引導式教學法在小學數(shù)學教學中的應用研究

雷萍芳

（甘南州合作第一小學，甘肅 甘南）

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，對于學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識以及思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有積極作用。新時期下，教育部提出了發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育理念，這為我國的教育改革明確了方向。如何在小學數(shù)學教學中通過有效途徑和方法，有目的、有意識地促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，成為數(shù)學教學共同的課題。本文在實踐教學中嘗試將引導式教學法應用于小學數(shù)學教學中，在加強學生知識與技能學習的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。

如今在小學數(shù)學教學過程中更加注重的是學生綜合素質(zhì)與各方面能力的提高，因此針對小學數(shù)學學習現(xiàn)狀，引導式教學在這方面所發(fā)揮的教學效果要比傳統(tǒng)教學方式更好。對此，本文分別從兩個方面來探討引導式教學法在小學數(shù)學教學中的應用，從而為廣大的教育工作者提供更多的幫助與借鑒。

一、通過問題的設(shè)置來引導學生主動思考

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為了使小學生在課堂學習過程中能夠主動思考，教師需要在教學時積極使用引導式教學法，以問題設(shè)計的方式引導學生進行思考。這樣一來，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，就能發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生在課堂學習過程中始終帶著問題去思考教材中的知識點，將過去被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦臃e極的主動學習狀態(tài)，這不僅符合當前我國新課程改革的要求，還有助于學生綜合素養(yǎng)與能力的全面提高。

比如，在對“軸對稱圖形”有關(guān)內(nèi)容進行教學的過程中，教師就可以先提出一些問題，然后讓學生帶著問題去學習接下來的教學內(nèi)容，并在這一過程中積極引導學生自主解決問題，如軸對稱圖形有哪些特點？這樣一來，一方面能有效提升當前小學數(shù)學教學的有效性；另一方面學生通過自己的努力尋找到答案之后，也會從中獲得數(shù)學學習的滿足感，從而不斷增強對數(shù)學學習的興趣。所以，教師可以鼓勵學生積極應答，并對其所回答的知識進行深化，使學生能夠更為牢固地掌握軸對稱圖形的特征，促進其數(shù)學知識的不斷積累。

二、結(jié)合實際生活引導學生積極思考

我們的日常生活中有很多數(shù)學知識，因此如果在教學時能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，不僅能夠有效拉近數(shù)學教學與學生實際生活之間的距離，還能使學生在課堂上更好地思考。對于大多數(shù)小學生來說，由于生活經(jīng)歷有限，很多時候?qū)τ谡n本上所闡述的知識并不能進行有效的理解，如果教師在這時結(jié)合生活中的例子對學生加以引導，那么就能使課本上的知識更易于理解。不過在這一過程中，教師需要對學生的學習狀況提前進行調(diào)查與了解，必須結(jié)合學生日常生活中所熟知的事物來加以引導，否則就難以發(fā)揮出實際的教學效果。同時，教師在這一過程中還可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境來展開教學，以引起學生共鳴的方式讓其主動思考數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)，還能促進其主動思考習慣的形成。

比如，在對“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容進行教學時，教師可以借助實物展示或者是多媒體教學展示的方式，向?qū)W生展示日常生活過程中常見的一些圓柱與圓錐形狀的物體，從而引導學生通過對其外形的觀察，對這些物體的特征進行總結(jié)。然后在學生紛紛發(fā)表自己觀點的過程中，教師再引入教材中圓柱與圓錐的相關(guān)內(nèi)容，這樣一來，就能使學生的學習積極性以及學習興趣得到有效的激發(fā)。同時，這種聯(lián)系生活實際的引導式教學方式，能夠使學生在不斷的學習過程中促進自身辨識能力的提升，并且還能逐漸形成將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來的意識，從而使學生對日常生活中各種事物的觀察能力、分析能力得到提高，使學生對數(shù)學學科的興趣逐漸得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，教師需要由課堂主導者的角色向引導者的身份轉(zhuǎn)變，將課堂主體交給學生。所以，在這種背景下，引導式教學的作用與現(xiàn)實意義便凸顯了出來。對此，教師需要通過設(shè)置問題來引導學生主動思考，并結(jié)合實際生活中的例子來開展引導式教學。利用這些方式，就能使教師更好地引導學生完成教學任務(wù)，并使學生的自主思考能力、學習能力以及探究能力得到提高，從而促進當前小學數(shù)學教學水平不斷提高。