡和老師交流。所以，語(yǔ)文老師可以抓住這一點(diǎn)，深刻理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，確保他們始終關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生并幫助他們很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓老師在學(xué)生眼中不僅是傳授知識(shí)，也是他們?nèi)粘Ｉ钪械暮门笥?，這樣小學(xué)生在課堂中就會(huì)喜歡聽(tīng)這個(gè)老師的講課，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)效率的提高。

（二）積極打造趣味性的課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且最容易受到課堂環(huán)境的影響，在一些有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極、主動(dòng)，而在一些不合適的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率也會(huì)降低。因此，為了打造趣味課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和想象力，使得他們的興趣高漲。小學(xué)生都是喜歡玩的，在課堂上如果能夠結(jié)合一些簡(jiǎn)單的游戲，就可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對(duì)游戲本身及對(duì)游戲要展示的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，便于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于小學(xué)生集中精力去學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師通過(guò)靈活結(jié)合多媒體手段，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高課堂的教學(xué)效率。例如在語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)使用教室的多媒體平臺(tái)上課后，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力明顯得到了提升。因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w技術(shù)，能夠把聲音、圖片、視頻結(jié)合在一起應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓抽象枯燥的語(yǔ)文課本突然變得生動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生可以多方面地參與到豐富的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加小學(xué)生對(duì)課堂的興趣。比如有個(gè)語(yǔ)文教師在上《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課的時(shí)候，她在課前就通過(guò)視頻的形式，在顯示器中給學(xué)生介紹一些小蝌蚪的動(dòng)態(tài)影像，一下就吸引了班上小學(xué)生的興趣。平時(shí)小學(xué)生可能對(duì)小蝌蚪的形態(tài)認(rèn)識(shí)不深，都是遠(yuǎn)觀的，但現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生近距離生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生能在感興趣的場(chǎng)景了解到自然的規(guī)律，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都有很大的幫助。

（四）精講精練減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

要減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從根本來(lái)說(shuō)就需要教師提高課堂的教學(xué)效率，向課堂的40 分鐘要效益，減輕小學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而要提高課堂效率，教師就要做到“精講精練”，開(kāi)放思想，把更多的時(shí)間留給小學(xué)生自己思考、自己設(shè)法解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而教師更多時(shí)間充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。首先作為第一線的老師要支持學(xué)?！皽p負(fù)”，落實(shí)學(xué)校制定減負(fù)的辦法措施，帶動(dòng)學(xué)校全面向素質(zhì)教育發(fā)展。教師要不斷地強(qiáng)化自己觀念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過(guò)適量的練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。

具體說(shuō)教師就需要重視課堂教學(xué)改革的研究與探索、優(yōu)化課堂教學(xué)和練習(xí)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)從“負(fù)重型”向“精簡(jiǎn)型”轉(zhuǎn)變，把優(yōu)化的課堂設(shè)置帶給學(xué)生。例如，教師可以通過(guò)堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案的方式，提前把準(zhǔn)備教學(xué)的思路，以及需要學(xué)生思考、完成的問(wèn)題和任務(wù)提前發(fā)給學(xué)生去完成，而且任務(wù)重點(diǎn)要突出，數(shù)量要精簡(jiǎn)，讓小學(xué)生有興趣并且能夠在較短時(shí)間完成。然后上課過(guò)程中先了解學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，再進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的梳理及難點(diǎn)的分析，然后把更多的時(shí)間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，最后針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)指正，幫助他們?cè)谡n堂中解決所有學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提高課堂的教學(xué)效率。那么留給學(xué)生課外進(jìn)行知識(shí)鞏固的練習(xí)和作業(yè)就可以減少很多，達(dá)到減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流

小學(xué)語(yǔ)文課堂要提高效率，一定要照顧到每一個(gè)學(xué)生的感覺(jué)。在一個(gè)班里面，好的學(xué)生是喜歡相互傾聽(tīng)、互相分享的。要加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的交流互動(dòng)，小組合作探究的模式就是比較適用的方法，小組合作探究學(xué)習(xí)的方式需要小組成員之間密切協(xié)作及對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，所以能夠比較有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以及教師與學(xué)生之間的交流，并且可以促進(jìn)全體學(xué)生的參與，減少只聽(tīng)不做的現(xiàn)象。但小組合作要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和任務(wù)，對(duì)教師的備課要求也比較高，而且在小學(xué)班級(jí)中開(kāi)展有一定的難度，所以用好小組合作探究模式，就需要注意做好以下幾點(diǎn)：

第一，要做好長(zhǎng)期運(yùn)用小組合作探究教學(xué)方法的計(jì)劃。小組合作探究模式相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有比較大的不同，開(kāi)始時(shí)學(xué)生比較不適應(yīng)，效果不一定很好，所以很多教師做了幾次嘗試后就放棄了，又走回老路，所以一定要充分做好思想和硬件的準(zhǔn)備，要堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展才有實(shí)際效果。第二，做好任務(wù)設(shè)計(jì)，并注意監(jiān)督控制。小組合作主要是把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生通過(guò)小組完成，教師參與是很少的，這需要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，包括具體性、可操作性、趣味性等。然后要注意過(guò)程的監(jiān)督控制，包括紀(jì)律監(jiān)督、困難解答、時(shí)間控制等，避免小學(xué)生把討論過(guò)程當(dāng)成閑聊過(guò)程，沒(méi)有成果。第三，注重評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。由于小組合作探究的任務(wù)主要是學(xué)生完成的，所以教師一定要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)一方面可以了解學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況及收獲情況，以便進(jìn)行教學(xué)反思改進(jìn)；另一方面通過(guò)評(píng)價(jià)可以多鼓勵(lì)小學(xué)生參與小組任務(wù)和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)到加強(qiáng)師生交流的目的，最終有助于教學(xué)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用，必須提起足夠的重視。隨著新型教學(xué)理念的發(fā)展，許多創(chuàng)新教學(xué)手法逐漸普及，教學(xué)手法多樣化的理念可以說(shuō)是受到了廣泛的認(rèn)可。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上的慣性會(huì)令他們更加趨向于新的、有趣的事物，富有興趣與激情的狀態(tài)下也能有效提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視多樣化的教學(xué)策略應(yīng)用，引入先進(jìn)教學(xué)理念，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教學(xué)水平，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平得到提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。