林 穎

（重慶工程學(xué)院 重慶 400056）

通過應(yīng)用BIM 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)參建單位在不同階段內(nèi)通過同一模型完成協(xié)同作業(yè)，方便控制工程造價(jià)。工程造價(jià)類課程教學(xué)中應(yīng)用BIM 技術(shù)，結(jié)合課程特點(diǎn)及崗位執(zhí)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握BIM 技術(shù)，形成現(xiàn)代化科學(xué)管理理念，融合“知識＋技能＋執(zhí)業(yè)能力”，提高學(xué)生工作技能，實(shí)現(xiàn)知識、技術(shù)及崗位之間的無縫銜接。因此，有必要做好工程造價(jià)類課程教學(xué)中應(yīng)用BIM 技術(shù)的研究工作。

一、工程造價(jià)控制與BIM 技術(shù)分析

（一）工程造價(jià)控制

工程造價(jià)控制，即工程建設(shè)時(shí)利用各種方法開展預(yù)算控制。工程施工時(shí)，造價(jià)控制效果直接影響到資金使用效率，甚至影響到工程建設(shè)效益。在工程施工前期，合理做好造價(jià)控制工作，能夠?qū)傮w工程進(jìn)行控制，施工企業(yè)需要據(jù)此制訂好完善的工程造價(jià)控制方案[1]。

在施工階段和竣工時(shí)期，也需要全面做好控制工作。與此同時(shí)，還應(yīng)該做好工作人員的培訓(xùn)工作，提升節(jié)約環(huán)保意識，最大限度控制好施工的成本。因此，有必要提高工程造價(jià)控制的重視度，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)效益最大化。

（二）BIM 技術(shù)

BIM 技術(shù)建立在各類現(xiàn)代化技術(shù)基礎(chǔ)上，依托各類計(jì)算機(jī)技術(shù)通過數(shù)據(jù)模擬的方式，對過程設(shè)計(jì)和建設(shè)過程中可能存在的問題進(jìn)行模擬分析，依托工程情況給出改善措施，提高工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，還可以有效控制各類突發(fā)情況，增強(qiáng)工程建設(shè)效益。BIM 技術(shù)還有數(shù)據(jù)共享資源庫，工程管理人員可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整造價(jià)控制方案[2]。

三維數(shù)字技術(shù)是BIM 技術(shù)的重要基礎(chǔ)，通過收集數(shù)據(jù)信息建立數(shù)據(jù)模型，對建筑工程各個階段的數(shù)據(jù)、施工流程以及資源的利用情況進(jìn)行分析。BIM 技術(shù)還可以方便造價(jià)控制工作，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好數(shù)據(jù)分析、收集、歸納等工作。在BIM 模型中，包含全面的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)本身具有一定的復(fù)雜性，因此利用BIM 技術(shù)能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，優(yōu)化內(nèi)容與流程，降低工程項(xiàng)目造價(jià)的控制難度。

二、工程造價(jià)控制中BIM 技術(shù)優(yōu)勢

工程造價(jià)控制過程中BIM 技術(shù)起著重要作用，實(shí)現(xiàn)安全信息共享，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目施工的一體化，達(dá)成對施工過程模仿的目的，具體優(yōu)勢如下：

（一）實(shí)現(xiàn)施工信息共享

利用BIM 技術(shù)搭建全方位的建筑安全管理信息平臺，實(shí)現(xiàn)同一項(xiàng)目施工管理信息的共享，實(shí)現(xiàn)施工各部門之間的協(xié)調(diào)配合[3]。BIM 技術(shù)還可以采集與整合各方面信息，各部門信息互檢，引導(dǎo)工程造價(jià)控制人員了解相關(guān)問題，進(jìn)一步提高安全管理質(zhì)量、提升管理效率，及時(shí)調(diào)整與改善施工結(jié)構(gòu)，大幅度提升造價(jià)控制質(zhì)量。

