基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究

付國(guó)敬，雷向偉

（1.甘肅省靜寧縣甘溝中學(xué)，甘肅 靜寧；2.甘肅省靜寧縣新城小學(xué)，甘肅 靜寧）

高中物理學(xué)習(xí)是許多農(nóng)村學(xué)生的一大問題，如何打破學(xué)習(xí)物理的界限，掌握更多的學(xué)科知識(shí)和相關(guān)技能，物理實(shí)踐的方式是非常重要的。通過實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，更能有效提高農(nóng)村學(xué)生的動(dòng)手能力。在農(nóng)村高中物理學(xué)習(xí)中要注意對(duì)知識(shí)有更深入的理解，通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可以深入理解知識(shí)的內(nèi)涵，有效提高農(nóng)村物理課程學(xué)習(xí)的效率。

一、通過問題導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究

當(dāng)研究每個(gè)部分的課程內(nèi)容時(shí)，老師喜歡用實(shí)際生活中的現(xiàn)象引入課題，把熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生切實(shí)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，通過常見的電路、電動(dòng)機(jī)等設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。比如，在進(jìn)行密度的學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常就會(huì)給學(xué)生拿水和冰進(jìn)行舉例，因?yàn)樗捅拿芏仁遣灰粯拥?，所以在水結(jié)冰后，會(huì)發(fā)現(xiàn)盛水的容器會(huì)隨著水的結(jié)冰一點(diǎn)一點(diǎn)變大，這就是因?yàn)槊芏鹊母淖兪贵w積發(fā)生變化。這就激發(fā)了學(xué)生的思維，這些我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娛挛镆泊嬖谖锢碇R(shí)，因此農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度大大降低。

在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，教師會(huì)帶學(xué)生到農(nóng)村簡(jiǎn)易的物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際的操作，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠加深對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上可以通過施壓使物體的變化通過其他形式呈現(xiàn)出來，如在玻璃瓶里加水密封放入一個(gè)玻璃管，用力向水瓶施壓，玻璃管里會(huì)有水柱上升，施加的力度越大，水柱上升得就越高、越快，施加的力度越小，水柱上升的高度就會(huì)越小、越慢，甚至?xí)伙@示。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以找出哪些是自己不熟悉的知識(shí)，完善自己的不足，通過實(shí)踐物理知識(shí)進(jìn)一步理解和鞏固，通過實(shí)驗(yàn)提高自身的物理思維能力，在實(shí)驗(yàn)中掌握更多的知識(shí)。物理研究不僅僅是一個(gè)枯燥的理論學(xué)習(xí)，其也需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，只有獲得的知識(shí)被運(yùn)用，才能掌握知識(shí)的核心點(diǎn)。

二、通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)必須具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，通過不斷解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的具體問題，切實(shí)提高自己解決問題的技能，形成獨(dú)立思考的能力，更好地學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)可操作性的培養(yǎng)是學(xué)生必須具備的物理素質(zhì)。在物理實(shí)踐操作中，學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)致、直面的觀察，體會(huì)物理知識(shí)的來龍去脈，從而更深刻地理解知識(shí)、記憶知識(shí)，并能舉一反三，提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，在物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

在解決摩擦力問題時(shí)，很多學(xué)生一直搞不懂摩擦力是一種什么樣的力，這就需要教師開發(fā)一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生在進(jìn)行具體物理實(shí)驗(yàn)時(shí)切實(shí)理解給定的問題的條件。物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)前，要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)深刻的把握，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有一定的理解，幫助學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具。學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)建設(shè)，準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)工具，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其動(dòng)手操作，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。物理老師在講解完實(shí)驗(yàn)操作步驟后，應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行序列實(shí)驗(yàn)，最后再綜合，形成完整的實(shí)驗(yàn)步驟，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行反思，深刻理解物理相關(guān)知識(shí)及操作步驟。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以應(yīng)用和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，通過解決實(shí)驗(yàn)中的問題來加深知識(shí)，提高物理素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教師應(yīng)完善自己的課程，適當(dāng)安排理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，講解理論知識(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)技能，提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣。物理存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，我們要善于通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，培養(yǎng)探索精神，使農(nóng)村學(xué)生在動(dòng)手操作中深刻體會(huì)實(shí)踐的魅力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立化思維，不斷提高物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)慢慢對(duì)物理產(chǎn)生興趣，不要讓物理學(xué)習(xí)成為農(nóng)村學(xué)生的問題。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)物理這門具有大量理論知識(shí)，同時(shí)具有大量實(shí)踐知識(shí)的學(xué)科，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)模式，不僅要通過講授式教學(xué)使學(xué)生把握知識(shí)，更要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生動(dòng)手操作，深刻理解知識(shí)的根源，通過不斷實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，提高農(nóng)村學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、思維能力以及不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升農(nóng)村物理課堂效率。