黃樂燕

（杭州師范大學圖書館 杭州 310018）

館藏資源是圖書館的根基。在滿足人民日益增長的美好生活需要的新時代，對高校圖書館館藏資源的充分利用，能使讀者精神得以充實，心靈得到慰藉。探索拓寬館藏資源的建設路徑，不僅能促進高校圖書館實現(xiàn)專業(yè)化良性發(fā)展、增強學科建設及專業(yè)教學方面的資源優(yōu)勢，還能為師生用戶提供高質(zhì)量的學科資源，為高校專業(yè)教學和學術科研活動提供優(yōu)質(zhì)服務和強大助力，并彰顯本館特色。在文獻資源管理逐漸轉(zhuǎn)向知識信息管理，并迅速朝著“數(shù)字化”“智能化”“體系化”“集成化”方向發(fā)展的大趨勢下，有力的資源整合有利于實現(xiàn)高校圖書館館藏資源建設目標。而音樂館藏等資源是館藏資源建設的特色，探索音樂館藏資源的建設路徑也有利于強化圖書館以服務教學科研為中心的基本職能。

1 資源整合理論概述

從字面意思來看，整合是指整理聚合。它廣泛存在于各個領域，是將相關事物整理聚合為有機整體，該集合體不僅能拓寬原有的規(guī)模，還能增強整體效益，產(chǎn)生1+1＞2的效果。從實質(zhì)上來看，整合是遵循一定的標準將單獨事物聚合起來，構(gòu)建為有機整體[1]。而資源整合，是依靠技術手段將原本各自獨立的資源系統(tǒng)所含的內(nèi)容、功能以及方法通過全面優(yōu)化和系統(tǒng)重組，構(gòu)建具有更高效率和更好效能的資源有機整體。

圖書館音樂館藏資源整合，是指圖書館遵循一定的標準規(guī)范和相關原則，對各類音樂資源，包括館藏書目資源、音像資料、曲譜手稿資料、數(shù)據(jù)資源、虛擬資源以及自建數(shù)據(jù)庫等進行系統(tǒng)整理和有機結(jié)合，形成規(guī)模更大、效能更高的資源集合體，并通過統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)存取方法，為各類用戶提供資源服務[2]。

2 高校圖書館音樂館藏資源整合的意義

當前，高校圖書館的音樂專業(yè)師生用戶及音樂讀者用戶的需求日趨個性化和多樣化，促使圖書館通過資源整合并利用先進的數(shù)字化技術，對各類音樂館藏資源和網(wǎng)絡音樂信息資源進行整理聚合，構(gòu)建跨平臺的音樂信息資源體系，促進各類音樂資源的相互融合，為讀者用戶提供有價值的音樂特色館藏資源和高效便捷的個性化服務。圖書館對音樂資源進行整合后，還能形成統(tǒng)一高效的用戶交互接口，能幫助讀者用戶實現(xiàn)對信息資源的高效檢索，并減少資源響應耗費的時間[3]。圖書館資源整合的意義主要體現(xiàn)在三個方面。

一是助于構(gòu)建高效信息服務平臺，提供高效服務。圖書館對館藏音樂資源的整合加工，有助于構(gòu)建高效的音樂資源信息服務平臺，實現(xiàn)對館藏信息資源價值的充分發(fā)掘和準確揭示，為讀者提供高質(zhì)量的館藏資源和高效便捷的信息服務，并促進館藏資源的增值，更好地滿足多元化的讀者需求。

二是便于讀者高效獲取所需資源，提供精準服務。圖書館在開展音樂資源整合的實踐過程中，對各類音樂館藏資源進行合理評價，能為讀者用戶提供科學指導，幫助讀者用戶高效有序地獲取所需資源。圖書館依托經(jīng)過整合的資源，實施科學的統(tǒng)計分析，并對服務方式進行升級創(chuàng)新，不僅能保障圖書館各項職能的良好發(fā)揮，還能促進圖書館特色館藏的長遠發(fā)展。

