趙瑾 成子

（1.河南大學(xué)美術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000；2.重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，重慶 401331）

在中國(guó)歷史上，河南最早的美術(shù)教育可以追溯到公元178年，漢代設(shè)在洛陽(yáng)的“鴻都門學(xué)”,是文獻(xiàn)記載最早的美術(shù)?？茖W(xué)校。而到了公元1104年，宋徽宗在開封創(chuàng)辦的“畫學(xué)”，則給中國(guó)美術(shù)教育歷史的發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。至清末民初，隨著科舉制度的廢除，新式的學(xué)校教育蓬勃發(fā)展，河南現(xiàn)代美術(shù)教育就此拉開了帷幕。1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》,史稱“癸卯學(xué)制”,這一關(guān)于學(xué)制系統(tǒng)的法令性文件，制定了一套較為完整的師范教育制度，河南近代師范美術(shù)教育發(fā)軔于此。

1.民國(guó)河南師范教育發(fā)展的時(shí)代背景

清末師范教育的肇始，以1902年《欽定學(xué)堂章程》的頒布為標(biāo)志，但由于種種原因，該學(xué)制并未實(shí)行。1903年，張百熙、榮慶、張之洞提出《學(xué)務(wù)綱要》，并在其中指出，當(dāng)前教育的首要之急是創(chuàng)辦師范學(xué)堂?！按藭r(shí)大學(xué)堂、高等學(xué)府、省城之普通學(xué)堂，安能聘許多外國(guó)之教員乎？此時(shí)唯有急設(shè)各師范學(xué)堂?！盵1]在此綱要的基礎(chǔ)上，1904年1月，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》,訂立了包括《優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》《初級(jí)師范學(xué)堂章程》在內(nèi)的師范辦學(xué)章程。該章程以日本的師范教育為藍(lán)本，以“中體西用”為根本指導(dǎo)思想，它的頒布標(biāo)志著中國(guó)獨(dú)立師范教育制度的正式建立[2]。

隨著一系列師范制度的規(guī)范，我國(guó)師范教育的快速發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是師范教育體系初步確立，師范學(xué)堂數(shù)量普遍提高；第二是女子師范學(xué)校的建立，打破了傳統(tǒng)社會(huì)女子家庭式教育的壁壘，為近代中國(guó)女子步入社會(huì)打開了大門，具有重要的進(jìn)步意義。

到了民國(guó)時(shí)期，師范教育承襲了清末的發(fā)展成果，教育總長(zhǎng)蔡元培更是提出了“五育并舉”的教育方針，并于1912年9月公布了“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德”[2]的教育宗旨。針對(duì)師范教育，1927年4月，國(guó)民政府提出了更為具體的實(shí)施方針，其方針認(rèn)為，師范教育是實(shí)現(xiàn)三民主義的國(guó)民教育之本源[3]。民國(guó)時(shí)期師范教育宗旨的變化，體現(xiàn)出了其師范教育制度建設(shè)的更新，這個(gè)時(shí)期，整個(gè)師范教育規(guī)模擴(kuò)大，并向著更加現(xiàn)代化的師范教育體系前進(jìn)。

河南近代師范教育的萌芽始于癸卯學(xué)制，在其基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)。但由于清末以來(lái)河南地區(qū)戰(zhàn)亂頻發(fā)，其師范教育雖起步較早，但辦學(xué)受損嚴(yán)重，發(fā)展一度停滯。至1912年民國(guó)成立，時(shí)任河南教育司司長(zhǎng)的李時(shí)燦，積極投身教育改革，在他的一系列改革舉措下，河南初步形成了包括優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂、初級(jí)師范學(xué)堂以及講習(xí)所等在內(nèi)的師范教育體系。隨后，國(guó)民政府頒布了《壬子癸丑學(xué)制》，設(shè)普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三個(gè)系統(tǒng)。在其頒布的《師范教育令》的作用下，河南雖屢遭戰(zhàn)亂，歷經(jīng)險(xiǎn)阻，但部分師范學(xué)校仍得以頑強(qiáng)生存并且發(fā)展起來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1927年，河南全省的縣立師范學(xué)校共23所。1930年以后，社會(huì)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，中央政府及河南各級(jí)地方政府都為師范教育的發(fā)展提供了幫助，師范教育得以持續(xù)發(fā)展。

