特殊兒童青春期安全教育的研究策略

黨文霞

（白銀市會寧縣特殊教育學校 甘肅 會寧 730700）

青春期是兒童逐漸成長為成年人的過渡期，是人生發(fā)展的基本階段。青少年行為是一種有意識的行為，表現(xiàn)在學習、溝通、自理、生理和情感四個方面。特殊學校的特殊兒童由于自身的智力缺陷，無法很好地適應(yīng)青春期的生理和心理變化，導致許多不當行為。這些行為將影響特殊教育的效果和的生活質(zhì)量。因此，對特殊兒童進行與年齡相適應(yīng)的青春期教育，教育他們保護自己，在適當?shù)膱龊媳憩F(xiàn)出正確的行為，引導他們正確溝通，是非常必要和重要的。

1.我國特殊兒童青春期安全教育現(xiàn)狀

目前，特殊兒童的青春期安全教育不太樂觀，家長重視程度不夠，事故發(fā)生的概率也大大增加。其中，安全事故包括社會方面、意外傷害、食品安全、校舍安全、校園暴力等各類事故。在上述安全事故中，特殊學校的學生更容易遭受來自各個方面的傷害。這不僅對特殊兒童的心理造成了極大的傷害，也給特殊兒童的家庭和整個社會的安全穩(wěn)定帶來了極大的隱患。這些事故大多可以通過努力避免，因此對培智學校學生的教育和安全管理是非常重要和必要的。

1.1 目前我國關(guān)于特殊兒童青少年性教育的研究較少。家長忽視了特殊兒童的生理、心理成長和變化。絕大多數(shù)特殊兒童的家長不向青少年提供性教育，因為他們錯誤地認為自己的孩子什么都不懂，沒有性需求，不需要進行青春期的安全教育。一般情況下，對特殊兒童進行有效的性教育應(yīng)該從家庭開始，父母是兒童的第一位和主要的性健康教育者。一些特殊兒童的家長知道對他們孩子進行青春期的教育，但他們不知道如何正確引導他們，也沒有與學生有效的溝通渠道。學校應(yīng)就青春期的安全教育進行科學講座或開展宣傳。

1.2 特殊兒童由于自身因素的影響以及認知和社會能力的限制，阻礙了他們通過閱讀和同伴交流學習知識的技能。特殊兒童智力發(fā)育遲緩，它嚴重制約了其生理成熟與性心理之間的矛盾，生理需求與性社會規(guī)范之間的沖突比普通人更為突出，表現(xiàn)出朦朧的性心理和強烈的無可爭辯的性意識和外表。

2.特殊兒童青春期常見的一些問題與應(yīng)對策略

由于特殊兒童青春期的發(fā)育引發(fā)的生理和心理矛盾，我們在日常教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，特殊兒童青春期常見的一般問題具體表現(xiàn)為：喜歡靠近異性、和異性做游戲、牽異性的手、觸摸他們的身體等行為。例如，他們喜歡在學?？拷愋越處?，喜歡和他們交談，握手等。

2.1 特殊兒童的抽象思維很差，限制了大多數(shù)特殊兒童學習抽象事物的能力，使得他們很難將所學的東西分類或轉(zhuǎn)移到日常生活中。因此，當他們聽到別人說話時，他們會重復他們聽到的內(nèi)容，但他們并不完全理解。因此，教學方法不應(yīng)是唯一的。同時，特殊兒童很容易模仿他們看的電視劇的動作，卻很難判斷一件事情的，正確與否以及好與壞。

2.2 特殊兒童記憶力差。他們很難在短時間內(nèi)記住一件事情的做法，從而需要我們?nèi)ゲ粩嗟闹貜徒虒W，讓他們反復的去學習。在對特殊兒童進行生理教育時，還應(yīng)考慮以下幾點。首先，特殊兒童獲得生理知識的來源與渠道有限，而家長忽視了與他們談?wù)撓嚓P(guān)知識。其次，智力障礙學生的認知發(fā)展水平低于生理發(fā)展水平。第三，特殊兒童的學習速度較慢。第四，不理解抽象概念，不知道如何正確表達他們的想法。第五，他們無法正確區(qū)分私人場所和公共場所，不了解什么是身體的私密部分。

