信息平臺助力家校合作

李小霞

（甘肅省慶陽市合水縣西華池小學(xué)，甘肅 慶陽）

近幾年來，家校合作成為班主任管理的主要內(nèi)容與管理要求之一，是教育改革的重點研究課題。隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為家校合作的展開帶來新的方向，為家校溝通與合作帶來便捷，有效地實現(xiàn)了溝通，逐漸成為家校合作的重要平臺與方式。在家校合作中應(yīng)用信息平臺，豐富家校合作理念研究的同時，也具有明顯的研究價值與實踐意義。

一、信息平臺助力家校合作的效果

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的主要場所，家長由于缺少科學(xué)有效的教育理念與方法，沒有發(fā)揮出應(yīng)有教育效果。作為專業(yè)的教育機構(gòu)，學(xué)校需要給予一定的支持，組織家校進行溝通與交流，通過傳播科學(xué)有效的教育理論，平等地交流與溝通，彼此配合，讓家長參與到學(xué)校教育活動中。學(xué)校給予一定的教育支持，可以促進家校教育優(yōu)勢的發(fā)揮，為學(xué)生全面健康發(fā)展提供力量?？傊?，學(xué)校教育工作者通過指導(dǎo)家庭教育，讓家長正確理解孩子，增近親子關(guān)系。隨著時代的發(fā)展，交流的方式也趨于多元化發(fā)展。

信息平臺應(yīng)用于小學(xué)家校合作跨越了時空限制，為家校合作提供了更高效便捷的方式，豐富了家校的內(nèi)容，在信息平臺融入語音技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及通信技術(shù)的基礎(chǔ)，各類文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的內(nèi)容都能及時發(fā)布和呈現(xiàn)，家校合作更具有實效性；在信息平臺的應(yīng)用下，教師發(fā)布信息更及時和主動，家校之間的互動聯(lián)系也更密切；再者，信息平臺的應(yīng)用為家長和學(xué)生提供了發(fā)表言論的平臺，家長和學(xué)生在參與中更自由，家長與教師能夠更平等地對話與交流，家長之間的相互聯(lián)系也更方便；通過及時、平等、密切而多方位的交流，家長在教育子女的理念和方法上也收獲更多，更新了教育理念和方式。筆者通過分析信息平臺發(fā)現(xiàn)，信息平臺的信息如果不手動刪除，能夠長期保存，一些信息平臺研發(fā)了學(xué)生成長檔案功能，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的情況，全面了解學(xué)生情況，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

二、信息平臺在小學(xué)家校合作中的促進策略

（一）信息平臺與傳統(tǒng)家校合作方式相結(jié)合

家校合作方式與信息平臺只是家校合作的方式方法和介質(zhì)，都有其自身的特點與性質(zhì)，各有其優(yōu)點和缺陷。家長會、家訪、校訪等方式一直以來是最普遍的方式，但是在一定程度上會受到空間的限制，未能發(fā)揮其最大的作用；而信息平臺突破了時空限制，為家校合作提供了新的方向與途徑，充分利用以網(wǎng)絡(luò)平臺衍生的信息軟件作為平臺，與家長的溝通更加方便與快捷，突破了時空性，溝通無障礙，有效地改善了傳統(tǒng)家校合作現(xiàn)狀。信息平臺的運用還節(jié)約了人們的時間與精力，現(xiàn)代化社會中人們的生活節(jié)奏加快，在一定程度上提高了效率，可以使人們更有效地表達自身的觀點。當(dāng)然需要注意的是信息平臺的應(yīng)用并不能取代面對面家校合作的溝通方式，直觀交流更具情感與深度，因此信息平臺與傳統(tǒng)家校合作方式結(jié)合運用，實現(xiàn)家校更有效的合作。技術(shù)是適應(yīng)人的需要而產(chǎn)生的，基于傳統(tǒng)家校合作模式調(diào)動家校雙方的主動性，以人為本，增加感情互動，可使小學(xué)家校合作更加有效。

（二）及時更新和豐富信息平臺資源，通知類信息定時發(fā)送

信息平臺應(yīng)用下的家校合作相較于傳統(tǒng)的家校合作，很大的一個優(yōu)勢就是信息的可記錄性和及時性，能夠跨越時空限制。盡管信息平臺的這一優(yōu)勢相對于其他功能應(yīng)用更全面，但學(xué)校還應(yīng)更有效地發(fā)揮其他優(yōu)勢和作用。對于學(xué)生的在校情況、新的教育政策、教育理念及教育發(fā)展趨勢等，學(xué)校應(yīng)在信息平臺上及時更新；對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的相關(guān)教育資源，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對其進行更新和豐富，最大限度地發(fā)揮信息平臺對家校合作和學(xué)生發(fā)展的作用。當(dāng)前，信息平臺更多是用于學(xué)校通知和作業(yè)及成績的發(fā)送，對于此類信息，學(xué)?？梢赃x擇在某個固定時間發(fā)送，這樣忙碌的家長就能避免錯過或者漏掉重要的信息，也不會對家長工作與生活造成不便。

（三）構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)、協(xié)調(diào)家長互動

（1）部分家長尤其是家長委員會的家長在構(gòu)建家長之間的網(wǎng)絡(luò)方面較積極，教師可在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動班級其他家長，構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)。以班級為單位，構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)進行信息交流與溝通。（2）班主任通過分析與總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)實際情況進行分組，以小組為單位構(gòu)建小型家長網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)困生微信或QQ群，針對現(xiàn)階段學(xué)生存在的一些共性與個性問題進行交流與溝通，以期改善當(dāng)前學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（3）信息平臺的運用提升了溝通的有效性，班主任了解家長后，根據(jù)家長間的關(guān)聯(lián)或者是凝聚力來選擇組長，定期與組長之間進行溝通與交流，組長輔助一些工作的展開，促進家校合作有效開展。