微課在高中地理課堂的運(yùn)用策略研究

江蘇省豐縣中學(xué) 馮雪皊

當(dāng)今是一個信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展對各行各業(yè)影響較大。微課就是信息技術(shù)助力教育教學(xué)的一個重要形式。通過開展微課教學(xué)，可以集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

處于高中階段的學(xué)生有著非常緊張的學(xué)業(yè)。地理相對于其他學(xué)科來說，課時較少，所以，學(xué)生僅依靠課堂時間來學(xué)習(xí)地理是不夠的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。教師可以通過布置一些提綱性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上再對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，形成一定的條理性，最后通過課堂小練習(xí)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)水循環(huán)的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生錄制一個大約八分鐘的微課，把水循環(huán)的Flash動畫展示給學(xué)生觀看。這樣，水循環(huán)的整個過程就會非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種有聲音、有畫面的小視頻可以充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師讓學(xué)生在課前自主地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后借助微課鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而加深理解，這樣，能取得理想的教學(xué)效果。

二、課上利用微課深化知識理解

對于課本中的一些重難點(diǎn)知識，學(xué)生理解起來比較困難。教師為了讓學(xué)生真正掌握這一部分知識，就可以引入微課輔助教學(xué)，從而使學(xué)生加深理解，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容時，有些學(xué)生不能對“鋒”的特點(diǎn)和“鋒面系統(tǒng)”的形成有深入的理解，如：如何區(qū)分冷鋒和暖鋒？冷鋒、暖鋒的形成會對天氣造成哪些影響？冷鋒、暖鋒對人們的生活有哪些影響？針對這種情況，教師可以借助微課展開教學(xué)。通過呈現(xiàn)冷鋒、暖鋒的Flash動畫，同時把冷鋒、暖鋒的形成過程進(jìn)行分析，這樣，就能使學(xué)生對這部分內(nèi)容有更深入的理解。

三、通過微課再現(xiàn)特定場景

高中地理教材內(nèi)容涉及的知識面很廣，也很抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。這時，教師可以利用微課展開教學(xué)。這樣，抽象的內(nèi)容也會變得更為形象、生動、具體，也就更便于學(xué)生理解、掌握。

例如，在教學(xué)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，因此，教師可以播放一些有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的視頻。這樣，抽象的內(nèi)容就會生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就能使學(xué)生加深理解。

教師可以充分利用微課的優(yōu)勢輔助教學(xué)，直觀呈現(xiàn)教材當(dāng)中的抽象內(nèi)容，這樣更加方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)回到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更重要的是通過微課能使學(xué)生加深對知識的理解。教師利用微課輔助教學(xué)時，動態(tài)的視頻講解和說明代替了枯燥的文字輸入，會使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的課本之外的內(nèi)容，拓寬了學(xué)科的知識面。