三是利于過濾資源、減少信息污染，提供優(yōu)質(zhì)服務。網(wǎng)絡音樂信息資源較為駁雜，其中包括網(wǎng)絡音樂、音樂評論、音樂曲譜等等。圖書館通過資源整合，加強信息資源過濾，減少信息污染，實現(xiàn)去粗取精，能為音樂讀者用戶創(chuàng)設健康綠色的網(wǎng)絡資源環(huán)境，個性化提供高質(zhì)量的信息資源。

3 高校圖書館音樂館藏資源整合的價值

高校圖書館音樂館藏資源主要包括兩類：一類是實體館藏資源，一類是網(wǎng)絡虛擬館藏資源。實體館藏資源主要是圖書館在物理空間內(nèi)存儲的館藏文獻資源。網(wǎng)絡虛擬館藏資源，是通過計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)搜集獲取和整合聚合后，供讀者用戶在線使用的數(shù)字資源。高校圖書館的兩類音樂館藏資源各有優(yōu)勢，對其進行資源整合具有重要價值。

3.1 教學科研的有效保障

高校圖書館的實體館藏資源便于讀者用戶查詢借閱，能為讀者用戶的教學科研活動提供實體資料支持。網(wǎng)絡虛擬館藏資源為讀者用戶的教學科研活動提供了豐富的數(shù)字化資源和高效便捷的信息服務，使他們在日常教學、學習和學術科研等各項活動中，隨時隨地均可利用網(wǎng)絡虛擬館藏資源獲取所需信息資料。

3.2 知識信息的便捷傳遞

高校圖書館音樂館藏資源能妥善儲存和快速傳遞各類知識信息。圖書館依托信息技術構(gòu)建音樂數(shù)字資源，例如各大專業(yè)音樂院校建立了大量的音樂特色數(shù)據(jù)庫，形成跨越時空和突破地域的音樂信息中心。同時借助網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術，高效便捷地向讀者用戶傳遞音樂館藏資源和相關信息，從整體上加快知識信息的傳播效率，促進館藏資源充分發(fā)揮其效能和價值。

3.3 隱性教育的良性開展

高校圖書館音樂館藏資源利于開展隱性教育，在潛移默化中影響讀者用戶等群體。例如圖書館通過館內(nèi)背景音樂的設置、音樂館藏體驗區(qū)的互動或定期開展音樂方面的講座及沙龍等形式，能有效提高讀者用戶的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，間接培養(yǎng)其道德情操，增強隱性教育效果。

3.4 知識創(chuàng)新的有力支撐

高校圖書館音樂館藏資源能為讀者的音樂知識創(chuàng)新提供強大的支持和保障。多元化和個性化的音樂館藏資源蘊含了創(chuàng)新必備的基礎資源，在音樂館藏空間體驗過程中，更能激發(fā)讀者用戶的創(chuàng)新意識和能力，進而為知識創(chuàng)新提供人才資源。

3.5 品牌形象的美好塑造

高校圖書館音樂館藏資源體現(xiàn)了圖書館的特色和個性服務理念，使讀者用戶的個性化需求得到充分滿足，對塑造高校圖書館的服務形象和品牌具有重要價值。

3.6 文化價值的精確傳播

高校圖書館憑借其多元化特色化的館藏資源，為讀者用戶創(chuàng)造了獲取知識信息的重要渠道，能精確引導讀者用戶從館藏資源中獲取所需的音樂知識信息，感受音樂蘊含的文化價值和獨特魅力。

4 高校圖書館音樂館藏資源整合的原則

隨著高等音樂教育的普及和發(fā)展，音樂藝術類學科建設對高校圖書館的資源保障提出了新要求，高質(zhì)量建設音樂館藏必須實現(xiàn)對現(xiàn)有音樂館藏資源的整合。由于音樂本身的特殊性，音樂館藏資源整合過程主要遵循針對性、系統(tǒng)性、客觀性和動態(tài)性等原則。

4.1 針對性原則

高校圖書館對音樂館藏資源進行整合時，首要的是須考慮讀者用戶的各項需求，綜合分析讀者用戶的需求特點，有針對性地聚合價值更高、更能滿足讀者用戶需求的音樂資源，據(jù)此對資源整合的具體范圍進行準確定位，為讀者用戶提供高效便捷的資源服務，并創(chuàng)建交互工具，便于讀者用戶根據(jù)自身需求，對館藏資源進行深入挖掘和有效獲取[4]。以用戶為中心、以用戶需求為導向的理念有利于滿足用戶個性化需求。只有不斷挖掘、開發(fā)、拓展、引導用戶需求，及時、準確、全面回應與滿足用戶需求，才能更好地推進圖書館的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

