孫娜（山東省淄博市張店區(qū)鐵路小學(xué) 255000）

陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。”這就要求教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)校本課程資源，從而將教學(xué)資源變真變活，變成真正有用的書。在小學(xué)生命教育中借助積極心理學(xué)開發(fā)校本課程，讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能和價(jià)值，形成積極向上的樂觀情緒和美好心靈，從而做到愛惜生命、尊重生命、欣賞生命和保護(hù)生命，提高心理抵抗力和心理素質(zhì)。

一、開發(fā)校本課程的基本原則

1.緊貼課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇要根據(jù)課程目標(biāo)的要求展開，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)是課程存在的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的目的也是實(shí)現(xiàn)課程存在的最終目標(biāo)，如果失去了目標(biāo)也就失去了存在的意義。因此，校本課程在開發(fā)過程中要先明確課程的目標(biāo)，圍繞課程的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查研究和情境分析，為校本課程的具體開發(fā)提供明確指南，讓課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)選擇有清晰的方向，從而實(shí)現(xiàn)生命教育這門課程的最終目標(biāo)。

2.要設(shè)計(jì)適用性強(qiáng)的課程內(nèi)容

學(xué)生是課程內(nèi)容的第一服務(wù)對象，所以課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際需求，具備較強(qiáng)的適用性。保證適用性首先就要確保課程的內(nèi)容難度不超出學(xué)生的能力范圍，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，可以讓學(xué)生擁有實(shí)踐的機(jī)會；其次，課程內(nèi)容必須是積極向上的，可以給學(xué)生帶來好的影響。通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生不僅可以收獲知識經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要能夠從課程中收益，保證最終產(chǎn)生的結(jié)果是好的。

3.設(shè)計(jì)趣味和多元的課程內(nèi)容

想要讓學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)地投入學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮主觀能動性，那么課程必須充滿趣味性，內(nèi)容也要多元化，這樣才能給學(xué)生帶來身心愉悅的課程體驗(yàn)，既滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生滿足感。首先，課程內(nèi)容要豐富多彩，包含精神生命、社會生命和自然生命等多領(lǐng)域生命內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的拓展延伸；其次，要提高課堂內(nèi)容的趣味性，選擇學(xué)生喜歡的課程形式，讓學(xué)生體驗(yàn)課程帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究的欲望和動力。

二、積極心理學(xué)視角下“生命教育”校本課程開發(fā)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生生命意識，真正實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

想要理解生命的價(jià)值和意義就要深入理解生命內(nèi)涵，為此要培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生明白實(shí)踐活動都是建立在生命基礎(chǔ)之上的，只有承認(rèn)生命的唯一性才能發(fā)自內(nèi)心地敬畏生命和珍愛生命。為此，在生命教育中要從積極心理學(xué)視角讓學(xué)生明白生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)生命成長過程中需要付出的艱辛。這樣，學(xué)生不僅會珍愛自己以及他人的生命，同時(shí)還會勇于追求生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓自己成為一名自立和自強(qiáng)的人。

擁有生命意識，懂得生命價(jià)值后，學(xué)生還需要掌握保護(hù)生命安全的方法和技能。針對隨時(shí)可能危害生命健康的不穩(wěn)定因素，學(xué)生不僅需要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，還要具備冷靜沉著的心理素質(zhì)，不斷去學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能知識，在遇到火災(zāi)、地震以及洪災(zāi)這些自然災(zāi)害時(shí)能夠保護(hù)自己，使用正確的方法逃生。文化知識固然重要，但作為生活在自然和社會中的普通一員，學(xué)生也要不斷學(xué)習(xí)自我保護(hù)的技能知識，用所掌握的生命技能正確處理自己遇到的突發(fā)狀況，同時(shí)還要在他人生命遇到險(xiǎn)情和危害時(shí)能夠及時(shí)伸出援手，真正做到敬畏生命，珍愛生命，保護(hù)生命。

2.教育擁有生命責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心

生命的唯一性決定了生命的可貴，對于每一個(gè)人而言，生命僅有一次，它是不容侵犯和傷害的。生命不僅享有權(quán)利，更肩負(fù)著責(zé)任和義務(wù)，尊重他人的生命這是最基本的要求，也是對生命負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。同時(shí)，作為社會這個(gè)大家庭的一分子，要懂得感恩，在實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值，完成人生使命的同時(shí)，要學(xué)會感恩，感恩社會，感恩家人，感恩老師，感恩同學(xué)和朋友，擁有一顆感恩的心，以積極向上的心理狀態(tài)去迎接未來的生活。

3.重視生命挫折教育，培養(yǎng)積極向上心理

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人們的生活變得越來越便利，但隨之而來的則是生活和學(xué)習(xí)帶來的壓力。當(dāng)前，很多學(xué)生都是在家享受著父母給予的全部的愛，這也就導(dǎo)致他們從小沒有經(jīng)歷過挫折和苦難，內(nèi)心較為脆弱，一旦遭遇挫折和困難，就容易做出極端的事情，采用非理性手段解決問題，甚至?xí)庵鞠痢ａ槍@種情況，教師要從積極心理學(xué)視角重視生命挫折教育，讓學(xué)生明白人生不可能一直順風(fēng)順?biāo)?，總會遇到挫折和困難，要采用合理正確的方式去解決困難，突破困境，只要堅(jiān)定信念就沒有邁不過去的坎，人生一定是充滿光明的。

此外，學(xué)校以及社會各界都要給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，組織學(xué)生參加挫折教育活動，給學(xué)生創(chuàng)造直面困難、挑戰(zhàn)困境的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的耐挫能力。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難時(shí)會激勵自我，嘗試尋找解決問題的方法，遇到自己解決不了的問題能夠主動尋求他人的幫助，同時(shí)當(dāng)別人需要幫助時(shí)也要及時(shí)伸出援手，幫助他人解決困難。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生直面挫折的勇氣，增長人生的閱歷，收獲豐富的人生體驗(yàn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生更加珍惜生命和尊重生命。

4.重視幸福觀的教育，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)

幸福是一種主觀的感受，幸福的定義會因人而異，不同的人對幸福的感受是不一樣的，甚至同一個(gè)人在不同的年齡階段對幸福的定義也會發(fā)生變化。為此，教師要重視幸福觀內(nèi)容開發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和幸福觀，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中美的元素，實(shí)現(xiàn)精神上的富足。此外，還要教育學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造幸福，消除自身負(fù)面情緒，給自己制定一個(gè)幸福目標(biāo)，朝著目標(biāo)去努力追逐，提高道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、結(jié)語

在生命教育校本課程開發(fā)中，要從積極心理學(xué)視角探索生命教育全新的課程道路，將社會資源和學(xué)校資源進(jìn)行有效整合，提高課程內(nèi)容的多元化和趣味性，滿足學(xué)生求知的需求，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生明白生命的意義和價(jià)值，在以后的學(xué)習(xí)和生活中做到尊重生命和珍愛生命。