祝 琳

(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 文法學(xué)院，河南 鄭州 450015)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。習(xí)近平總書記的重要講話給高校思想政治教育課堂教學(xué)的改進(jìn)提出了要求，并為高校開展“課程思政”指明了方向。

一、高?！罢n程思政”的內(nèi)涵及重要意義

(一)高校“課程思政”的內(nèi)涵

高?！罢n程思政”是將思想政治教育的知識(shí)原理、價(jià)值觀念以及精神心理追求等融入各類課程中去，潛移默化地對(duì)大學(xué)生的理念意識(shí)、言談行為、舉止活動(dòng)產(chǎn)生影響，從而培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其政治思想素養(yǎng)的持續(xù)活動(dòng)過程。[2]可見，高?！罢n程思政”是指以學(xué)校設(shè)置的思想政治理論課之外的其他各類課程為依托，既要求教師在教學(xué)活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)、原理有效內(nèi)化于大學(xué)生的知識(shí)體系之中，也要求教師結(jié)合各類課程主要的教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生的目前實(shí)際需要，探索人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的整合，努力挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育支撐元素，有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓大學(xué)生充分體會(huì)其真、善、美意蘊(yùn)，來幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一項(xiàng)重要活動(dòng)。

(二)高?！罢n程思政”的重要意義

1.高?！罢n程思政”能夠發(fā)揮“立德樹人”的重要作用

在新時(shí)代，隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷變化，社會(huì)的各類思潮不斷地激蕩和沖擊，對(duì)于大學(xué)生群體來講，傳統(tǒng)的思政課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)“不夠解渴”。如何在堅(jiān)持傳統(tǒng)思政課堂優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，同時(shí)探索新渠道途徑、挖掘“課程思政”作用、展現(xiàn)其“潛移默化”的育人功能，是當(dāng)前高校需要進(jìn)一步深入思考和逐步解決的重要問題。高?！罢n程思政”并沒有要求改變各類專業(yè)課程中專業(yè)理論、技能的教學(xué)，也不是把各類專業(yè)課程改成思想政治課，“課程思政”是在專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，挖掘真善美的支撐元素，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、崇高信仰、高尚情操，不斷提升其政治素養(yǎng)。[3]本文認(rèn)為偏重社會(huì)科學(xué)的專業(yè)課程可以通過“課程思政”收到良好的效果，偏重自然科學(xué)的專業(yè)課程因其蘊(yùn)含著一定的人文屬性、人文情懷，通過社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的巧妙整合，開展“課程思政”也能達(dá)到良好的育人目標(biāo)。如行政管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論、專門知識(shí)，并能在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)以及企業(yè)單位工作的復(fù)合型、高級(jí)的專門人才。通過開展“課程思政”活動(dòng)，可以進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)政治文化等的系統(tǒng)教育，提高此專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.高?！罢n程思政”對(duì)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展、課程體系改革有重要推動(dòng)作用

高校“課程思政”是指在專業(yè)課教學(xué)中根據(jù)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需要，在把專業(yè)原理、知識(shí)與方法講明白、講清楚的同時(shí)，要把專業(yè)課講得更有意義和價(jià)值，與思政課同向而行、協(xié)同共進(jìn)，形成強(qiáng)大合力，成為大學(xué)生德才兼?zhèn)涞膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)課教師開展“課程思政”不僅可以提高大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，而且對(duì)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、課程體系的改革具有重要的推動(dòng)作用。如行政管理專業(yè)，是一個(gè)研究政治行為、行政體制及政府決策等相關(guān)領(lǐng)域的偏重社會(huì)科學(xué)的專業(yè)，它涵蓋很多專業(yè)課，研究主題涉及政治制度、法律、政治行為、政治決策、政治心理等，具有非常鮮明的政治性、理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，開展“課程思政”有助于使行政管理專業(yè)更接地氣，更有實(shí)踐性和生動(dòng)感，凸顯其正確的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向。以開展“課程思政”為切入點(diǎn)和契機(jī)，帶動(dòng)教材建設(shè)、教學(xué)方式、方法創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。行政管理專業(yè)的核心課程有政治學(xué)原理、公共行政學(xué)、公共政策學(xué)、中外政治思想史、比較政治制度等，課程內(nèi)容具有明顯的價(jià)值傾向性和家國(guó)情懷等，既涉及中外政治價(jià)值、政治文化和制度的對(duì)照，也涉及當(dāng)前的時(shí)事政治焦點(diǎn)問題。開展“課程思政”活動(dòng)，把“立德樹人”任務(wù)落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教案課件編制、教材編寫選用等各方面，貫穿于課堂授課中、實(shí)習(xí)實(shí)踐中、作業(yè)論文中等各環(huán)節(jié)，必然會(huì)推動(dòng)此專業(yè)課程體系的改革。

