任競競

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鶴壁 458000）

產(chǎn)教融合是人才培養(yǎng)的重要形式，產(chǎn)教融合是通過課程教學(xué)和實踐鍛煉的方式來增強大學(xué)生的綜合能力，幫助大學(xué)生更好的了解行業(yè)現(xiàn)狀，熟悉行業(yè)特征、崗位職責，進而提升大學(xué)生的實踐操作能力和認知水平，更好的幫助大學(xué)生提升綜合素養(yǎng)（黃婷和戴國偉，2021）。在大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能幫助行業(yè)解決發(fā)展中的技術(shù)難題，也能為社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展帶來新的動能，加速社會發(fā)展的步伐。產(chǎn)教融合已在多個學(xué)科、專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)中有所運用。飼料專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)也正在積極向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型，并取得了一定的成果，但相比行業(yè)發(fā)展需求看，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍存在不足（蔣才鋒和張玉珍，2021）。在此背景下，本文以飼料企業(yè)為研究對象，論述了飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，如為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才，利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生實踐能力，滿足企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要等方面，并分析出目前飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，提出完善產(chǎn)教融合機制，加強互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合，飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理崗位等解決措施，為我國飼料產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新提供理論參考。

1 產(chǎn)教融合背景下飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.1 為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才 飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才支持，目前，飼料產(chǎn)業(yè)面臨著國內(nèi)外競爭激烈的發(fā)展局面。在國內(nèi)，飼料行業(yè)競爭加劇，飼料企業(yè)數(shù)量眾多，企業(yè)生產(chǎn)的飼料產(chǎn)品同質(zhì)化程度不斷提升，走低成本競爭的發(fā)展策略不再適用于飼料行業(yè)的現(xiàn)狀，因此，依靠人力資源來提升飼料產(chǎn)業(yè)的管理能力、技術(shù)水平成為國內(nèi)飼料企業(yè)的主要競爭方向（吳泳成等，2021）。在國際市場上，隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，飼料產(chǎn)業(yè)進入國際市場勢在必行，但目前我國飼料產(chǎn)業(yè)的國際競爭力相對較低，技術(shù)水平與發(fā)達國家還存在差距，要提升飼料產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，需要有人才作為支持。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式對飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較大提升，因此，飼料企業(yè)能為企業(yè)發(fā)展提供人才，有利于滿足企業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求，進一步提升飼料企業(yè)的人才素質(zhì)和人才儲備數(shù)量（田福忠等，2020）。

1.2 有利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生實踐能力 產(chǎn)教融合有利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生的實踐能力（張蕾等，2020）。目前，隨著我國教育水平的提升，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，企業(yè)對大學(xué)生的要求也不斷提升。只具備理論專業(yè)知識，但缺乏實踐能力的大學(xué)生進入職場后，需要企業(yè)投入更多的時間和精力對其進行培訓(xùn)，會增加企業(yè)人力資源使用成本。因此，大學(xué)生實踐能力更強，更有利于在職場上獲得競爭優(yōu)勢。飼料產(chǎn)業(yè)是實踐能力要求較高的實體行業(yè)，涉及農(nóng)業(yè)、機械、自動化、生物、英語等多種跨專業(yè)學(xué)科，在產(chǎn)教融合的教育方式下，飼料專業(yè)大學(xué)生能更好的了解飼料產(chǎn)業(yè)復(fù)雜的學(xué)科背景，切實提升實踐操作能力，進而將理論知識高效率的轉(zhuǎn)化為實際工作。

1.3 滿足企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要 目前飼料產(chǎn)業(yè)正在處于行業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，對高素質(zhì)人才的需求逐漸增大，特別是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要人才來解決發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，需要人才來提升創(chuàng)新能力，從而加速企業(yè)內(nèi)部管理方式的改革革新，因此，在產(chǎn)教融合背景下，培養(yǎng)飼料專業(yè)大學(xué)生能力有利于提升飼料企業(yè)職工整體素質(zhì)，符合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要（陳影和景秀眉，2020）。另一方面，飼料產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型還需要減少企業(yè)的人力資源成本，飼料產(chǎn)業(yè)需要減少生產(chǎn)過程中對勞動力的依賴，以自動化生產(chǎn)為依托，提升飼料企業(yè)生產(chǎn)效率，降低人工成本占比。而高素質(zhì)人才比例的提升，利于實現(xiàn)飼料產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2 產(chǎn)教融合背景下飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 產(chǎn)教融合機制不完善 基于產(chǎn)教融合背景下飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀看，飼料產(chǎn)業(yè)存在產(chǎn)教融合機制不完善的問題，具體體現(xiàn)在：一方面，飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專任導(dǎo)師數(shù)量不足（朱峰等，2020）。目前高校教師結(jié)構(gòu)仍然以理論課程老師為主，具有產(chǎn)業(yè)相關(guān)背景的老師數(shù)量相對較少，部分老師缺乏飼料行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，無法為飼料專業(yè)的大學(xué)生提供實踐課程輔導(dǎo)，而產(chǎn)業(yè)實踐老師數(shù)量不足，導(dǎo)致一個導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多情況，導(dǎo)師精力不足，容易出現(xiàn)飼料專業(yè)大學(xué)生在實踐教學(xué)中遇到問題無法及時得到輔導(dǎo)和解答的情況。另一方面，飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課時分配不均衡。目前飼料專業(yè)大學(xué)生課程中增加了實踐教學(xué)的比例，但學(xué)分占比相對較低，且多集中于高年級課程，在課程分配上還有改進的空間。

