茅以誠，張雪梅，徐琛，王寧寧

（復旦大學 藥學院，上海 201203）

隨著近年來我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，社會各界對高水平藥學相關(guān)人才的需求與日俱增。但藥學本科專業(yè)在校學生以學習專業(yè)知識為主，在缺乏職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)認知的情況下，畢業(yè)時易感到迷茫，或者在面對藥學專業(yè)的就業(yè)與升學時倉促做出決定，這對學生的個人發(fā)展很不利。因此，幫助藥學專業(yè)本科生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們在了解藥學領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬判枨蟮幕A(chǔ)上，能夠結(jié)合自身興趣和特點選擇向某個方向發(fā)展，這對個人的成才和培養(yǎng)與社會需求相符的高水平藥學人才都非常有利[1]。經(jīng)過近幾年講授《藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，筆者發(fā)現(xiàn)該課程在喚醒學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的層面上具有顯著效果，也能夠使學生了解藥學行業(yè)就業(yè)與發(fā)展方向，學生普遍反饋十分有收獲。然而，無論是授課教師還是選課學生，都隱約感到課程內(nèi)容中較為缺乏實踐性環(huán)節(jié)。因此，有必要在該課程中增加實踐性內(nèi)容，以更好地幫助學生達到“知行合一”。在本文中，我們將就本科藥學職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性課程建設(shè)提出思考與設(shè)想。

1 現(xiàn)有本科藥學實踐性課程在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

藥學專業(yè)作為實驗性學科，非常重視藥學專業(yè)本科生的動手實踐技能。筆者所在院系開設(shè)了多門實踐性課程，其中大部分為校內(nèi)的各類實驗類課程，旨在培養(yǎng)學生熟悉和掌握藥理、藥劑、藥物化學、藥物分析等各學科的基本實驗技能。這些課程對學生學習掌握藥學各分支專業(yè)的知識點，將理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮著很好的作用。在這類實踐課程中，很多學生能通過實驗課程逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，從而確定今后深入學習的藥學分支學科。從這個角度看，這類實驗類實踐課程對學生的職業(yè)規(guī)劃具有一定的作用。除了實驗課程外，筆者所在院系于藥學本科的大三暑期安排了專業(yè)實習，要求學生進入醫(yī)院或藥企等開展為期5-6周的實習實踐活動。專業(yè)實習旨在使學生能夠在相應(yīng)的崗位上，通過實踐了解行業(yè)對藥學專業(yè)人才的要求。但是在目前的專業(yè)實習中，主要有幾個問題，依然不能很好地滿足學生對職業(yè)規(guī)劃的需求：（1）由于條件限制，學生只能選擇醫(yī)院或企業(yè)中的一個單位進行實習，不能充分了解藥學行業(yè)各類崗位的實際情況；（2）實習崗位中，醫(yī)院數(shù)量遠多于企業(yè)，難以滿足大部分學生了解藥企崗位的需求；（3）由于實習的時間在大三暑假，對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言，時間點有些晚。

除此以外，部分學生在課余時間要進入到各個學科的課題組與實驗室中進行科創(chuàng)活動，也是校內(nèi)實踐的一項重要組成部分。學生通過此類課外活動，能夠進一步了解學科分支相關(guān)的技術(shù)要求，為其在學科領(lǐng)域的發(fā)展奠定更為牢固的生涯規(guī)劃基礎(chǔ)。但是這也僅占較小比例，且僅限于校內(nèi)實踐，未能將學生的職業(yè)規(guī)劃視野拓寬到整個藥學行業(yè)領(lǐng)域，也許對于將來想從事藥學研發(fā)的學生是比較有益的，但具有一定的局限性。

2 藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性課程建設(shè)的目的

藥學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，除了希望能夠提升藥學學生的職業(yè)品質(zhì)外，更希望能夠通過實踐，幫助學生進一步提高能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增強實踐性課程建設(shè)，也是響應(yīng)國家重視實踐育人、堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的要求與號召。通過不斷拓展學生參與實踐的平臺和路徑，讓學生親身參與，認識國家需求、行業(yè)發(fā)展、自我規(guī)劃。

