唐 雁，王 蕊

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究現(xiàn)狀與反思——基于中國知網(wǎng)收錄文獻(xiàn)的分析

唐 雁1，王 蕊2

(1. 沈陽大學(xué)，遼 寧 沈陽 110044；2. 渤海大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，特別是在新型冠狀病毒肺炎疫情的嚴(yán)峻影響下，互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)了高度融合，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為新時(shí)代思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了客觀反映高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究現(xiàn)狀，筆者以中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)為參考，采用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)分析法、比較研究法，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要內(nèi)容、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、不足之處以及發(fā)展對(duì)策等進(jìn)行分析，揭示高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，為人們繼續(xù)進(jìn)行深入研究進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新思路。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；研究現(xiàn)狀；研究展望

進(jìn)入新時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。在這樣的背景下，本文通過梳理并分析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究現(xiàn)狀，描繪高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的未來走勢(shì)，闡述如何推進(jìn)高校思想政治理論課的改革、抓住發(fā)展機(jī)遇、更新教育理念、創(chuàng)新高校育人模式、更好地發(fā)揮高校育人功能等高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究，以期不斷深化對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性的研究，從而大力提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人成效。

一、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的來源及主要研究方法

（一）文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的來源

通過對(duì)中國知網(wǎng)（CNKI）收錄文獻(xiàn)的分析，學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究取得了許多理論成果，其中文獻(xiàn)搜索主要分為以下幾個(gè)步驟：

第一步為一般檢索。檢索的條件設(shè)置為“篇名AND高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，最后檢索時(shí)間是2022年1月11日，通過年份文獻(xiàn)值求和，檢索結(jié)果為4 374篇文章，其中包含外文文獻(xiàn)358篇，主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)集刊、國內(nèi)會(huì)議和教育期刊等七大類。

第二步為高級(jí)檢索。檢索條件設(shè)置為“期刊AND篇名AND高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育AND精確”，檢索結(jié)果為961篇文章，其中CSSCI源刊和核心期刊共163篇。這些文獻(xiàn)將作為本文研究的主要數(shù)據(jù)樣本。在此基礎(chǔ)上對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行研究，以便更好地分析和掌握學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究成果。

（二）主要研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)分析法、比較研究法等對(duì)中國知網(wǎng)收錄的關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與分析。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，堅(jiān)持系統(tǒng)思維方法，全面了解學(xué)界的研究情況，在此基礎(chǔ)之上，將學(xué)界已有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并加以比較研究，不斷尋求推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的新思路，開創(chuàng)新境界。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的總體情況概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種新媒介，在它的發(fā)展和使用過程中使人們之間的聯(lián)系日益密切，給人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)娛樂等許多方面都帶來了極大的改變。我國于1994年成功接入國際互聯(lián)網(wǎng)，并將其運(yùn)用到生產(chǎn)、生活、教育、科研等各個(gè)領(lǐng)域，開啟了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新里程，之后學(xué)界也陸續(xù)開展了一系列研究。1997年，部分學(xué)者以計(jì)算機(jī)作為文化載體初步探索了其對(duì)思想政治教育的影響，認(rèn)為計(jì)算機(jī)作為一種文化載體，對(duì)人們的思想觀念和行為習(xí)慣都有著越來越明顯的影響，特別是對(duì)青年大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成也有著更加深遠(yuǎn)的影響[2]。1999年以后，人們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的研究逐步受到學(xué)界和理論界的重視。眾多學(xué)者認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入開展思想政治教育工作，要通過不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生興趣[3]，他們?cè)诖嘶A(chǔ)上還分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生的影響，并進(jìn)一步探索了今后高校應(yīng)該如何推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的新途徑[4]。

