羅永暉

（甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，甘肅 蘭州）

近年來(lái)，國(guó)家愈發(fā)重視德、智、體、美、勞五育并舉全面發(fā)展，美育、勞育等長(zhǎng)期以來(lái)被忽視的教育策略推上了改革的進(jìn)程，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，美育的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。為了讓農(nóng)村學(xué)生也能接受藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生的藝術(shù)審美及鑒賞能力，國(guó)家要高度重視農(nóng)村學(xué)校的美育發(fā)展。除此之外，農(nóng)村學(xué)校也要從自身的美育課程變革入手，探尋美育課程的推進(jìn)策略。在此背景之下，本文淺要分析了農(nóng)村學(xué)校美育開(kāi)展的現(xiàn)狀情況，闡明了美育的重要價(jià)值作用，并提出有效的推進(jìn)策略，期望能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校美育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

目前，隨著國(guó)家各種新教育變革的有序推進(jìn)，且不斷加快了推進(jìn)的進(jìn)程步伐，如今許多不同學(xué)段的學(xué)校愈發(fā)重視美育、勞育等薄弱教育，美育課程的教學(xué)取得了不錯(cuò)的成效。但在許多邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校，由于各種因素影響，如師資力量不足、教育觀念相對(duì)落后、教學(xué)設(shè)施不齊全等，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校美育的開(kāi)展現(xiàn)狀堪憂。有效的美育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有著重要的意義，既學(xué)習(xí)了藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力，又豐富了學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊了視野。為此，在美育的背景之下，農(nóng)村學(xué)校要加快美育的推進(jìn)，探尋有效的教育策略，為培養(yǎng)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才打下重要的基石。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校美育開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村學(xué)校美育師資力量較為薄弱

當(dāng)前，部分農(nóng)村學(xué)校美育教師師資力量較為薄弱是影響美育課程開(kāi)展的最主要問(wèn)題之一[1]。農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、教育觀念更新較慢、學(xué)校升學(xué)率不高等因素長(zhǎng)期困擾著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資力量單薄的主要因素。由于課程較多，而教師少，分配不均，就容易出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)教授多門課程的情況。而對(duì)于美育課程教學(xué)而言，專業(yè)的藝術(shù)教師直接影響美育課程的教學(xué)成效[2]。部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)于教師藝術(shù)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)較少，從而容易導(dǎo)致美育課程重視度不高，許多學(xué)校一學(xué)期所安排的音樂(lè)、美術(shù)等課程非常少，且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不夠健全。缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等美育課程興趣不高，教學(xué)成效較低。

（二）農(nóng)村學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)美育的重視不足

在許多農(nóng)村初中學(xué)校，升學(xué)率較低的問(wèn)題長(zhǎng)期阻礙著學(xué)校的發(fā)展[3]，為了更好地提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校往往更注重語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的教學(xué)，而對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等美育課程重視度不高，且學(xué)生家長(zhǎng)也更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這就容易導(dǎo)致美育課程在學(xué)校的地位較低，許多教師隨意霸占美育課程，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教師的主要教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致美育在農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展陷入僵局。許多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)這種美育課程認(rèn)識(shí)較為片面，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、考試幫助不大，從而更多地要求學(xué)生將心思放在學(xué)習(xí)上?？傊?，部分農(nóng)村初中學(xué)校在美育這一方面出現(xiàn)了較大的盲區(qū)，從而導(dǎo)致美育發(fā)展的現(xiàn)狀不佳。

（三）農(nóng)村學(xué)校美育方式單一，流于形式

在許多農(nóng)村的初中學(xué)校，音樂(lè)、美術(shù)等美育課程教師教學(xué)的方式相對(duì)單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至美術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)了流于形式的情況。大部分教師并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的藝術(shù)課程培訓(xùn)，藝術(shù)課程的理論知識(shí)掌握不夠深入，且缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此知識(shí)背景下，大部分的教師在教授音樂(lè)、美術(shù)這些課程時(shí)，往往會(huì)照著教材直接進(jìn)行講解，或是讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)等方式，從而導(dǎo)致美育課程教學(xué)流于形式。

二、美育背景對(duì)農(nóng)村學(xué)校美育課程教學(xué)的重要價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)

音樂(lè)、美術(shù)等課程是農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展美育的主要教學(xué)途徑。美育課程教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)等方面具有顯著的作用。在美育課程教學(xué)中，無(wú)論是音樂(lè)教育知識(shí)還是美術(shù)繪畫(huà)技巧，學(xué)生都能夠從中受到藝術(shù)帶來(lái)的巨大感染力和熏陶。學(xué)生通過(guò)接收藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐課程，從實(shí)踐過(guò)程中豐富藝術(shù)方面的情感體驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)校教師通過(guò)有目的制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生用美的眼光去欣賞生活中的事物，能夠在某種程度上提升學(xué)生的審美，同時(shí)美育課程對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)有著不可替代的作用。