二、河南紅色資源是高?！罢n程思政”的重要支撐元素

(一)河南紅色資源的含義及類型

1.紅色資源的含義

紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命和社會(huì)主義革命、建設(shè)進(jìn)程中創(chuàng)造凝聚而成的物質(zhì)遺產(chǎn)和精神財(cái)富，它承載了黨的偉大歷史、優(yōu)良作風(fēng)、光榮傳統(tǒng)，匯集了中華民族崇高的民族精神，富有真善美的意蘊(yùn)。紅色資源有物質(zhì)、信息還有精神的三種載體。物質(zhì)載體，主要是指我們黨在新民主主義革命和社會(huì)主義革命、建設(shè)進(jìn)程中所遺留下來的各種實(shí)體，如戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、革命舊址、歷史文物等；信息載體，主要指以符號(hào)、圖像、文字、聲音等形式體現(xiàn)出來的信息；精神載體，主要是指能反映紅色資源思想特質(zhì)的精神文化，如紅旗渠精神等。紅色資源正是通過這些形式多樣化的載體，將厚重先進(jìn)的理念、光榮的革命傳統(tǒng)、崇高的民族精神和信念融入其中，表現(xiàn)出貼近生活、豐富多樣、直觀形象的特點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)依然能夠發(fā)揮其重要的作用。

2.河南紅色資源的類型

河南紅色資源集中表現(xiàn)為以下四種類型:一是以確山縣楊靖宇將軍故里、楊靖宇將軍紀(jì)念館、新縣許世友將軍故里、彭雪楓將軍紀(jì)念館、吉鴻昌將軍紀(jì)念館等為代表的偉人故里、紀(jì)念館;二是以鄭州二七紀(jì)念館、確山竹溝革命紀(jì)念館、鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、劉鄧大軍渡黃河紀(jì)念地、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山動(dòng)員會(huì)議舊址、魯山縣豫西革命紀(jì)念館等為代表的革命歷史事件舊址、紀(jì)念地;三是以“共產(chǎn)主義新社區(qū)”的南街村、“社會(huì)主義新農(nóng)村”的劉莊等為代表的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果;四是以“紅旗渠精神”“焦裕祿精神”“任長(zhǎng)霞精神”等為代表的紅色奉獻(xiàn)奮斗精神。

(二)河南紅色資源的真善美意蘊(yùn)

1.堅(jiān)定的求真思想

我們黨在新民主主義革命和社會(huì)主義革命、建設(shè)過程中形成的道路、方向符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情民心，具有合規(guī)律性，集中體現(xiàn)了“真”的意蘊(yùn)。在新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，根據(jù)中國(guó)的具體國(guó)情，形成了以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取全國(guó)政權(quán)的革命道路，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得了巨大的勝利。新中國(guó)成立后，我黨在復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)下創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義等重大戰(zhàn)略思想，從而使國(guó)家成功邁入全面小康，走在世界的前列。河南紅色資源所蘊(yùn)含的“真”，意味著在不同的歷史條件下，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律等的正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)總結(jié)，客觀地形成了符合國(guó)情、民心、規(guī)律的正確道路和建設(shè)方略，再現(xiàn)了我黨的革命道路和建設(shè)方向的合規(guī)律性選擇，這也正是河南紅色資源在當(dāng)代仍然具有重要價(jià)值的根據(jù)所在。[4]

2.清晰的向善追求

河南紅色資源所蘊(yùn)含的“善”體現(xiàn)在理想、信念的合目的性。推翻帝官封的壓迫，建立人民當(dāng)家作主的新中國(guó)是我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)的近期理想，這一社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)以1949年中華人民共和國(guó)的成立為標(biāo)志；新時(shí)期我們的理想就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；最終的社會(huì)理想是實(shí)現(xiàn)最美好的未來社會(huì)即共產(chǎn)主義社會(huì)。這些社會(huì)理想都符合廣大人民的根本利益和根本要求，是符合規(guī)律性和目的性的有機(jī)統(tǒng)一。河南紅色資源中善的意蘊(yùn)，也正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，體現(xiàn)了黨的根本任務(wù)就是帶領(lǐng)廣大人民實(shí)現(xiàn)自己的根本利益。無論是浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是艱苦奮斗的建設(shè)時(shí)期，我們黨始終是完全為著解放人民的，也是徹底的為著人民利益的。

3.聚合的趨美體驗(yàn)