進(jìn)入新時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，為加強(qiáng)高校思政育人工作的實(shí)效性，學(xué)者們把握時(shí)代脈搏、順應(yīng)發(fā)展潮流，掀起了研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熱潮。通過對(duì)中國知網(wǎng)收錄的961篇文獻(xiàn)的分析，發(fā)現(xiàn)高校教書育人和立德樹人理念滲透到教育教學(xué)改革的方方面面。在理論研究層面，學(xué)者們明晰了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵以及外延，并從教學(xué)內(nèi)容、價(jià)值觀融入、機(jī)制等方面展開研究，研究成果實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)。在實(shí)踐研究方面，學(xué)者們從增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性入手，從內(nèi)容供給、陣地建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)等方面進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育所面臨的阻礙和機(jī)遇進(jìn)行了系統(tǒng)分析，由此得出解決對(duì)策與實(shí)踐路徑[5]。縱觀學(xué)界研究情況，學(xué)者們都對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育予以客觀闡述，研究?jī)?nèi)容不斷豐富高校教育形式，完善教育內(nèi)容，更新教育理念，為新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育貢獻(xiàn)了智慧。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究現(xiàn)狀

通過對(duì)中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)分析可以看出，幾年來，專家學(xué)者們關(guān)于這一課題的研究視角多元開闊、研究領(lǐng)域廣泛多樣，他們大多從高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、機(jī)遇挑戰(zhàn)、不足之處以及對(duì)策等方面進(jìn)行深入研究，取得了包括期刊、論文、著作、科研項(xiàng)目等豐碩的研究成果。

（一）關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要內(nèi)容的研究

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育切實(shí)地關(guān)系到思想政治教育功效的發(fā)揮、大學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造以及高校育人體系的構(gòu)建。學(xué)界關(guān)于此方面的研究取得的成果對(duì)科學(xué)指導(dǎo)高校更好地開展思政教育、拓寬育人渠道具有重要價(jià)值。

第一，學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育含義的研究。一是從網(wǎng)絡(luò)的工具性和網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)出發(fā)。其中，楊政和李嵐[6]具體分析了疫情背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校以互聯(lián)網(wǎng)作為工具和載體，借助于互聯(lián)網(wǎng)科技不斷開辟思政課堂教育教學(xué)新模式。二是以共享理念為切入點(diǎn)。具體來看，閆興昌和曹銀忠[7]以共享理念為切入點(diǎn)，重點(diǎn)從理論、現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐三重邏輯視角對(duì)其具體含義展開分析，著力推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在信息、知識(shí)、意義和精神等方面實(shí)現(xiàn)共享。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育。李玲[8]指出，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育旨在實(shí)現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的融合發(fā)展，以服務(wù)于高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展需要，以準(zhǔn)確地把握好大數(shù)據(jù)使用中的屬人性和倫理性為目標(biāo)，不斷優(yōu)化高校教育機(jī)制。

進(jìn)入新時(shí)代，立足實(shí)際、著眼當(dāng)下，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，學(xué)者們從不同的研究視角進(jìn)行思考，使得科學(xué)理論與教育實(shí)際實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，并在他們的文章中對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵予以科學(xué)闡述。這不僅有助于指導(dǎo)高校正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開思政教育，而且還為其指明了發(fā)展方向。

第二，學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特征的研究。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育是傳統(tǒng)思政教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在教育信息、教育主客體和教育環(huán)境等方面具有生動(dòng)性、交互性和多元性的特征，是高校思政育人的新手段。

一是教育信息具有生動(dòng)性。依據(jù)對(duì)中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者著眼于教育信息角度展開研究，概括得出高校思政教育是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加工，融趣味性、參與性、創(chuàng)新性和知識(shí)性于一體，向?qū)W生展現(xiàn)的不再是一個(gè)枯燥乏味、嚴(yán)肅傳統(tǒng)的理論灌輸過程，而是借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以一種更加立體飽滿和形象生動(dòng)的形式將教育信息呈現(xiàn)給學(xué)生，為他們營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持以理導(dǎo)人、以境育人，潛移默化、潤(rùn)物無聲。

二是教育主客體具有交互性。通過分析發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)者基于教育主客體之間的關(guān)系考慮，進(jìn)而探究得出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在一定程度上改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生與教師相處融洽、平等交流、教學(xué)相長(zhǎng)，互為思想政治教育的教育者和受教育者。