4.2 系統(tǒng)性原則

目前，“拿來就用”和“用完不管”的館藏資源利用思維仍然存在，體現(xiàn)為對用戶感受、用戶心理等方面缺乏追蹤關注，資源存放呈碎片化狀態(tài)。鑒于此，高校圖書館要對音樂資源，特別是學術價值較高的音樂資源進行系統(tǒng)連續(xù)的收集和整理，并加以比較和篩選，提高音樂館藏資源在教學應用和學術科研等各方面的實際價值。高校圖書館在整合資源的全過程中，要緊扣資源增值的發(fā)展目標，對資源整合涉及的各項因素進行綜合考量，實現(xiàn)最大化的資源增值[5]。

4.3 客觀性原則

在資金短缺、人才短缺等現(xiàn)實背景下，圖書館在收集整理音樂館藏資源的過程中，必須秉持科學嚴謹、求真務實的態(tài)度，依據(jù)客觀需求和實際能力展開科學分析和準確計量。在實施資源整合的過程中，要獲取客觀真實的資源，依據(jù)客觀事實，科學制定和合理調(diào)整資源整合的具體方案和各項措施，促進資源增值[6]。

4.4 動態(tài)性原則

圖書館要注重增強開放性與時效性，遵循動態(tài)性原則實施資源整合，要實時關注和定期跟蹤音樂學科教學應用和學術科研價值較高的網(wǎng)絡資源，進行動態(tài)化更新。同時定期整理音樂館藏資源，及時篩選過濾淘汰資源，盡力向讀者用戶呈現(xiàn)動態(tài)更新、最具價值的館藏資源。

5 高校圖書館音樂館藏資源整合的方式

音樂館藏資源屬于高校圖書館的特色館藏資源。對音樂館藏資源進行有序整合，能為師生提供豐富多樣的個性化資源，滿足讀者的動態(tài)需求，這也是音樂教育和學科建設不可或缺的特色內(nèi)涵建設。高校圖書館可從音樂資源來源、音樂資源呈現(xiàn)方式、音樂資源種類等方面著手，對音樂館藏資源實施全方位建設開發(fā)和整合，實現(xiàn)最大化的綜合效益。

5.1 深入開發(fā)地方傳統(tǒng)音樂資源

深入挖掘地方傳統(tǒng)民族民間音樂文化，實現(xiàn)對音樂館藏資源的地域化、多元化、特色化開發(fā)。高校圖書館要大力開發(fā)區(qū)域范圍內(nèi)的音樂資源，根據(jù)高校辦學特色，契合高校學術科研目標，開發(fā)當?shù)匾魳焚Y源，并構(gòu)建區(qū)域特色顯著的音樂資源庫，實現(xiàn)對館藏音樂資源的極大豐富[7]。高校圖書館要依托現(xiàn)有的資源條件，聯(lián)合音樂學院專業(yè)人員深入民間考察本地區(qū)的音樂生態(tài)資源，獲取具有原生態(tài)特點的音樂資源，為建設開發(fā)音樂館藏資源提供一手資料，構(gòu)建具有本地特色的音樂資源庫等，以此傳承音樂生態(tài)資源并對其進行搶救保存，同時為音樂專業(yè)教育和相關學術科研活動提供資源支持。