2.2 現(xiàn)代化技術(shù)運用于不足 此外，計算機等信息技術(shù)快速發(fā)展，為產(chǎn)教融合教學(xué)提供了許多便利之處，縱觀飼料專業(yè)大學(xué)生的產(chǎn)教融合方式可以看出，目前對現(xiàn)代化技術(shù)運用不足（史麗濤等，2019）。由于實踐課程教育具有時效性，且飼料專業(yè)大學(xué)生的實踐周期相對較短，部分飼料企業(yè)甚至無法覆蓋整個生產(chǎn)鏈周期，導(dǎo)致飼料專業(yè)大學(xué)生無法對飼料產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀進行全面、深入的了解。而信息化技術(shù)可以解決教學(xué)時限問題，部分飼料企業(yè)在生產(chǎn)鏈環(huán)節(jié)進行了視頻監(jiān)控、大數(shù)據(jù)監(jiān)控等，產(chǎn)教融合方式下可以利用這些新技術(shù)，使飼料專業(yè)大學(xué)生能在課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容（楊慶慶等，2019）。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能滿足需求 在產(chǎn)教融合背景下，飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了較明顯的提升，但還不能很好的滿足飼料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。一方面，飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的產(chǎn)業(yè)實踐不夠深入，許多針對飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為淺顯，沒有深入連接飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的難題，因此，產(chǎn)教融合下對大學(xué)生解決實際困難的能力培養(yǎng)還不能滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。另一方面，飼料產(chǎn)業(yè)沒有為大學(xué)生實踐提供合適的崗位。由于部分飼料企業(yè)擔心涉及商業(yè)機密，或者對大學(xué)生實踐教育的重視程度不高，當飼料專業(yè)大學(xué)生進入企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)時，沒有分配合適的崗位，僅提升了飼料專業(yè)大學(xué)生對行業(yè)背景的了解，沒有真正在教學(xué)中發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用（盛曉娟和李立威，2019）。

3 產(chǎn)教融合背景下飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

3.1 完善產(chǎn)教融合機制 為更好的提升飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為飼料產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，應(yīng)完善產(chǎn)教融合機制?；谀壳爱a(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和不足，應(yīng)從以下幾方面進行提升：（1）增加實踐教育專項老師的數(shù)量，高校應(yīng)提升實踐專任教師占比，可以以飼料企業(yè)管理層擔任高校兼職教師的方式來滿足學(xué)校教學(xué)資源的短板（劉斌等，2019）。（2）優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)計。在飼料專業(yè)大學(xué)生實踐課程設(shè)計方面，不僅需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，還應(yīng)聽取飼料企業(yè)的建議，增加實踐教學(xué)占比，并將實踐教學(xué)貫穿于整個飼料專業(yè)的課程學(xué)習(xí)過程中，以循序漸進的形式加深飼料專業(yè)大學(xué)生的實踐內(nèi)容。

3.2 加強互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用 對于新技術(shù)應(yīng)用短板，應(yīng)進一步加強互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用。一方面，高校要優(yōu)化產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，除了在企業(yè)進行實地實習(xí)外，還可以增加企業(yè)管理層座談、定期研討會等學(xué)習(xí)方式?？紤]到飼料企業(yè)管理層教學(xué)地點的限制，可以利用在線課程的方式增加不同地區(qū)飼料企業(yè)管理層參與飼料專業(yè)大學(xué)生實踐教育的頻率，從而打破時間和空間的限制（費志勇和陳夢玲，2018）。另一方面，加強飼料企業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，如在產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)增加監(jiān)控環(huán)節(jié)，可以讓大學(xué)生在不同場合隨時進行學(xué)習(xí)，也可以利用信息化平臺，讓飼料專業(yè)大學(xué)生參與飼料企業(yè)的例會，更好的了解企業(yè)動向。

3.3 飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理的崗位 為更好的提升飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)為大學(xué)生提供合理的崗位，加深飼料專業(yè)大學(xué)生在飼料企業(yè)的參與度。飼料專業(yè)大學(xué)生能力的提升對飼料行業(yè)發(fā)展具有深遠影響，飼料企業(yè)管理者要提升對實踐教學(xué)重要性的認識，在飼料專業(yè)大學(xué)生實習(xí)時提供適合的崗位。如可以通過輪崗制讓大學(xué)生了解飼料產(chǎn)業(yè)的基本情況，也可以適度參與飼料企業(yè)管理決策，更好的將大學(xué)生的理論知識和創(chuàng)新能力運用在飼料行業(yè)生產(chǎn)的實際問題解決中（劉洪波等，2016）。在崗位職能上也要發(fā)揮飼料專業(yè)大學(xué)生的參與度，提升飼料專業(yè)大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良好的互動機制。

4 結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合對飼料行業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用，有利于創(chuàng)新高校教學(xué)方式和理念，強化校企合作機制，為飼料行業(yè)發(fā)展提供人才支持。在產(chǎn)教融合背景下，飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義，可以為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才，利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生的實踐能力，滿足企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要。但目前產(chǎn)教融合背景下，飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然存在一些問題，如產(chǎn)教融合機制不完善、現(xiàn)代化技術(shù)運用于不足、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不能滿足需求等，針對這些問題，本文認為，只有完善產(chǎn)教融合機制，加強互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用，飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理崗位，才能真正實現(xiàn)人才推動飼料產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。