從學生個人角度來講，通過參與實踐性課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，能夠更加明確自身的優(yōu)勢和劣勢，也能夠更加清楚自己的喜好和特長，這對其未來選擇具體從事的崗位是有益的。在此基礎(chǔ)上，可以更加有的放矢地了解為實現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃目標所需具備的條件和明確努力的方向。對學院培養(yǎng)人才而言，能夠更有針對性地為各類人才提供更好的平臺，為社會輸送和培養(yǎng)理想信念堅定、基礎(chǔ)知識扎實、實驗技能過硬、職業(yè)目標明確的高質(zhì)量藥學人才。

3 藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性課程建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)有的藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，主要圍繞通識的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、藥學專業(yè)常見就業(yè)去向及要點、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、簡歷書寫及面試技巧等幾部分內(nèi)容講授，較少有機會讓學生真正通過課程內(nèi)容進行實踐。為此，筆者認為可以通過增加以下幾項實踐性內(nèi)容，增強課程的實踐性，使學生在實踐能力方面獲得提升。

3.1 鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

目前課程設(shè)有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)板塊，主要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與方法。在現(xiàn)有板塊中增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性教學，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件，搭建更廣闊的平臺，鼓勵他們真正付諸行動。在這部分內(nèi)容中，教師應(yīng)充分參與，幫助學生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目選題工作。

從創(chuàng)新的角度來講，在藥學專業(yè)領(lǐng)域更多的是科研創(chuàng)新。這時可以充分挖掘?qū)W院專業(yè)教師的資源，鼓勵專業(yè)教師引導學生積極申請各類科創(chuàng)項目，從課題選擇到項目申請書撰寫，從課題的具體實施到項目的拓展，全程參與學生的此類實踐活動。通過課程建設(shè)和經(jīng)驗總結(jié)，可以不斷優(yōu)化本科藥學學生參與創(chuàng)新實踐的形式和內(nèi)容，營造在校學生參與科研實踐的良好氛圍，鼓勵學生積極實踐[2]。

另一個角度，是積極鼓勵學生嘗試創(chuàng)業(yè)活動，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過不斷孵化具有潛力的種子創(chuàng)業(yè)項目，推動藥學學生參與創(chuàng)業(yè)活動。通過撰寫創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)計劃書，幫助學生探尋創(chuàng)業(yè)的“金點子”和所能夠獲得的各類資源。充分利用好學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的資源，使具有潛力的學生創(chuàng)業(yè)實踐項目進一步通過創(chuàng)業(yè)專業(yè)導師的指導，離實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化更近一步。

3.2 學生簡歷寫作的實踐性教學

簡歷寫作是具有一定規(guī)范要求和技巧的項目，同時對每位職場人而言都是必備的技能。即使是在校學生，也會面臨獎勵申報、兼職崗位、研究生申請等不同的場合，需要準備簡歷作為必要的材料。然而，并不是每位學生都能很好地準備自己的簡歷，有些學生甚至在學習了如何進行簡歷寫作后，仍然會遇到很多實踐性的問題。因此，指導學生完成一份符合自身特點的簡歷，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中一項非常重要的實踐性內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，除了通過舉辦簡歷寫作課程和沙龍等活動講授簡歷寫作技巧外，更重要的是要求學生制作自己的簡歷。通過要求學生提供個人簡歷，并且在此基礎(chǔ)上由教師對每一份簡歷進行個性化指導，能夠非常有效地幫助學生全面認識和提高自己。例如，大一學生往往認為自己的經(jīng)歷不夠豐富，沒有什么內(nèi)容可以在簡歷中呈現(xiàn)，通過簡歷寫作和教師指導，能夠幫助大一學生更好地明確自身存在的不足，找到在接下來的大學生活中努力的方向。而高年級學生往往由于經(jīng)歷較多而在簡歷中難以取舍，顯得重點不夠突出，在教師的指導下，能夠幫助他們提煉精華，凸顯自身特色。這些都只有在學生真正實踐后，才能夠切實地起到作用[3]。