（二）項(xiàng)目施工的一體化

如果整個造價(jià)控制過程中合理應(yīng)用BIM 技術(shù)，可搭建建筑結(jié)構(gòu)信息采集與工程造價(jià)控制模型，如模擬兩臺塔吊同時(shí)施工，避免出現(xiàn)碰撞風(fēng)險(xiǎn)。通過BIM 技術(shù)可以讓造價(jià)控制更加流程，準(zhǔn)確獲得工程造價(jià)控制數(shù)據(jù)，篩選出合適的數(shù)據(jù)服務(wù)，形成一套完整的施工預(yù)案，夯實(shí)造價(jià)控制基礎(chǔ)，有效控制施工成本。

（三）模擬造價(jià)過程控制

BIM 技術(shù)可以將采集到的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，技術(shù)人員通過輸入相關(guān)信息數(shù)據(jù)提供模擬化服務(wù)。還可以加強(qiáng)施工單位之間交流溝通，更加準(zhǔn)確地制定施工進(jìn)度，避免出現(xiàn)施工誤差情況，大幅度提升施工建設(shè)效率，提高工程造價(jià)控制質(zhì)量。

三、工程造價(jià)類課程教學(xué)中存在的問題

（一）軟件應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)脫節(jié)

“建筑工程計(jì)價(jià)”是工程造價(jià)專業(yè)的主干課程。在該課程教學(xué)中，教師一般以介紹定額、清單的計(jì)量規(guī)則、定額的使用方法和工程量清單的編制方法為主，并通過舉例的方式手工編制清單、算量、套價(jià)，使學(xué)生理解清單、定額的應(yīng)用原理。但是在電算化普及的今天，實(shí)際工作中大部分計(jì)量與計(jì)價(jià)工作是在計(jì)算機(jī)輔助下用專業(yè)軟件完成的，效率相比手算有大幅度提高。而且實(shí)際工作中完成項(xiàng)目的時(shí)間都很緊，往往不允許大量手算。在教學(xué)中，“建筑工程計(jì)價(jià)”理論學(xué)習(xí)課時(shí)較多，學(xué)生上機(jī)使用算量、套價(jià)軟件的時(shí)間則相對較少，無法在校模擬完成多個實(shí)際項(xiàng)目以熟練掌握軟件的操作技巧，這對于一條腿已經(jīng)邁入職場的高職院校學(xué)生來說顯然是很不利的[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際不相適應(yīng)

“建筑識圖”是工程造價(jià)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性主干課程，本課程要求學(xué)生掌握房屋基本構(gòu)造和房屋施工圖的識讀方法。正確計(jì)算工程量是保證工程造價(jià)精度的前提條件，而這個前提條件又是建立在讀懂、讀透圖紙的基礎(chǔ)上。在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然沿用紙質(zhì)圖紙教學(xué)并以理論教授為主。由于不在機(jī)房上課，教師無法將大量電子圖紙分發(fā)給學(xué)生識讀，這導(dǎo)致學(xué)生可以識讀的電子圖紙數(shù)量非常有限，無法保證識圖的廣度。

信息化教學(xué)手段在很多領(lǐng)域有其無法比擬的優(yōu)勢，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮這些優(yōu)勢。同時(shí)應(yīng)該注意信息化教學(xué)手段也存在一些不足，在教學(xué)中有被濫用的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校不能為了所謂的教學(xué)創(chuàng)新而要求教師不分課程類型在所有課程中都使用信息化教學(xué)手段，這樣反而違背了信息化教學(xué)的初衷。

（三）行業(yè)動態(tài)更新不及時(shí)