2.3 個別學生心理缺陷比較嚴重，如脾氣暴躁、自尊心過強、有嚴重的退縮行為等。例如，我班王同學遇事容易激動，無法控制自己的行為，總是愛動手打人，甚至對老師也有攻擊性行為。而且，當他處于暴躁狀態(tài)時，聽不進老師的勸告。這位學生的心理障礙是由于他的自我評價過低,個體不能在自我認識的基礎(chǔ)上，自覺控制自我，主動協(xié)調(diào)個體與他人、個體與環(huán)境的關(guān)系，導致一些不規(guī)范行為的發(fā)生。針對這樣的行為，我們教師要慢慢轉(zhuǎn)移孩子的注意力，采用輕柔的語言，緩解學生的情緒，再逐步引導自身行為意識。幫助和引導學生正確地認識事情的本質(zhì)，理解這樣做的對于錯，恰當?shù)卦u價和接納自己，形成一種切合自身行為認知過程的個性思維。在開展的游戲活動中，以集體輔導為主要形式開展各類心理輔導活動。如“老師，我想對你說”、“為了不再煩惱”、“快樂一起分享”等活動，讓學生通過自述、角色扮演、游戲輔導等形式，傾吐自己在成長中的煩惱，師生共同合作，尋求解除煩惱的辦法，幫助學生消除心理障礙。

2.4 加強學生同伴的交往和溝通。我班李同學雖然是個男孩，但羞怯心理很嚴重，上課不敢舉手發(fā)言，總是低著頭，偶爾被老師叫到回答問題，就臉紅心跳，手心出汗，語無倫次，結(jié)結(jié)巴巴，平時也不和其他同學交談。對于這樣的學生，我有意識地在各種活動中安排他和智力程度相當?shù)膶W生一起活動、游戲，幫助他克服羞怯心理，使他獲得學習和控制與其年齡相應(yīng)的技能、技巧，學會與他人分享個人情感的生活技能。由于溝通不僅僅是信息的交流和情感交流，通過溝通和溝通實現(xiàn)相互影響尤為重要。逐步讓學生學會與他人言語溝通的基本技能和交流技巧，最終達到建立和維持良好的人際關(guān)系的生活能力，進而改變自身的人際關(guān)系的目的。

3.特殊兒童青春期生理教育對策

特殊兒童也有權(quán)接受生理教育。對特殊兒童進行正確的生理教育，有利于他們順利度過青春期，正確、健康地處理好青春期的生理行為。

3.1 我們根據(jù)特殊兒童的認知特點，運用不同的教育手段對孩子進行正確的生理知識學習教育。首先，盡量給孩子一個輕松、愉快的學習氛圍，構(gòu)建符合特殊兒童認知能力的語言環(huán)境。其次，充分利用清晰直觀的認知掛圖、身體構(gòu)造模型、身體的三維模型教具等。第三，利用教材內(nèi)容和生活常識幫助學生理解生理知識。第四，嘗試用簡單的語言和具體的例子來傳達正確的生理教育信息。第五，通過適合青少年年齡的故事對青少年進行青春期生理教育。第六，對特殊兒童進行重復教學是非常重要的。你可以從幾個不同的角度解釋同一個概念，這樣他們就可以完全理解它。第七，培養(yǎng)特殊兒童的隱私觀念，身體的那些部位不能讓別人觸碰等。