這樣的實踐性簡歷寫作內(nèi)容，可以大大改善學生“紙上談兵”的狀況，起到“知行合一”的作用，更能在現(xiàn)實的學習生活中，幫助學生認清方向。

3.3 求職面試的實踐性教學

與簡歷寫作環(huán)節(jié)類似，求職面試部分也有許多細節(jié)。僅僅通過課堂講授效果有限，而模擬模式的實踐性教學能夠給學生留下更為深刻的印象。從個人面試到群體面試，通過實踐性的模擬面試，能夠使學生更有參與感和帶入感，同時也激發(fā)學生思考，在遇到各種各樣的實際問題時，如何更好地提前準備或臨場應(yīng)對[4]。

筆者在課程中嘗試以群體面試的形式開展實踐性教學，收到了學生較好的反饋。但是在實際教學過程中，受到課程時間的限制，目前未能使所有學生都參與到這類實踐性教學中。因此，如果需要進一步在職業(yè)生涯教育中做到求職面試環(huán)節(jié)的實踐性教學，則會對課程的課時安排有一定的時長要求。因此筆者所在團隊通過課外業(yè)余時間，組織學生參與個人面試和群體面試的實踐性活動中，由于時間充足，甚至還能加入破冰活動，使參與的學生提前相互了解，在群體面試時減少拘束。通過此類實踐性活動，大大提高了學生面對面試時的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力，學生普遍反映從中收獲頗豐。因此，求職面試類的實踐性教學活動，對提高學生在職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中的競爭力，具有積極的推動作用[5]。

3.4 企業(yè)參觀實習的實踐性教學

藥企參觀實習的實踐性教學主要可以分為兩部分內(nèi)容：藥企基本情況的介紹和藥企實際場地的參觀。通過藥企基本情況介紹環(huán)節(jié)，可以使學生充分了解藥企的發(fā)展與對人員崗位的需求，理解藥學專業(yè)的發(fā)展動態(tài)與就業(yè)前景，認識到所學知識如何在實踐中得以運用，從而為自己接下來提升實際的工作能力找到明確的發(fā)展方向。在與藥企人員的溝通交流中，學生能夠與行業(yè)人士直接面對面，了解藥企對人才的需求，幫助學生解決在校期間存在的困惑。通過藥企實際場地的參觀，使學生更直觀地了解藥企各職能部門的區(qū)別和工作環(huán)境，通過親身接觸藥學生產(chǎn)、研發(fā)的工業(yè)化設(shè)備，結(jié)合已學的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識，加強對企業(yè)技術(shù)的理解和認識。從以往學生“聽學長說、聽校友說、看知乎說”等間接的模式，變?yōu)楦苯拥摹坝H眼所見”[6]。

這樣的企業(yè)參觀實習實踐活動，雖然只有一天或半天的時間，但是通過對多個不同種類的藥企走訪實踐活動，能夠較全面地幫助學生了解現(xiàn)有藥學相關(guān)企業(yè)的基本情況，也能夠彌補現(xiàn)有專業(yè)實習過程中，學生只能了解和體驗一種類型工作單位的不足。

4 結(jié)語

藥學生的職業(yè)生涯規(guī)劃在現(xiàn)有的理論學習基礎(chǔ)上，更需要實踐性教學活動予以支撐，以使得學生能夠更加全面地認識藥學專業(yè)職業(yè)的發(fā)展方向和要求，從而更好地制定自身發(fā)展的規(guī)劃目標與實施方案，切實提高自身各方面能力。通過藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性教學建設(shè)，在不斷嘗試與總結(jié)中，有望逐漸探索出一條“知行合一”的藥學專業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系，形成特色，為培養(yǎng)我國藥學優(yōu)秀人才助力。