三是教育環(huán)境具有多元性。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理的過程中，分析發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)者出于對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的考慮，在他們的文章中都指出需要通過借助思政網(wǎng)站、社會(huì)熱點(diǎn)論壇、QQ平臺(tái)等多種平臺(tái)，使得教育環(huán)境由傳統(tǒng)的封閉單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放多元模式，逐漸拉近師生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的距離，形成良好的溝通和合作氛圍。

第三，學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意義的研究。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)思政教育在高校育人體系的構(gòu)建中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過對(duì)已有文獻(xiàn)資料的分析，學(xué)界在對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本質(zhì)內(nèi)涵和基本特征進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，按照研究的邏輯思路，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐等兩大方面深刻闡明了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合科學(xué)助力新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。劉靜[9]、何菲[10]、高歌[11]等學(xué)者，運(yùn)用比較研究法在內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容和基本特征等方面對(duì)高校的傳統(tǒng)思政教育與現(xiàn)代思政教育進(jìn)行比較研究并加以客觀闡述，進(jìn)而凸顯出網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要現(xiàn)實(shí)意義。其中，劉靜在其文章中立足于高校思政教育的現(xiàn)實(shí)境況及其發(fā)展轉(zhuǎn)型的客觀需求，提出堅(jiān)持傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，去粗取精、去偽存真，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育情況予以細(xì)致分析，助力新時(shí)代高校思政教育創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使得人們對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)意義有了更加深刻的理解。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合共同推動(dòng)新時(shí)代高校思政教育的創(chuàng)新性發(fā)展。徐璐和楊湘弘[12]、張策和張耀元[13]、方偉[14]、楊成松[15]、高雷[16]等學(xué)者著眼于理論與實(shí)踐的研究視角，提出堅(jiān)持科學(xué)理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的育人方法，不斷創(chuàng)新高校育人模式。例如，方偉在其文章中首先立足于教育理論層面的思考，從高校思想政治教育的形式、內(nèi)容和成果等方面對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的新挑戰(zhàn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并立足于高校發(fā)展實(shí)際，深入探尋推進(jìn)思政教育的具體舉措與實(shí)施方案。

（二）關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的研究

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新時(shí)代，逐漸形成了線上線下融合育人模式，在此背景下，人們需要科學(xué)研判網(wǎng)絡(luò)給高校思政教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而保證高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的順利實(shí)施。依據(jù)中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)資料，學(xué)界關(guān)于這一問題的研究是以新時(shí)代我國社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際以及互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展為背景展開系統(tǒng)而深入的分析。具體來看，網(wǎng)絡(luò)作為一種特殊載體和媒介，在高校育人過程中發(fā)揮著重要作用，它能夠充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，使得教育內(nèi)容更加豐富、教育手段更加生動(dòng)。而且學(xué)者們?cè)谘芯窟^程中所涉及的關(guān)于創(chuàng)新育人模式、豐富并拓展傳播方式和交流平臺(tái)等具體方面也取得了豐碩成果，不斷優(yōu)化教育教學(xué)形式，在思想觀念、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有深遠(yuǎn)影響，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

學(xué)界對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困難與挑戰(zhàn)也展開了系列研究。進(jìn)入新時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育既擁有多種發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德法律意識(shí)相對(duì)薄弱，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息資源在某種程度上削弱了高校思政教育功效的發(fā)揮。同時(shí)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不良網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播有可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差、價(jià)值觀扭曲等多方面的問題。通過對(duì)中國知網(wǎng)收錄文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們大多立足于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的具體實(shí)際展開研究，積極應(yīng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，為培養(yǎng)時(shí)代新人而不懈努力。

（三）關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不足之處的研究

基于當(dāng)前中國知網(wǎng)收錄文獻(xiàn)資料的分析得出，學(xué)界關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育不足之處的研究主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握、網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用等方面，這不利于理論成果與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不能突出高校育人特色。其中，蔣春燕和孫祺[17]主要從高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、主體需求、語言差異和傳遞情感等方面對(duì)其存在的不足加以分析，如高校網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容分散且缺乏深度、對(duì)于大學(xué)生需求的理解錯(cuò)位、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的語言運(yùn)用與大學(xué)生語言習(xí)慣之間存在差異，以及高校網(wǎng)絡(luò)思政教育無法有效傳遞與學(xué)生面對(duì)面溝通所具有的情感和溫度等方面的不足。