（二）有利于豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操

美育作為五育教育中的重要一環(huán)，更多的是對(duì)學(xué)生精神需求方面的教育，因此也具有顯著的德育功能。美育課程將理論知識(shí)與藝術(shù)、思想等方面相結(jié)合，從某種程度上來(lái)說(shuō)，一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的深刻思想能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的精神力量，對(duì)豐富學(xué)生的內(nèi)心精神世界、陶冶學(xué)生藝術(shù)道德情操方面具有不可估量的作用。對(duì)農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，不乏大量的紅色經(jīng)典文化，也包括一些紅色音樂(lè)、藝術(shù)作品等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）有利于傳承特色的地域藝術(shù)文化

許多農(nóng)村地區(qū)蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土藝術(shù)文化資源，國(guó)家也對(duì)農(nóng)村地區(qū)的特色藝術(shù)文化遺產(chǎn)等資源加大了保護(hù)和傳承的重視力度。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展美育的同時(shí)，適當(dāng)?shù)厝诤袭?dāng)?shù)氐奶厣l(xiāng)土資源，對(duì)傳承特色的地域藝術(shù)文化具有重要的價(jià)值。

三、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美育開(kāi)展的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力

目前，大部分的農(nóng)村初中學(xué)校師資力量不足是長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題，尤其是美育課程方面的師資以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)比較滯后，優(yōu)秀的專業(yè)教師少之又少。無(wú)奈之下，許多農(nóng)村初中學(xué)校的一個(gè)教師往往會(huì)教授多門學(xué)科，其中就包括美育課程。針對(duì)教師美育相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及教學(xué)效率不高這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，定期加強(qiáng)對(duì)教師的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師的藝術(shù)課程教學(xué)能力。農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美育課程教學(xué)工作，在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，留出一些時(shí)間集中開(kāi)展美育課程教學(xué)工作的討論，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題采取積極的解決策略，同時(shí)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，共同推動(dòng)美育課程教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（二）充分挖掘和利用農(nóng)村特色鄉(xiāng)土美育資源

充分挖掘和利用農(nóng)村特色鄉(xiāng)土美育資源，是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美育開(kāi)展的有效策略之一。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的美育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然受到多方因素影響，發(fā)展的現(xiàn)狀相對(duì)不佳，但農(nóng)村學(xué)校也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只有將農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土美育資源充分利用好，才能使美育課程的發(fā)展保持活力。許多農(nóng)村初中學(xué)校缺乏配套的多媒體教學(xué)設(shè)備及基礎(chǔ)的美育教學(xué)設(shè)施，但農(nóng)村學(xué)?？梢岳闷渌矫娴膬?yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。如許多農(nóng)村地方有特色的風(fēng)俗文化：剪紙、皮影戲、茶文化、特色古代建筑等，這些都是非常重要的美育教學(xué)資源，教師在課堂教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合本地特色文化進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也能夠更好地理解美育課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力增強(qiáng)美術(shù)課程的教學(xué)有效性具有重要作用。

（三）創(chuàng)設(shè)多種美育形式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校的美育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，推動(dòng)美育課程教學(xué)改革是首要前提，也是教學(xué)的核心。農(nóng)村初中學(xué)校在美育課程的課堂教學(xué)中也有特殊的優(yōu)勢(shì)。許多城市的藝術(shù)生往往會(huì)下鄉(xiāng)進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，這得益于農(nóng)村優(yōu)美的地域風(fēng)景。因此，農(nóng)村學(xué)?？梢猿浞掷米陨淼倪@一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種美育形式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。如教師在教授美術(shù)這門課程的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生在金黃色的田野中進(jìn)行繪畫(huà)，身臨其境地體會(huì)繪畫(huà)所帶來(lái)的內(nèi)心深處的藝術(shù)熏陶。此外，教師也可以制作簡(jiǎn)單的美育課程教具。如教師在教授初中音樂(lè)這門課程時(shí)，可以準(zhǔn)備七個(gè)水杯，在里面加入適量的水，使其能夠發(fā)出七個(gè)音符，這樣既豐富了課堂教學(xué)形式，又能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知和學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。

（四）健全和完善農(nóng)村學(xué)校美育課程體系

美育課程是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的教學(xué)體系，往往需要學(xué)校多方部門的共同合力之下，才能真正落實(shí)美育這門課程的教育教學(xué)工作。因此，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的美育課程推進(jìn)工作而言，健全和完善農(nóng)村學(xué)校美育課程體系顯得尤為關(guān)鍵。這就需要學(xué)校合理進(jìn)行各部門分工，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣拿烙Y源，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)工作中的教學(xué)總體目標(biāo)，組織完善的美育實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校的美育課程開(kāi)展的效果不佳，推動(dòng)美育課程教學(xué)的發(fā)展之路需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，農(nóng)村學(xué)校必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，從教育內(nèi)部強(qiáng)化美育這一大課程的有序開(kāi)展，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校美育以及其他方面教育的整體發(fā)展。為此，農(nóng)村學(xué)?？梢猿浞掷米陨淼牡赜虬l(fā)展優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色鄉(xiāng)土資源，同時(shí)可以借助當(dāng)?shù)鬲?dú)特的環(huán)境，創(chuàng)新美育課堂教學(xué)形式。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，為更好地推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美育的發(fā)展摸索出新的教學(xué)之路。