例如，星海音樂學院基于對嶺南地區(qū)音樂文化的考察，規(guī)?；?、系統(tǒng)化地開發(fā)了嶺南地區(qū)廣府音樂、潮汕音樂、客家音樂以及少數(shù)民族音樂資源；四川音樂學院對西南地區(qū)的音樂文化資源進行考察和開發(fā)利用，構(gòu)建了“西南地區(qū)民族民間音樂書目庫”；武漢音樂學院開展的學術采風，對諸多民俗音樂包括宜昌巴楚音樂、恩施土家族音樂等進行田野調(diào)查，從而創(chuàng)立了音樂特色資源數(shù)據(jù)庫；西安音樂學院與民間戲劇團加強交流合作，系統(tǒng)整理和妥善保存了陜北地區(qū)優(yōu)質(zhì)的戲曲資源和民間音樂，在此基礎上構(gòu)建了“陜北民間音樂資源數(shù)據(jù)庫”。此外，關于我國民族民間音樂的數(shù)據(jù)庫還有中國音樂學院圖書館創(chuàng)建的“中國民族民間音樂展演采錄數(shù)據(jù)庫”、上海音樂學院的“中國民族民間音樂文獻數(shù)據(jù)庫”等等[8]。這些專業(yè)的民族民間傳統(tǒng)音樂資源庫的建立，實現(xiàn)了對音樂館藏資源的有效整合，為師生們深入了解和研究中國民間音樂提供了平臺和便利。

5.2 深度耕耘校本特色音樂資源

高校要根據(jù)自身的音樂專業(yè)設置和辦學特色，深耕特色音樂館藏資源?？紤]到音樂館藏資源的特殊性和多元性，為了提高音樂數(shù)據(jù)庫檢索的便利性，高校要聯(lián)合可靠的專業(yè)機構(gòu)，對音樂館藏資源數(shù)據(jù)庫進行優(yōu)化構(gòu)建，從而拓寬音樂館藏資源數(shù)據(jù)來源，并安排專業(yè)人員做好數(shù)據(jù)維護。我國各大專業(yè)音樂院校已建設了較多規(guī)范標準且具有權威性的特色音樂數(shù)據(jù)庫，其中涵蓋了多媒體數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫以及書目數(shù)據(jù)庫等。例如，中國音樂學院根據(jù)專業(yè)的設立構(gòu)建了“中國現(xiàn)代風格音樂多媒體數(shù)據(jù)庫”和“中國當代民族樂器表演藝術家數(shù)據(jù)庫”；武漢音樂學院構(gòu)建了“武當?shù)澜桃魳焚Y料數(shù)據(jù)庫”“編鐘及相關古樂器音樂資料數(shù)據(jù)庫”等；西安音樂學院構(gòu)建了“金石之樂——中國出土古代樂器信息管理系統(tǒng)”“中國音樂考古資料計算機管理系統(tǒng)”等；星海音樂學院構(gòu)建了“嶺南音樂音響數(shù)據(jù)庫”“嶺南音樂全文數(shù)據(jù)庫”等。

但考慮到音樂特色數(shù)據(jù)庫規(guī)模相對較小，且更新比例相對較低，缺乏對音樂信息的深入加工等，普通高?？筛鶕?jù)自身的音樂專業(yè)設置，結(jié)合音樂教學科研需求，開發(fā)音樂專業(yè)研究生論文數(shù)據(jù)庫（如中央音樂學院、中國音樂學院和西安音樂學院都建構(gòu)了研究生論文數(shù)據(jù)庫）、曲譜數(shù)據(jù)庫（如中央音樂學院的館藏樂譜全文庫和天津音樂學院的電子樂譜庫）、音樂專業(yè)核心期刊數(shù)據(jù)庫（如中央音樂學院館藏音樂核心期刊全文庫和館藏外文音樂期刊全文庫）等特色數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合地方資源特色優(yōu)勢，對特色專題數(shù)據(jù)庫進行編制，形成連貫完整的音樂資源數(shù)據(jù)庫。高校圖書館還要加強對網(wǎng)絡音樂資源和音樂相關信息的采集、編輯和分類、組織，構(gòu)建網(wǎng)絡信息導航系統(tǒng)，為院校師生提供各類音樂報刊、網(wǎng)站的鏈接，便于讀者迅速獲取更多所需的音樂資源。

5.3 深化拓展多元文化音樂資源

音樂是一門特別的學科，它是一門聽覺藝術，館藏資源不僅僅包括文字書目的館藏，還包括了曲譜、樂器、音像資料等多種存在形式，所以高校圖書館要對這些多元化、個性化的音樂資源進行整合利用。