第一，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建方面。通過對(duì)中國知網(wǎng)已收錄的961篇文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的不足突出體現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建不完善。部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的資金投入較少，導(dǎo)致硬件設(shè)備和設(shè)施配備數(shù)量不足、質(zhì)量落后，存在運(yùn)行緩慢、操作復(fù)雜、系統(tǒng)陳舊、平臺(tái)管理維護(hù)不到位、內(nèi)容更新不及時(shí)和各大板塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)傳統(tǒng)單一等問題，因此并未構(gòu)建起完善的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。由于各方面條件的限制，尤其是缺乏開展網(wǎng)絡(luò)思政教育所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，政策支持力度不足，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思政教育難以發(fā)揮出很好的育人效果。平臺(tái)上下缺乏即時(shí)的溝通和交流，大學(xué)生線上的參與度不高，在一定程度上制約了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展。

第二，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握方面。在眾多研究高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料中，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的不足還具體表現(xiàn)在高校教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握不熟練，缺乏專門的網(wǎng)絡(luò)育人師資隊(duì)伍。只有獲得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效支持，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高校思政課程相結(jié)合，才能夠更好地促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展。高校思政課教師作為教學(xué)主體，是立德樹人的“主力軍”。目前，高校中的一部分教師由于受到自身的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等因素的影響，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)和理論知識(shí)的理解與應(yīng)用還存在著很大的差異，加之教學(xué)科研工作的任務(wù)繁重、缺乏相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)或是碎片化的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)效果不明顯。從總體上看，他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力偏弱，網(wǎng)絡(luò)思政的教學(xué)水平偏低，沒有切實(shí)幫助思政課教師提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而導(dǎo)致高校中的部分教師缺乏參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性和主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)育人的工作成效不佳。

第三，在網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用方面。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的不足還突出體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用不充分且缺乏吸引力方面。高校教師沒有充分利用好互聯(lián)網(wǎng)挖掘網(wǎng)絡(luò)思政的育人資源，未及時(shí)對(duì)線下課堂教學(xué)存在的不足加以補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。例如，部分高校只是簡(jiǎn)單地通過網(wǎng)絡(luò)媒介，將課堂教學(xué)視頻或者教材中的拓展材料加以輕微地改動(dòng)之后，就羅列在網(wǎng)絡(luò)思政的學(xué)習(xí)平臺(tái)供大學(xué)生學(xué)習(xí)使用，并沒有充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的有益學(xué)習(xí)資源。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏思想深度、內(nèi)容機(jī)械死板、形式老套陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)，而且還缺少師生的原創(chuàng)性內(nèi)容，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味、單調(diào)無趣，不利于大學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

由此可見，只有客觀系統(tǒng)地分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在發(fā)展過程中存在的不足，有目的地采取相關(guān)舉措，才能夠更好地推動(dòng)其改革與發(fā)展，這為今后學(xué)者們更好地探究如何加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了研究資料，同時(shí)也使得高校網(wǎng)絡(luò)思政教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展對(duì)策的研究

關(guān)于這一內(nèi)容闡述，學(xué)者們主要基于當(dāng)前高校育人過程中存在的問題與挑戰(zhàn)來展開具體研究，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有的放矢地選擇適用于當(dāng)前現(xiàn)階段高校思政教育的發(fā)展路徑?？傮w來看，通過對(duì)中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)資料的分析得出，學(xué)者們關(guān)于此內(nèi)容的研究主要集中體現(xiàn)在教育平臺(tái)的構(gòu)建、教育方法的完善、教育模式的優(yōu)化、教育內(nèi)容的更新和教育者情感的融入等具體方面，其中有些學(xué)者從碎片化信息角度，針對(duì)傳播的內(nèi)容、主客體和渠道等方面存在的問題進(jìn)行思考，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)啟發(fā)式、個(gè)性化、公共性和詩意性的育人特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、個(gè)性化、公共性和詩意性的思想政治教育，不斷探尋高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的新路徑。另外，莫靖聰[18]著眼于大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的解決對(duì)策展開研究，提出要在加強(qiáng)頂層領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，提高安全意識(shí)，完善制度體制，堅(jiān)持底線思維。鄧宇和王立仁[19]在其文章中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知及其對(duì)高校思政教育的影響進(jìn)行了總結(jié)，指出高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在發(fā)展觀念、思維模式、理論研究和實(shí)踐活動(dòng)等方面具有滯后性，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)這些問題加以科學(xué)研究與審慎思考，突出強(qiáng)調(diào)要打破固有思維模式，籌劃具體發(fā)展路徑，不斷更新高校育人理念。