3.2 進行青春期的道德教育

心理學家的研究表明，教師以愛心的態(tài)度對待學生。在這些良好的期望和暗示下，學生可以在身心上受到積極的影響，因此他們可以以良好的態(tài)度對待自己的學習。并且對未來充滿信心。另一方面，特殊兒童在智力發(fā)展以及情感道德發(fā)展方面都會相對于落后，也正是因為這樣，家庭往往會忽視孩子，在學校也容易受到歧視和欺凌。因此教師在對待這樣的孩子時必須要有足夠的愛心和耐心，適應(yīng)孩子的發(fā)展需求，同時要帶領(lǐng)孩子認識到在這個社會中健康成長非常困難。在能力方面，他們比普通人弱，需要全社會的照顧。

智障青少年進入青春期后，情緒波動較大，會因情緒波動而產(chǎn)生躁動，煩躁，自卑，躁動等各種心理類型，這一時期的智障青少年需要給予更多關(guān)注。由于對第二性征和情感發(fā)展的模棱兩可，許多青春期的特殊兒童正在做出與道德情感有關(guān)的不良行為，但是青春期教育不能僅止于性行為教育。相反，從道德和情感教育開始，我們將努力提供有關(guān)身體健康，性別差異，男女之間的良好關(guān)系，青少年之間的社會關(guān)系和人際關(guān)系的全面教育，并為精神障礙青年建立良好的品格教育和生活教育環(huán)境。教師利用周圍的事件隨時隨地對學生進行教育，并自然地將其教育行為納入其日常護理和學生關(guān)懷行為中，以幫助智障青年的健康成長。由教師指導和教育，教給學生如何應(yīng)對情緒，學會主動控制行為，了解哪些行為不道德并產(chǎn)生不良后果以及運用理想和道德觀念去做吧。建立積極的道德觀念，以很好地指導學生并促進心理健康成長。

3.3 加強青春期心理健康教育

青年教育，針對精神障礙青少年的心理健康教育仍然是重點，因為特殊年齡和心理健康教育對自我的形成有直接影響。青春期可以說是生活中嚴重的心理問題的第一階段，如果一些心理問題在未引起注意的情況下得到很好的解決，則會對患有精神疾病的青少年的健康成長產(chǎn)生重大的負面影響。生活就像增加了另一個缺陷。心理問題有時是由身體變化引起的，例如女孩的月經(jīng)變化和男性生殖器的變化。這很容易導致特殊兒童的恐慌和情緒不穩(wěn)定。學生解釋這種現(xiàn)象在每個人中都存在是正?，F(xiàn)象，無需緊張或恐懼。同時，及時對學生進行身體健康知識的普及和教育，可以幫助學生正確應(yīng)對身體變化，減輕心理負擔，使其更容易面對。

4.開發(fā)培智學校青春期安全教育的校本教材

4.1 在培智學校的課程中，要加入青春期安全教育的校本教材的研究。培智學校可根據(jù)不同地區(qū)的實際情況和不同年齡、不同層次學生的特點，組織制定和實施《培智學校青春期安全教育綱要》，組織發(fā)行一系列關(guān)于青春期安全事件的標準化教育課程：使青春期安全教育正?；B(tài)化，使特殊兒童能正確認識，順利度過自己的青春期。

4.2 培訓教師和開發(fā)教材要針對培智學校青春期安全教育的不足，要確保特殊兒童青春期生理教育的實施，教師應(yīng)該掌握正確的生理教育知識。根據(jù)特殊兒童的身心發(fā)展特點，開發(fā)合適的學校課程和校本教材。定期開展青春期認知活動，提高學生對自身的認識，幫助學生更好地度過青春期。

我們要付出更多的愛，更多的耐心，去關(guān)愛特殊兒童，呵護他們健康成長，他們的健康成長是社會的穩(wěn)定與進步的重要一項社會指標。因此，我們必須加強對智力障礙學生的教育和安全管理，為這些兒童創(chuàng)造健康安全的成長環(huán)境。更重要的是使用有效的方法。我們要積極開展青春期安教育講座，提高孩子的自我保護意識，規(guī)范自身行為，用知識充實自己，以坦然的心態(tài)迎接青春期，做一個陽光自信、健康快樂的孩子！