一是對樂器館藏進行實物呈現(xiàn)，我們可以根據(jù)自身需求構(gòu)建“民族樂器陳列館”，收納并陳列各類傳統(tǒng)民族民間樂器，包括二胡、嗩吶、竹笛等具有代表性的民族樂器，馬頭琴、葫蘆絲等少數(shù)民族樂器，以及箜篌、古琴、瑟等中國傳統(tǒng)樂器。高校圖書館也可以構(gòu)建“西洋樂器陳列室”收納陳列西洋管弦樂器，例如吹管樂器長笛、黑管、長號等，以及弦樂樂器大、中、小提琴等等。這些樂器的實物展現(xiàn)，為音樂專業(yè)師生的樂器理論、中國音樂史學等學科教學和建設研究提供了實物資源，同時也為非音樂專業(yè)師生提供了更直觀的認識。

二是以各種音樂主題和題材形式呈現(xiàn)特色館藏資源。如國外以作曲家為主題的“貝多芬數(shù)字檔案”“李斯特在國會圖書館”，以作品為主題的“中世紀手稿數(shù)字圖片檔案（DIAMM）”，以館藏為主題的“茱莉亞手稿收藏”“SLUB數(shù)字音樂收藏”等多種表現(xiàn)形式的數(shù)據(jù)庫[9]。這些不同主題和不同形式的音樂館藏資料的整合呈現(xiàn)，使廣大師生能更加系統(tǒng)和深入地了解相關主題內(nèi)容，也為教學科研帶來便利和驅(qū)動力。

三是以不同音樂體裁呈現(xiàn)數(shù)字館藏資源。例如聲樂體裁的有中央音樂學院的“外國聲樂作品庫”和西安音樂學院的“館藏聲樂曲目數(shù)據(jù)庫”，中國傳統(tǒng)戲劇體裁的有天津音樂學院的“中國京劇音配像精粹”“上海東方電視京劇絕版賞析”等，器樂體裁的有中國音樂學院的“中國當代民族器樂表演藝術家數(shù)據(jù)庫”，音樂理論體裁的有天津音樂學院的“中國音樂美學史教學輔助庫”“西方音樂美學史教學輔助庫”“西方美學電子書”等。

總之，高校圖書館要對各類音樂相關館藏資源進行優(yōu)化整合，為院校師生和各類讀者提供音樂知識信息相關的資源和便捷化個性化的音樂數(shù)據(jù)庫檢索；同時，對音樂館藏資源進行精心篩選、系統(tǒng)整合和有序鏈接，將音樂信息單元有效轉(zhuǎn)化為音樂知識單元，構(gòu)建音樂知識庫，依托信息化平臺，為院校師生和各類讀者提供音樂知識共享和增值服務，彰顯館藏特色，實現(xiàn)對多元化、個性化音樂資源的開發(fā)整合和優(yōu)化創(chuàng)新。

6 高校圖書館音樂館藏資源整合的路徑

基于資源整合視角，高校圖書館可通過以下路徑加強音樂館藏資源建設。

6.1 增強館內(nèi)跨科跨庫融合

高校圖書館要致力于建設“高、精、尖、特”的音樂館藏資源，在凸顯音樂館藏資源專業(yè)性的同時，增強多學科跨學科跨數(shù)據(jù)庫融合服務能力。由于音樂館藏的特殊性和多樣性，高校圖書館要對音樂館藏資源的編目形式和具體分類進行優(yōu)化，最大化促進音樂館藏資源發(fā)揮其效力，形成優(yōu)質(zhì)高效的信息檢索服務。高校圖書館要促進音樂館藏資源與其他館藏資源展開關聯(lián)度建設，提高音樂館藏資源利用效率。在編目上，高校圖書館可適當沿用中國圖書館分類法，或者采用CNMARC機讀目錄格式，對中外各類音樂館藏資源實施多元化、立體化的分類編目。由于音樂資源的特殊性會形成不同的檢索結(jié)果，并在一定程度上影響用戶使用，高校圖書館應對其編目進行規(guī)范統(tǒng)一，采用標準化分類方式，增強其跨學科融合服務能力，高度契合和充分滿足高校師生和各類用戶的多元化需求[10]。以美國斯坦福大學為例，該高校圖書館利用OCLC Connexion對音樂館藏資源實施聯(lián)合編目，并通過WorldCat對相關書目進行共享；在編目過程中，編目人員對各字段實施準確標目，對一種資源形成多種分類，據(jù)此強化音樂館藏資源建設，并增強其跨學科融合服務能力，同時借助SciVal跨學科科研工具，分析如何利用SciVal輔助館藏資源建設，對實際工作具有一定的指導意義[11]。

