利用課堂評(píng)價(jià)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果的策略解讀分析

黨有庫(kù)

（甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣第一中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)）

一、利用課堂評(píng)價(jià)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果的指導(dǎo)原則

（一）評(píng)價(jià)指導(dǎo)激勵(lì)性原則

課堂評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能習(xí)得、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、情感培養(yǎng)等方面，進(jìn)行反饋的重要互動(dòng)機(jī)制，具有重要的指導(dǎo)性和激勵(lì)作用。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的反饋，教師能夠了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)法的掌握、對(duì)語(yǔ)篇的層次理解、對(duì)自我觀(guān)點(diǎn)的構(gòu)建程度，教師通過(guò)了解這些，能夠引導(dǎo)學(xué)生批判性思維、深度思考、自我學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，起到隱性示范作用。在課堂中，教師以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)介入時(shí)機(jī)，秉承激勵(lì)性原則，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)師生間形成良好的關(guān)系和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從思維到表達(dá)、到反思、到調(diào)整等內(nèi)在的學(xué)習(xí)體系構(gòu)建，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的形成，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和內(nèi)驅(qū)力。

（二）評(píng)價(jià)層次多元性原則

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是與課堂教學(xué)活動(dòng)相輔相成的，隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的理解、運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新的循序漸進(jìn)，對(duì)課堂評(píng)價(jià)也提出了層次性的要求。評(píng)價(jià)過(guò)程的層次性是與課程活動(dòng)的層次性相適應(yīng)的，貫穿在課堂活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式之間的聯(lián)通過(guò)程中，設(shè)計(jì)不同環(huán)節(jié)的明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、具體評(píng)價(jià)要求、規(guī)范的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)要求和層次要求。秉承評(píng)價(jià)過(guò)程層次性，能夠兼具科學(xué)性地輔助學(xué)生在課堂活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展不同層次的知識(shí)、能力、思維。面對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)要求，需要結(jié)合多元的評(píng)價(jià)手段，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)形式，針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)吸收、文章語(yǔ)篇理解、撰寫(xiě)技法運(yùn)用等多個(gè)方面設(shè)定評(píng)分、評(píng)語(yǔ)、評(píng)論等多樣的評(píng)級(jí)手段，關(guān)注深層式的學(xué)習(xí)提升。比如，通過(guò)語(yǔ)篇理解達(dá)到掌握特定的核心素養(yǎng)，或者是在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中深入引導(dǎo)主題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)途徑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)把握得精確、深入、立體化，從而切實(shí)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

二、利用課堂評(píng)價(jià)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)踐策略

（一）以激勵(lì)式評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)的方式，能夠給予學(xué)生正面反饋，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中教師要注重和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生肯定自我的能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，營(yíng)造積極的課堂氛圍，提升學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言和自信表達(dá)。激勵(lì)式評(píng)價(jià)可以是一個(gè)實(shí)時(shí)反饋，如在學(xué)生踴躍發(fā)言或者積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，可以使用“Well done！”“You did a good job！”等激勵(lì)式口頭評(píng)價(jià)來(lái)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)展開(kāi)深入的探索。

（二）以豐富多元的手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣的差異，以有層次、豐富、多元的評(píng)價(jià)手段和方式調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)教育的因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以在評(píng)估和分析學(xué)生不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化課堂評(píng)價(jià)，對(duì)不同學(xué)生能夠盡己所能地?fù)P長(zhǎng)，并讓學(xué)生針對(duì)性改善不足。比如，可以結(jié)合小組化學(xué)習(xí)，以“History and traditions”課程為例，將學(xué)習(xí)能力、興趣不同的學(xué)生均衡地進(jìn)行分組。教師可以組織小組對(duì)不同歷史文化進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可以在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，一邊參與話(huà)題，一邊以積極的評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的發(fā)言，并針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、詞匯、知識(shí)的展現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)不同小組的情況，分配不同的歷史文化任務(wù)，如文化資源開(kāi)發(fā)、文化資源保護(hù)等深入的話(huà)題，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生展開(kāi)探究。最后讓小組成員展示成果，以教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，以?xún)?nèi)容、口語(yǔ)、書(shū)面、展示多個(gè)評(píng)價(jià)維度，綜合評(píng)價(jià)小組和個(gè)人，根據(jù)個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知，并查缺補(bǔ)漏，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（三）以評(píng)價(jià)和生活實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)效果可持續(xù)性

在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，要重視結(jié)合生活化教育，要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果可持續(xù)性。比如，以英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為核心，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)、重大時(shí)代議題、社會(huì)影響力廣泛的話(huà)題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組形式，首先對(duì)熱點(diǎn)、議題、話(huà)題進(jìn)行翔實(shí)、深入的自主探究和自主調(diào)研，并分析人物特征、梳理事件發(fā)生邏輯、深化研究對(duì)象內(nèi)涵、探索其現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合教師針對(duì)性、引領(lǐng)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容扎實(shí)、有深度，英語(yǔ)是認(rèn)識(shí)世界的語(yǔ)言工具，要切實(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)工具性的應(yīng)用價(jià)值和作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)過(guò)程性活動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)有利于教師通過(guò)有效的機(jī)制以及持續(xù)的教學(xué)觀(guān)察，科學(xué)合理地調(diào)整教育教學(xué)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主深入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)和反饋，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。