但由于河南地處內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式單一，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是發(fā)展農(nóng)業(yè)，工商業(yè)并不發(fā)達(dá)，人民物質(zhì)生活水平較低，再加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，河南是當(dāng)時(shí)的主戰(zhàn)區(qū)之一，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民生活苦不堪言。二十世紀(jì)上半葉，河南更是遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，旱災(zāi)、蝗災(zāi)使得人民的生存都受到了極大的威脅，因此，在這樣惡劣的環(huán)境下興辦師范教育更是舉步維艱。如辦學(xué)財(cái)力方面,“1920年左右積欠教職員薪水竟達(dá)年余之久，學(xué)校會(huì)計(jì)雖終日坐催索討，往往是不名一文，教款困難，已達(dá)極點(diǎn)，教育當(dāng)局無(wú)計(jì)可施?！盵4]受如此經(jīng)濟(jì)條件的限制，私人興辦的師范教育無(wú)法得到河南教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持，很多學(xué)校無(wú)法走上正軌，只能以停止辦學(xué)告終。此外，河南教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)班子也更換頻繁，據(jù)統(tǒng)計(jì),“從1913年至1948年，河南省教育廳長(zhǎng)更換了32屆，前后共25人次擔(dān)任?！盵5]在官方支持有限的情況下，國(guó)民黨經(jīng)常以各種理由勒令學(xué)校停辦。河南在此時(shí)期的師范學(xué)校數(shù)量并不少，但因?yàn)楦鞣N問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)常改名、合并、分開，致使很多學(xué)校發(fā)展困難重重，最終只是曇花一現(xiàn)。這也體現(xiàn)出了河南近代教育中存在著復(fù)雜的人為因素,師范教育在這種環(huán)境中發(fā)展困難。

2.民國(guó)河南師范美術(shù)教育的發(fā)展

1902年創(chuàng)建的南京兩江師范學(xué)堂，是中國(guó)近現(xiàn)代師范藝術(shù)教育的開端。它最先設(shè)立了美術(shù)課，由于當(dāng)時(shí)學(xué)校監(jiān)督李瑞清積極提倡藝術(shù)教育，并于1906年開設(shè)了美術(shù)師范?？疲蔀榱酥袊?guó)最早設(shè)立美術(shù)師范?？频母叩葘W(xué)校[6]。到了民國(guó)初年，在新的學(xué)制頒布后，開始大力興辦師范學(xué)校，其目的是為了培養(yǎng)新型的人才以適應(yīng)新的文化潮流發(fā)展。這時(shí)，美術(shù)也在一般學(xué)校中受到重視，師范美術(shù)教育的發(fā)展達(dá)到了新的高度。

在二十世紀(jì)三十年代，河南美術(shù)教育界人才流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀的美術(shù)教育家調(diào)離了河南省，給美術(shù)教育工作的開展帶來(lái)了極大的困難。但即使在這種情況下，河南仍然沒有停止師范辦學(xué)，并在困難中砥礪前行。雖然這一時(shí)期師范學(xué)校數(shù)量較多，但很多學(xué)校都有名無(wú)實(shí)，只存在于表冊(cè)之中，并沒有真正的招生辦學(xué)[7]。真正辦學(xué)水平較高、影響較大，能代表這一時(shí)期美術(shù)辦學(xué)質(zhì)量的師范學(xué)校有河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)校、河南省立第一女子師范學(xué)校、東岳藝術(shù)學(xué)校以及四個(gè)教育部直屬的省立師范學(xué)校。

河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂創(chuàng)設(shè)于1904年，最早名為簡(jiǎn)易師范學(xué)堂，后于1907年升格為河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂。1906年，它在博物科內(nèi)開設(shè)了手工圖畫課程，到了1924年，又成立了藝術(shù)科，為各縣學(xué)堂培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)師資。1912年，由于民國(guó)政府明確了師范學(xué)堂以培養(yǎng)小學(xué)教員為目的，河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂降格改辦中等師范，更名為河南省立第一師范學(xué)校，并在里面開設(shè)專門的藝術(shù)學(xué)科?！昂幽鲜×⒌谝粠煼秾W(xué)校藝術(shù)科是我省創(chuàng)辦最早、較完整的藝術(shù)科，在全國(guó)有一定影響，應(yīng)該說(shuō)是我省最早的藝術(shù)教育搖籃。”[8]它為我省培育了大量的美術(shù)師范人才，在美術(shù)教育事業(yè)上有著突出的貢獻(xiàn)。