由于各大領域、學校都有不同的數(shù)據(jù)庫，圖書館需將各大數(shù)據(jù)庫進行有機整合，運用跨庫檢索技術來提升用戶搜索的便捷度及資源獲取效率。跨庫檢索技術模式也稱多數(shù)據(jù)庫檢索模式，它將多個異構(gòu)數(shù)據(jù)庫作為整合的對象，整合之后為用戶提供統(tǒng)一的檢索界面，可同時檢索多個數(shù)據(jù)庫，將用戶的檢索請求轉(zhuǎn)換成相應的數(shù)字資源和檢索語言，并且排序和整合資源系統(tǒng)返回的檢索結(jié)果，為用戶提供便利和直觀的瀏覽效果[12]172。

高校圖書館跨學科跨數(shù)據(jù)庫的協(xié)同創(chuàng)新，為音樂讀者們提供了高效優(yōu)質(zhì)的服務模式，滿足了高校音樂專業(yè)教學和學術科研活動的需求。

6.2 促進館際共建共享合作

當前，各大高校圖書館日益重視音樂館藏資源建設，通過內(nèi)聯(lián)與外引的方式，增加了音樂館藏資源的開發(fā)力度，形成了多元化的音樂館藏資源。各大高校圖書館對現(xiàn)有的音樂館藏資源實施進一步整合，形成知識整體觀，并協(xié)同創(chuàng)新，為高校開展音樂專業(yè)教育和相關學術科研活動、傳承區(qū)域范圍內(nèi)的音樂文化提供強大助力。2009年，在天津召開的全國20多所高等音樂藝術院校圖書館館長會成立了“全國高等音樂藝術院校圖書館聯(lián)盟”，在此會議上達成多項資源共建共享共識，其中包括了館際文獻傳遞、音樂書譜聯(lián)合編目、電子資源聯(lián)合協(xié)調(diào)采購、特色資源分建共享等。這為十幾年來各大音樂院校的館際交流和資源共建共享建立了深厚的基礎[13]。

除了同類院校間圖書館的合作整合，我們還要拓寬合作渠道，與區(qū)域范圍內(nèi)設立的各類文化服務機構(gòu)展開高效深入的橫向合作，對多方資源進行整合。例如，天津音樂學院圖書館與天津市博物館、文化館以及圖書館等加強合作，包括學術交流、書目編撰以及館際借還等業(yè)務往來，據(jù)此實現(xiàn)了對音樂館藏資源的有效整合[14]89。上海音樂學院圖書館與區(qū)域內(nèi)其他高校圖書館聯(lián)合構(gòu)建區(qū)域發(fā)展機制，通過對音樂資源進行共建共享，形成了多元化的音樂館藏資源，實現(xiàn)了對館藏音樂資源和相關服務的良好拓展[14]89。高校圖書館要跨區(qū)域?qū)嵤┞?lián)盟合作，很多音樂學院的自建數(shù)據(jù)庫都加入了全國高校圖書館聯(lián)盟、全國音樂院校圖書館聯(lián)盟等機構(gòu)，實現(xiàn)了跨區(qū)域和跨界的橫向館際資源整合，在提高館際資源利用率的同時，也推進了音樂館藏資源建設。

高校圖書館也可利用知識付費和會員有償服務等模式，既能保護知識產(chǎn)權，也能為館際資源共建共享平臺持續(xù)良好運行提供保障。各大高校通過此項舉措能深入挖掘、有效整合和凝聚音樂館藏資源特色，實現(xiàn)資源共享、互利互惠、協(xié)同發(fā)展等目的，構(gòu)建具有專業(yè)化特點的長效發(fā)展機制。