由此觀之，學(xué)者們關(guān)于這方面的研究，具有寬廣的理論視野和嚴(yán)密的邏輯思維，不僅為推動(dòng)新時(shí)代高校思政教育改革與發(fā)展提供了路徑選擇，而且還為推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究貢獻(xiàn)了智慧。

四、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究展望

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育體系的重要組成部分，一定要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)展開。為此，高校需要結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，科學(xué)掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，挖掘自身潛力與優(yōu)勢(shì)，持續(xù)關(guān)注大學(xué)生思想特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)新時(shí)代背景下思政教育的針對(duì)性、親和力和實(shí)效性。

首先，要建立健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系、轉(zhuǎn)變教育理念、拓寬教育途徑、優(yōu)化育人環(huán)境、不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果。在“三全育人”的大背景下，學(xué)校各級(jí)各部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)指示、要求和指導(dǎo)意見，始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合發(fā)展。各部門要打破部門藩籬，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)思想政治教育的各部門從“各自為戰(zhàn)”走向“融合共生”。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，推進(jìn)教育資源共享，整合學(xué)校在人才、信息、技術(shù)等方面的資源，通過制定思政課、課程思政教案，共同實(shí)施活動(dòng)項(xiàng)目等，堅(jiān)持因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，根據(jù)不同的教育對(duì)象、不同的教育場(chǎng)景進(jìn)行差異化推送，提升思政教育質(zhì)量效果，有效傳播思想政治教育正能量。有效利用好慕課平臺(tái)、網(wǎng)易云課堂等平臺(tái)和具有地方特色的育人資源，譬如紅色文化資源等，并定期邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的校內(nèi)外專家和學(xué)者進(jìn)行專題講座與實(shí)操培訓(xùn)，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)育人技術(shù)、更新完善網(wǎng)絡(luò)教育資源信息庫，充分發(fā)揮高校思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)科技的協(xié)同育人功能。

其次，要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，不斷提升這支隊(duì)伍的整體水平。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍包括思政課教師、輔導(dǎo)員、黨政干部等，這支隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，要下大力氣抓好。要按照習(xí)近平總書記提出的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的六個(gè)方面要求進(jìn)行人才選拔，并通過引進(jìn)優(yōu)秀人才優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要保持年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青形成有效互補(bǔ)，優(yōu)化隊(duì)伍組合。要加強(qiáng)專門培訓(xùn)，不斷提高政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)以及信息技術(shù)水平，不斷升級(jí)工作業(yè)務(wù)能力。要加強(qiáng)合作形成育人合力，組建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)、思政課名師工作室、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作室等，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育理論研究，不斷建立網(wǎng)絡(luò)育人品牌，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政工作取得成效。

綜上所述，新時(shí)代高校育人體系的構(gòu)建，要堅(jiān)持“三全育人”理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育予以深入研究，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，優(yōu)化高校育人模式。高校還需要繼續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方法，注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)應(yīng)用的風(fēng)險(xiǎn)研判和防范措施，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，做好線上和線下思政教育的有效銜接和交流互動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

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G641

A

1674-327X (2022)04-0101-05

2022-01-25

遼寧省高校黨建研究一般課題(2020GXDJ-YB047)

唐雁(1980-)，女，遼寧海城人，講師，碩士。

10.15916/j.issn1674-327x.2022.04.026

(責(zé)任編輯：許偉麗)