河南省立第一女子師范學(xué)校創(chuàng)設(shè)于1907年，最早名為中州女學(xué)堂，由閻永仁擔(dān)任總務(wù)。1910年，改名為河南女子師范學(xué)堂，其師范班課程與男師相同，但取消讀經(jīng)，增添家事、裁縫、手藝和音樂四門[9]。到了1912年，改名為河南省立女子師范學(xué)校，校長(zhǎng)仍由李鴻籌擔(dān)任。1925年，在信陽(yáng)設(shè)立女師后，該校奉令改稱為河南省立第一女子師范學(xué)校。“當(dāng)?shù)谝慌畬W(xué)生從1907年章程公布以后的女子小禮堂畢業(yè)，女子師范學(xué)堂就成為了她們接受中等教育、尋求職業(yè)、走向社會(huì)、贏得自立的主要途徑?！盵10]該校的辦學(xué)宗旨肯定了女子在社會(huì)中的地位，且在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)際，力避空談，在課程設(shè)置上，藝術(shù)類的選修課程較多，其目的就是為了培養(yǎng)小教通才，它為河南省培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的小學(xué)教師。

東岳藝術(shù)學(xué)校，創(chuàng)設(shè)于1919年，最早名為開封?？茙煼秾W(xué)堂，是一所私立的師范學(xué)校。1922年，手工、圖畫、音樂、體育傳習(xí)所并入此校，王黃石為校長(zhǎng)[11]。該校的建校宗旨則是為了發(fā)展河南的藝術(shù)教育事業(yè)，給河南省中小學(xué)培養(yǎng)專門的體、音、美、手工師范人才（也叫小四門師資）。創(chuàng)辦這個(gè)學(xué)校的教師都是從事業(yè)出發(fā)，在公立學(xué)校拿工資，所以收費(fèi)并不高，艱難維持學(xué)校的開支[12]。即使辦學(xué)條件如此艱苦，該校仍然砥礪向前，從1919年創(chuàng)辦到1938年停辦的二十年間，培養(yǎng)出千余藝術(shù)人才，極大地推動(dòng)了河南省藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

緊接著，省立第二師范學(xué)校、省立第三師范學(xué)校、省立第四師范學(xué)校、省立第五師范學(xué)校都曾在當(dāng)時(shí)開設(shè)有藝術(shù)學(xué)科，且均設(shè)有美術(shù)專業(yè)，可見當(dāng)時(shí)對(duì)美術(shù)師資培養(yǎng)的重視程度。

民國(guó)時(shí)期乃至建國(guó)初年，當(dāng)屬開封的師范教育發(fā)展最為興盛，且美術(shù)教育的果實(shí)也最為豐碩。當(dāng)時(shí)的師范教育推行赫爾巴特的“五步教學(xué)法”（預(yù)備、提示、比較、總結(jié)、應(yīng)用）,1920年后,又試行了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，對(duì)開封乃至全省教學(xué)的風(fēng)氣影響很大。1949年春天，開封女師與開封師范進(jìn)行了合并，次年，又在開封女師所遺校址成立了開封藝術(shù)師范學(xué)校，這也是開封當(dāng)時(shí)專門培養(yǎng)美術(shù)師資的學(xué)堂。而1949年中華人民共和國(guó)成立后，黨和人民政府極為重視藝術(shù)教育事業(yè)，更加大力倡導(dǎo)培養(yǎng)藝術(shù)教育師資力量，河南省的師范美術(shù)教育發(fā)展則進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

3.民國(guó)河南師范美術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置與師資力量

3.1 民國(guó)河南師范美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置

河南省辦學(xué)條件較好的師范學(xué)堂當(dāng)屬河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂。在專業(yè)課的設(shè)置上主要有中國(guó)畫和西洋畫兩大類，西洋畫分為素描、水彩、油畫和粉畫，中國(guó)畫又細(xì)分為山水、花鳥、人物、走獸四科。它在教學(xué)的早期采用赫爾巴特的“五段教學(xué)法”，后期則采用了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，在課程設(shè)置上非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，除了課堂的示范教學(xué)外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物寫生和野外寫生；除了繪畫課程，在工藝美術(shù)課程上，學(xué)生們還要親手制作，課堂參與度極高，且教學(xué)效果很好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