6.3 豐富數(shù)字音樂館藏內(nèi)涵

高校圖書館要秉持創(chuàng)新開放的心態(tài)，靈活運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等技術加強數(shù)字資源建設，一方面是要推進文獻資料數(shù)字化，另一方面要實現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)化，從而豐富音樂館藏資源內(nèi)涵。高校圖書館要構(gòu)建網(wǎng)絡應用平臺，拓寬數(shù)據(jù)庫的應用和覆蓋范圍，不僅要將館內(nèi)現(xiàn)有館藏資源數(shù)字化，還要將無限的網(wǎng)絡數(shù)字資源進行深入整合，從而拓寬音樂資源數(shù)字化建設的深度和廣度。例如，圖書館可依托TPI6.5平臺技術，對多元化的音樂館藏資源體系進行構(gòu)建，可借助KUKE數(shù)字圖書館相關技術，實現(xiàn)高頻率的資源更新，還可通過超星學術視頻清晰呈現(xiàn)各類音樂館藏資源等[14]90。

高校圖書館還需引進高素質(zhì)的數(shù)字化技術專業(yè)人才，依據(jù)音樂主題、音樂體裁、音樂人物等方向?qū)τ袃r值的信息進行分類重組整合，建立相對應的資源導航庫，以此深入挖掘價值高、層次深的信息，為師生提供對應學科門類和一站式的檢索服務[12]172。

高校圖書館要對現(xiàn)有圖書館管理工作人員進行定期的數(shù)字化技術應用與服務培訓，提高其數(shù)字技術應用能力，從而使本館的整體數(shù)字化水平得到提升。

6.4 構(gòu)建智能個性服務體系

高校圖書館在開展音樂館藏資源建設的過程中，要構(gòu)建智能和個性化的服務體系，優(yōu)化利用音樂館藏資源，為用戶提供優(yōu)質(zhì)高效的智慧服務。平臺可引進智能管理集成系統(tǒng)等，形成科學的平臺設計，高效對接用戶需求，并選用適當方式，加強智慧服務對用戶學習、社交和學術科研等各類應用環(huán)境的良好融入。高校圖書館要通過構(gòu)建高效的多維智慧服務體系，以多媒體數(shù)字化形式呈現(xiàn)音樂館藏資源，簡化各項操作流程，為各類用戶提供高質(zhì)量的智能化個性化服務，提升用戶體驗[15]。

高校應增加資金投入，對圖書館的空間進行提質(zhì)改造，為音樂館藏單獨開辟一個體驗空間，其中不僅僅包括音樂書籍、期刊、曲譜資料、音像資料等等，還需要有專業(yè)的試聽室、練歌房、MIDI實驗室、小劇場等多功能音樂體驗區(qū)域，為教師備課及學生學習體驗，提供多樣化智能化的沉浸式體驗空間。在館員配置上，可增加有音樂專業(yè)背景的館員，能夠更專業(yè)地對音樂館藏及音樂體驗館進行管理，也能為師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務。通過一系列智能和個性化的專業(yè)服務構(gòu)建，高校圖書館可以推進館內(nèi)音樂資源、讀者需求和服務形態(tài)的有機互動和整體融合，推動圖書館特色館藏事業(yè)不斷向前發(fā)展。

7 結(jié)語

綜上所述，在科技、經(jīng)濟發(fā)展對信息、知識需求日益高漲的背景下，在圖書館去中心化及邊緣化的趨勢下，在當今高校美育教育需求日益受到重視的情況下，具有獨特功能的音樂館藏資源建設，必須要遵循針對性、系統(tǒng)性、客觀性以及動態(tài)性等原則，將高校圖書館甚至外界無限資源通過有效的建設路徑進行系統(tǒng)整合，展現(xiàn)其促進教學科研、存儲傳遞知識信息、隱性教育、科技創(chuàng)新等重要價值，最終為高校音樂專業(yè)的教學和相關學術科研活動的開展提供有力支持，也為熱愛音樂的廣大師生提供專業(yè)、全面、前沿的音樂館藏資源服務?？傊?，圖書館音樂館藏建設應從過去對信息的關注，發(fā)展為對用戶的關注，將“以人為本”核心理念作為圖書館資源整合的重心，以此強化圖書館館藏資源利用的時代功能。