“工程造價(jià)控制”是一門理論課程，主要介紹全過程造價(jià)咨詢工作各環(huán)節(jié)的造價(jià)控制方法和相關(guān)理論，其中涉及的法律、規(guī)范、規(guī)定較多。為了與時(shí)代相適應(yīng)，這些法律、規(guī)范、規(guī)定會不斷更新以適應(yīng)新情況、新變化。在實(shí)際工作中，造價(jià)工程師必須貫徹這些最新的要求，不然費(fèi)用的計(jì)算結(jié)果就可能與實(shí)際情況大相徑庭。如果教師不想方設(shè)法緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，而只是照本宣科、老調(diào)重彈，講授的內(nèi)容就可能出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤[5]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)部分課程時(shí)感到無從下手，這主要是因?yàn)檫@些課程知識比較綜合，而學(xué)生沒有把課程的選修課學(xué)扎實(shí)或者學(xué)過的知識大部分已經(jīng)遺忘。以“建筑工程計(jì)價(jià)”為例，這門課要頻繁地用到施工、建筑材料、識圖、定額原理等選修課程的知識，這些知識并非“建筑工程計(jì)價(jià)”課本身的教學(xué)重點(diǎn)，但如果學(xué)生不知道這些選修知識點(diǎn)，教師又沒有適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么學(xué)生就無法理解新學(xué)的內(nèi)容。

四、基于BIM 技術(shù)的工程造價(jià)類課程教學(xué)措施

（一）建立理論學(xué)習(xí)與軟件操作相互反饋的機(jī)制

在BIM 技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方式理論學(xué)習(xí)與軟件操作相結(jié)合，加強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性。改變以單一理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀，建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行、相互反饋的長效機(jī)制，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中動手操作，更好地理解軟件操作原理，更全面地認(rèn)識BIM 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和軟件操作同步結(jié)合，讓學(xué)生正確認(rèn)識到BIM 技術(shù)的價(jià)值。此外，軟件操作內(nèi)容繁雜，僅僅通過教材、課件、理論講解很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。BIM 技術(shù)作為建筑信息化產(chǎn)物，尋找合適的信息化教學(xué)平臺，創(chuàng)建信息化課程，使學(xué)生利用平臺內(nèi)各種項(xiàng)目資源更好地理解BIM 技術(shù)與建設(shè)工程的原理，改變過去以書本為主的單一學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)以書本為基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行信息化教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[6]。

（二）加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合

注重校企合作，優(yōu)化師資隊(duì)伍。利用企業(yè)資源，完善教師進(jìn)修機(jī)制，讓教師全面接觸和參與實(shí)際項(xiàng)目。教師走出課堂，進(jìn)入企業(yè)，立足實(shí)際，提升現(xiàn)場項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力；企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)入校園，利用自己豐富且嫻熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能。同時(shí)定期組織教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與企業(yè)調(diào)研，緊跟社會的發(fā)展，獲取最前沿的知識和資源，及時(shí)更新自身知識體系，滿足教學(xué)需求，培養(yǎng)一支能力過硬的BIM 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

產(chǎn)教融合，建立考評基地，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。在強(qiáng)有力的政策支持下通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目籌措資金，借助企業(yè)良好的技術(shù)平臺，改變目前BIM 教學(xué)硬件設(shè)施匱乏的局面，共建實(shí)驗(yàn)室，建立考評基地，優(yōu)化教學(xué)基地，改善BIM 教學(xué)的硬件設(shè)施。此基地不僅能滿足學(xué)生日常實(shí)踐教學(xué)需求，也能進(jìn)行開放性教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的需要利用基地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)此基地也對外開放，成為技能大賽和社會BIM 相關(guān)考試等場所，提高其利用效率，獲取相應(yīng)的收益用于基地軟件的更新與維護(hù)、教學(xué)環(huán)境的改善，有效降低學(xué)校的教學(xué)成本[7]。

（三）以賽代課，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)項(xiàng)目化教學(xué)