河南省立第一女子師范學(xué)校、省立第二師范學(xué)校等的美術(shù)課程在設(shè)置上更加豐富，種類劃分更為細(xì)致，且開設(shè)了較多理論性課程。其中，大的分類上有西洋畫、中國(guó)畫、技法理論和工藝美術(shù)這四類，細(xì)分之下，西洋畫包括素描、水彩、粉畫，中國(guó)畫包括山水、人物、花鳥、走獸，而技法理論則包括透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)。從課程的設(shè)置上也可以看出，當(dāng)時(shí)美術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)步受到西方美術(shù)文化的影響。

東岳藝術(shù)學(xué)校的美術(shù)課程設(shè)置則主要有西洋畫、中國(guó)畫、勞作、技法理論這四大類，其中西洋畫主要分為素描、水彩、油畫、粉畫，中國(guó)畫主要分為山水、花鳥、人物、走獸、禽獸，勞作主要分為手工雕塑、工藝品制作，技法理論則分為透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)，美術(shù)理論則分為藝術(shù)概論、美術(shù)史。從課程設(shè)置上來(lái)看，此時(shí)東岳藝術(shù)學(xué)校的課程劃分更細(xì)，且加入了藝術(shù)概論、美術(shù)史這樣重要的理論課程。該校在教學(xué)上非常注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了課堂教學(xué)外，多是一些實(shí)物寫生、室外寫生等學(xué)生實(shí)踐課程。勞作課程除了教師講授外，學(xué)生們還要親手進(jìn)行制作。校長(zhǎng)周子樾強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)工藝美術(shù)科，提高學(xué)生的技術(shù)，并且組織學(xué)生們到工廠實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地演練。該學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也相當(dāng)優(yōu)越，每個(gè)課程都有專門的教師，且石膏像、景物器皿、畫桌、畫架、畫板等教具都一應(yīng)俱全。

從1902年河南大學(xué)堂開設(shè)的具有西方繪畫內(nèi)容的圖畫課，到河南簡(jiǎn)易師范學(xué)堂增設(shè)的水彩畫、鉛筆畫課程，再到河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂和東岳藝術(shù)學(xué)校的西洋畫課程等，都可以看出當(dāng)時(shí)河南的美術(shù)教育受到十九世紀(jì)初西方現(xiàn)代藝術(shù)思想的影響，其辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)都與現(xiàn)代的美術(shù)教育體系有很大的區(qū)別，這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)國(guó)家大力提倡西方傳統(tǒng)寫實(shí)主義思想以及徐悲鴻等實(shí)踐的西方傳統(tǒng)繪畫教育思想的影響，再加之當(dāng)時(shí)的美術(shù)教育工作者們都是一些接受了西方寫實(shí)繪畫教育思想熏陶和培養(yǎng)的教師，因此，這個(gè)時(shí)期的河南師范美術(shù)教育的課程整體呈現(xiàn)出偏西化、形式單純的特點(diǎn)。

3.2 民國(guó)河南師范美術(shù)學(xué)校的師資力量

民國(guó)時(shí)期河南師范美術(shù)教育的任職教師絕大多數(shù)都是來(lái)自于北平藝專和上海美專的畢業(yè)生，也有一部分是出國(guó)留學(xué)回來(lái)的，有著較好的西洋繪畫基礎(chǔ)。這些教師們無(wú)論是在理論知識(shí)方面還是在繪畫技巧方面，都各有所長(zhǎng)，大多藝術(shù)成就頗高，且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為我省最早的藝術(shù)教育搖籃，河南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂的手工系主任為彭汝霖，藝術(shù)概論的教課老師為王守鑫。在其辦學(xué)的五十多年間，許多優(yōu)秀的美術(shù)教師如李劍晨、楊蕃周、許一鷗、孫世澋、李耘森等都曾在此任教。

河南省立第一女子師范學(xué)校的圖畫課教師為謝瑞階，手工課教師為張忠本，水彩畫教師為劉紹星。省立第二師范學(xué)校的藝術(shù)科任課教師為全榮，省立第三師范學(xué)校的藝術(shù)課任課教師為李幹軒，省立第四師范學(xué)校的手工課教師為梁俊章，省立第五師范學(xué)校手工圖畫課任課教師為雷吻虹。