河南紅色資源中“美”的意蘊(yùn)，在于它將革命先輩們堅(jiān)韌的革命精神、崇高的信仰理念、高尚的道德情操有機(jī)融入其中，展現(xiàn)出特有的境界、意境之美。河南紅色資源作為我黨在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)過程中所形成的歷史遺存，飽含著中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和民族精神，融匯了我黨自成立以來漸漸凝聚形成的以集體主義、共產(chǎn)主義理想為核心的先進(jìn)文化，展現(xiàn)了我黨在革命、建設(shè)過程中形成的高尚品格和情操，可以說是一個(gè)比較完整的中國(guó)革命、建設(shè)的生動(dòng)歷史畫卷。河南紅色資源正是通過豐富的內(nèi)容，呈現(xiàn)出美的意境、美的韻味。同時(shí)，河南紅色資源與生態(tài)環(huán)境相融合的自然情趣美，河南紅色資源能夠穿越時(shí)空隧道的歷史厚重美，河南紅色資源呈現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的青春生命美，河南紅色資源展現(xiàn)文物的陳列藝術(shù)美，河南紅色資源擁有的安靜肅穆的氛圍美，使我黨領(lǐng)導(dǎo)人民追求理想和信仰艱苦卓絕斗爭(zhēng)的過程有生動(dòng)感、審美化，使我們?cè)趨⒂^活動(dòng)中，能夠體驗(yàn)到革命斗爭(zhēng)的艱苦和仁人志士的豪邁氣魄，受到感召和心靈的激蕩。如1960年2月，為了徹底改變極其惡劣的生存條件，河南十萬林州兒女進(jìn)入了茫茫太行山，決心與窮山惡水的大自然進(jìn)行了一次工程浩大的決戰(zhàn)。他們憑著一釬一錘一雙手，逢山鑿洞，遇壑架橋，幾代人苦戰(zhàn)十年，終于在千峰如削、萬仞壁立的太行山上建成了長(zhǎng)達(dá)1500公里的紅旗渠。這條人工天河的建成，凝結(jié)了艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神，并且依托巍巍太行的天然美景和蜿蜒水渠自身的獨(dú)特設(shè)施成就了天下聞名的紅旗渠風(fēng)光。

三、高?！罢n程思政”開發(fā)利用河南紅色資源的有效路徑

(一)課堂授課中有機(jī)融入河南紅色資源，使學(xué)生體悟其真善美

河南紅色資源的載體多元化且內(nèi)容非常豐富，如何更好地應(yīng)用在高校“課程思政”活動(dòng)中，提升思政教育的實(shí)效性、生動(dòng)感，需要結(jié)合高校學(xué)生的思維、思考方式以及心理活動(dòng)特點(diǎn)展開具體分析與探究，做到因材施教、審時(shí)度勢(shì)。具體來說，要加強(qiáng)高校師生之間的溝通和交流，教師可結(jié)合學(xué)生的心理、興趣與專業(yè)特點(diǎn)來探究河南紅色資源的導(dǎo)入點(diǎn)和切入點(diǎn)，繪制針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化思政教育主題，形成較完善的選題材料庫(kù)，如可把河南紅色資源分為以下幾個(gè)主題：“政治認(rèn)同、法制意識(shí)”“歷史人文、理想信念”“家國(guó)情懷、國(guó)際視野”“集體觀念、職業(yè)道德”“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神”等，對(duì)有關(guān)聯(lián)的河南紅色資源進(jìn)行梳理整合，同時(shí)要與學(xué)生專業(yè)課教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)匹配，探究河南紅色資源與專業(yè)課深度有機(jī)融合的教學(xué)路徑，使專業(yè)課與革命歷史、紅色典故、紅色遺跡有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)課課堂講授的知識(shí)性、真實(shí)性、思想性、生動(dòng)性，引發(fā)大學(xué)生對(duì)知識(shí)、情感和價(jià)值產(chǎn)生共鳴。教師還可充分利用多媒體手段和方式，通過紅色珍貴影像、紅色經(jīng)典老照片、紅色紀(jì)錄片資料等將河南紅色資源展現(xiàn)在大學(xué)生面前，讓同學(xué)們?cè)趯I(yè)課的課堂學(xué)習(xí)中同時(shí)能夠聆聽、觀看到河南革命老前輩的英雄故事，能夠感受到河南近代的革命歷史航程和軌跡，心靈真正受到觸動(dòng)和震撼，以此取得有效的積極的思想政治教育效果。