以賽促教、以賽促學(xué)，結(jié)合專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。應(yīng)用性技能大賽以實(shí)際工程項(xiàng)目案例為背景，最大限度地模擬實(shí)際工作場景，同一賽道上需要多個專業(yè)的人共同完成一個項(xiàng)目，不同專業(yè)上的人負(fù)責(zé)不同模塊，最大限度還原項(xiàng)目實(shí)際情況。BIM 教學(xué)應(yīng)以數(shù)字建模為基礎(chǔ)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的開設(shè)，各取所需進(jìn)行特色教學(xué)。

將應(yīng)用性技能大賽與BIM 教學(xué)相融合，分專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，注入競賽的理念，融入競賽內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生操作訓(xùn)練中，采用導(dǎo)師指導(dǎo)制主動式教學(xué)，提供學(xué)習(xí)資源，從實(shí)用角度出發(fā)，讓學(xué)生接觸真實(shí)項(xiàng)目，參與項(xiàng)目實(shí)踐，各專業(yè)以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式搜集資料，深入項(xiàng)目現(xiàn)場，解決項(xiàng)目實(shí)際問題，提升學(xué)生分析能力和動手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

（四）BIM 課程組織形式

在BIM 的教學(xué)過程中，可以根據(jù)《高等學(xué)校工程造價(jià)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，即知識體系、實(shí)踐體系和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外活動三種教學(xué)組織形式使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識融合與能力的提升。

1.BIM 的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)即傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方法，可分別對BIM 技術(shù)與裝配式技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。BIM 技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容包括BIM技術(shù)的發(fā)展內(nèi)涵及原理、3D 建模方法的模型參數(shù)設(shè)置、BIM工程量算量及計(jì)價(jià)、BIM5D 可視化信息化動態(tài)施工及造價(jià)管理等。裝配式技術(shù)方面的主要教學(xué)內(nèi)容包括裝配式建筑內(nèi)涵、裝配式建筑體系、裝配式建筑施工、裝配式建筑管理及裝配式建筑造價(jià)等。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解較為完整的BIM 及裝配式技術(shù)的基本知識體系，掌握裝配式技術(shù)的造價(jià)、管理方法和手段，解決“BIM 技術(shù)和裝配式技術(shù)是什么，怎么學(xué)習(xí)”的問題。

2.BIM 的實(shí)踐教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)集管理與技術(shù)于一身，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。BIM 與裝配式技術(shù)都是實(shí)踐性較強(qiáng)的知識體系，更需要綜合應(yīng)用BIM 知識的能力，而BIM 的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、應(yīng)用工程實(shí)際問題綜合實(shí)踐能力的較為有效的課程組織形式。根據(jù)BIM 和裝配式技術(shù)的重要知識點(diǎn)可以單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以結(jié)合兩種技術(shù)共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。融合BIM 的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以是基于BIM 的裝配式建筑三維建模、工程算量、裝配式施工模擬、節(jié)點(diǎn)碰撞檢查等，強(qiáng)化BIM 課堂教學(xué)知識及綜合實(shí)踐能力，解決“怎么應(yīng)用BIM+裝配式”的問題。

3.BIM 的課外創(chuàng)新訓(xùn)練

以知識體系及實(shí)踐體系為載體進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，提倡和鼓勵學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動。如組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家到校舉辦科學(xué)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解BIM 與裝配式技術(shù)的發(fā)展前沿、工程應(yīng)用情況及難點(diǎn)及對建筑業(yè)產(chǎn)生的影響，為學(xué)生提供新的視野，引發(fā)學(xué)生對BIM 與裝配式技術(shù)應(yīng)用難點(diǎn)問題解決的思考及學(xué)習(xí)BIM 新技術(shù)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，BIM 已是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在新形勢下對工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革，以豐富工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的BIM 知識體系，提高工程造價(jià)專業(yè)人員的競爭力，培養(yǎng)出適應(yīng)BIM 技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型工程造價(jià)人才。因此，為使學(xué)生適應(yīng)BIM 行業(yè)發(fā)展趨勢，合理設(shè)置BIM課程體系勢在必行。