東岳藝術(shù)學(xué)校作為當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的藝術(shù)學(xué)校，其師資力量更為堅(jiān)實(shí)。其中，校長(zhǎng)周子樾曾留學(xué)過(guò)日本，王黃石也是其早期的任課教師。西洋畫教師有耿德遠(yuǎn)、李劍晨、王公儀、林國(guó)選、焦瑞初、雷吻虹等；中國(guó)畫教師有牛鼎銘、楊蕃周、朱榮軒、陳錫魯?shù)取＿@些美術(shù)教師們懷揣著自己炙熱的藝術(shù)教學(xué)理想，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求，傾囊相授，為河南省培育出一大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

4.民國(guó)河南師范美術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生情況

河南省優(yōu)級(jí)師范學(xué)校，從清末創(chuàng)辦直到解放初期停辦，在其辦學(xué)的五十多年里，它歷經(jīng)各種險(xiǎn)苦，始終投身教學(xué)的第一線，其學(xué)生的來(lái)源主要是由河南的重要縣保送入學(xué)的。藝術(shù)科的畢業(yè)生們有不少終身從事了藝術(shù)事業(yè)，且都取得了卓越的成就。著名的美術(shù)史家、魯迅美術(shù)學(xué)院教授李浴，著名藝術(shù)家、臺(tái)灣故宮博物館的館長(zhǎng)李霖燦，著名畫家、開封師專教授張景豪，著名雕塑家馬植文，著名畫家張仲友、安敦禮等都是該校培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生。而河南的幾所重點(diǎn)省立師范學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生，有的已經(jīng)成為了教授、副教授、畫家等，繼續(xù)從事著美術(shù)教育工作。如著名畫家、廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系教授黃旭，著名畫家、河南大學(xué)美術(shù)系副教授屈風(fēng)，云南昆明工學(xué)院黨委書記賈培，撫順文聯(lián)主席馬宗徽，著名畫家谷楓秋等，都是這些省立師范學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生。

東岳藝術(shù)學(xué)校對(duì)河南藝術(shù)教育做出不小的貢獻(xiàn)，在近20年的教學(xué)中，學(xué)校培養(yǎng)出藝術(shù)工作者千余人，其中，河南現(xiàn)代美術(shù)教育家、畫家、書法家謝瑞階就畢業(yè)于該校，后又在該校任教。他在任教時(shí)，將上海美專、上海專科師范學(xué)校的教材、教學(xué)方法、遠(yuǎn)景規(guī)劃等都運(yùn)用其中，給河南的美術(shù)教育事業(yè)帶來(lái)了較大的影響[13]。東岳藝術(shù)學(xué)校是在全國(guó)范圍內(nèi)有一定影響的藝術(shù)院校，也是河南省早期辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)私立中等藝術(shù)院校。這一時(shí)期的美術(shù)教育雖然發(fā)展道路較為坎坷，但培育出的這些美術(shù)人才為河南早期美術(shù)教育的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

上承清末學(xué)堂中的圖畫課和手工課，下接新中國(guó)成立之后的美術(shù)課，通過(guò)研究民國(guó)時(shí)期的美術(shù)教育，可得知它在美術(shù)發(fā)展進(jìn)程中所起到的關(guān)鍵作用?；仡櫤幽厦駠?guó)時(shí)期師范美術(shù)教育從產(chǎn)生到開始發(fā)展的過(guò)程，雖然曲折，但通過(guò)當(dāng)時(shí)美術(shù)教育工作者們堅(jiān)持不懈的努力，河南民國(guó)時(shí)期的師范美術(shù)教育仍培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的人才，這些人才而后也繼續(xù)從事美術(shù)教育工作，都為河南美術(shù)教育的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)歷史能夠知曉過(guò)往，牢記歷史能夠更好地把握未來(lái)，民國(guó)時(shí)期河南師范美術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)之所以無(wú)法解決，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩且戰(zhàn)亂頻繁，但在當(dāng)下社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展的大背景下，河南的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且規(guī)避其失敗的教訓(xùn)，借助當(dāng)今美術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)師范美術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大量的優(yōu)秀美術(shù)人才，為國(guó)家和社會(huì)的美育工作獻(xiàn)出自己的力量。