(二)實(shí)習(xí)、實(shí)踐中有機(jī)融入河南紅色資源，使學(xué)生感受其真善美

在大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，在與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容相匹配的情況下，可組織和指導(dǎo)學(xué)生參觀河南紅色資源的遺址，如楊靖宇將軍紀(jì)念館、彭雪楓將軍紀(jì)念館、吉鴻昌將軍紀(jì)念館等，開展行之有效的有積極意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、生動(dòng)情景模擬、重溫紅色經(jīng)典故事等途徑和方式，使他們深入地感受到革命先烈、老一輩革命家、新時(shí)期無私奉獻(xiàn)的英雄楷模們的奮斗犧牲精神，毫無疑問這是一場(chǎng)直接的、生動(dòng)的思想洗禮實(shí)踐課程。大學(xué)生其他利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容和形式更可以多樣化，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我較熟悉的河南紅色資源專題調(diào)研也是一種切實(shí)可行的方式和方法，教師可以設(shè)計(jì)多項(xiàng)專題供學(xué)生選擇，指導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)河南紅色資源的專題調(diào)研，通過對(duì)河南紅色資源進(jìn)行的深入調(diào)查分析，整理史料，分析現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)黨的歷史與現(xiàn)實(shí)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際的緊密關(guān)系有著很大積極意義，也能促使他們深刻認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)楦锩攘业臒o私奉獻(xiàn)才有今天蓬勃繁榮發(fā)展的中國(guó)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感。[5]

(三)校園文化環(huán)境中有機(jī)融入河南紅色資源，使學(xué)生領(lǐng)略其真善美

眾所周知，校園是高校學(xué)生的重要活動(dòng)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，將河南紅色資源引入高校校園文化環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，可以大大提升校園文化的思想性、價(jià)值性，使河南紅色資源在校園文化環(huán)境中滋潤(rùn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，發(fā)揮潛移默化的思政教育功能。首先可以在校園中開展河南紅色資源的專題宣傳活動(dòng)，高舉旗幟鮮明的紅色文化大旗，開展河南紅色典故、英雄事跡講述以及紅色歌曲演唱、傳唱，充分激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性和熱情，使學(xué)生在校園文化活動(dòng)開展當(dāng)中感悟河南紅色革命精神和其真善美。其次，可在校園中構(gòu)建河南紅色學(xué)習(xí)基地或紅色學(xué)習(xí)中心，配備可供學(xué)生查閱和了解的河南紅色資料庫(kù)，并且可將河南紅色資源以時(shí)間為主線進(jìn)行整理和串聯(lián)起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、自動(dòng)化學(xué)習(xí)，以更加直觀、生動(dòng)的方式傳播呈現(xiàn)河南紅色精神，使學(xué)生在校園文化環(huán)境中接受河南紅色資源的深度洗禮與滋潤(rùn)。再次，在智能化、全媒體時(shí)代，可借助高科技技術(shù)實(shí)現(xiàn)河南紅色資源在校園的宣傳和傳播。融媒體平臺(tái)不僅可以改變高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與生活方式，而且也可為思政教育工作帶來一定的發(fā)展契機(jī)。高校校園可以構(gòu)建線上紅色活動(dòng)，借助融媒體平臺(tái)搭建河南紅色文化滲透平臺(tái)，設(shè)立河南紅色資源專欄，專欄中定期開展與河南紅色經(jīng)典故事相關(guān)的一系列主題活動(dòng)，面向全校學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)線上征集，定期在網(wǎng)站上進(jìn)行紅色文化優(yōu)秀稿件推送，并且可以繪制成冊(cè)，應(yīng)用到線下校園的宣傳活動(dòng)之中。最后，在校園河南紅色資源宣傳平臺(tái)發(fā)掘?qū)W生隊(duì)伍，由于高校學(xué)生更加明晰學(xué)生這個(gè)群體的喜好心理與接受能力，由學(xué)生自身展開對(duì)河南紅色資源的宣傳，可以顯著增強(qiáng)河南紅色資源真善美的感染力、思政教育活動(dòng)的感召力，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)河南紅色文化與精神的認(rèn)同感，在這個(gè)活動(dòng)中間，還可邀請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛@互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為河南紅色資源發(fā)聲，引導(dǎo)全體高校學(xué)生遵循思政的正確方向持續(xù)前行。[6]

四、結(jié)束語

在建黨已經(jīng)百年的新時(shí)代背景下，高校開展“課程思政”意義重大，河南有著豐厚的紅色資源，其真善美意蘊(yùn)是高?！罢n程思政”的重要支撐元素。高校教師可在課堂授課中，在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐中，在校園文化環(huán)境建設(shè)中導(dǎo)入河南紅色資源，這對(duì)提升學(xué)生政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，也為高校學(xué)生身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升、將來成為國(guó)家棟梁奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。