施雨婷 徐精華

（江蘇省揚(yáng)中市三躍中心幼兒園，江蘇 揚(yáng)中）

陶行知的鄉(xiāng)村教育思想是指：立足中國(guó)農(nóng)村，順應(yīng)農(nóng)民需要，既不照搬歐美教育模式，又不步城市教育和傳統(tǒng)書齋式教育的后塵，徹底告別那種“為教育而教育，與社會(huì)需要完全脫節(jié)”的路子。區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。

陶行知的鄉(xiāng)村教育思想強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)“為教育而教育，脫離社會(huì)需求”的現(xiàn)象，要在中國(guó)鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，滿足農(nóng)民需求，摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，重視城市教育出現(xiàn)的問(wèn)題，不照搬照抄西方國(guó)家教育模式。區(qū)域活動(dòng)主要是指在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化的活動(dòng)形式使幼兒參與游戲、自主選擇、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，是一種自主活動(dòng)形式。我們可以從鄉(xiāng)村的實(shí)際出發(fā)，充分利用鄉(xiāng)村資源為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域環(huán)境。

我園地處鄉(xiāng)村，擁有著豐富的自然材源，我們要充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和幼兒把自然資源帶進(jìn)幼兒園。因此，竹、木、沙石、秸稈、種子、瓜果殼等東西都可以作為幼兒活動(dòng)材料。雖然這些都是生活中常見(jiàn)的東西，但這些材料不僅能夠激發(fā)幼兒興致，給幼兒帶來(lái)活動(dòng)樂(lè)趣，同時(shí)還在一定程度上為幼兒構(gòu)建了良好的活動(dòng)環(huán)境，有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

一、收集自然資源，進(jìn)行有序分類

鄉(xiāng)村的自然資源包羅萬(wàn)象，品種豐富。只有整合有效的自然資源，才能使自然資源的優(yōu)勢(shì)作用得到最大化發(fā)揮，包括數(shù)量與種類兩方面內(nèi)容。豐富的種類有利于改善單一的問(wèn)題，而數(shù)量繁多有利于更好地運(yùn)用。在整合資源的過(guò)程中，可以引入多方力量，借助教師、家長(zhǎng)、幼兒的力量，采用家園互助形式進(jìn)行資源收集，以此保障資源數(shù)量與種類。為更好地落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，篩選并分類了收集到的材料，主要分為以下六類：竹木類、泥石類、秸稈類、種子類、瓜果殼類、貝殼類。其中竹木類包括竹筒、竹片、竹竿、樹(shù)葉等，泥石類包括泥土和小石子，秸稈類包括稻草、絲瓜筋等，種子類包括豆種、谷種、蔬菜種等，瓜果殼類包括玉米殼以及各種干果殼等，貝殼類包括蚌殼、蟹殼等。這些材料大多是我們所熟知的材料，方便在生活中收集，同時(shí)還具有安全、實(shí)惠的特點(diǎn)，不僅降低了資金投入，同時(shí)，在材料收集過(guò)程中生態(tài)教育理念還可以得到充分體現(xiàn)。

二、挖掘自然資源，進(jìn)行有效投放

（一）按照自然資源的原始特征進(jìn)行投放

1.竹木類資源的投放

竹子是幼兒熟悉的鄉(xiāng)村自然資源。為了更好地利用竹資源，我們?yōu)橛變禾峁┝酥窀汀⒅裢?、竹片、各種竹葉等。經(jīng)過(guò)幼兒的想象創(chuàng)作，美工區(qū)里：圓圓的竹筒變成了可愛(ài)的娃娃，竹片被幼兒畫上了五彩的世界，拼成了各種蔬菜和水果，而竹葉也被幼兒用來(lái)拓印、拼畫等。這些動(dòng)手操作的游戲不僅能夠吸引幼兒眼球，同時(shí)幼兒的想象力以及表現(xiàn)欲也能得到有效發(fā)揮，更利于幼兒動(dòng)手操作能力以及審美能力的提升。

2.泥石類資源的投放

石頭和泥土是鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料，但能夠成為幼兒的玩具需要一定條件，不是隨地?fù)炱鹨粔K石頭或抓起一把泥土就可利用。我們收集各式各樣的鵝卵石，鵝卵石形狀各異，繪上色彩，就可以制成栩栩如生的各種人物、動(dòng)物。同時(shí)，這些石頭都是經(jīng)久耐用而且可以反復(fù)使用的，對(duì)于不同的幼兒具有不同的作用。泥巴也是鄉(xiāng)村地區(qū)不可或缺的自然資源。泥土的功能較多，既可以壓，又可以完成捏、搓等動(dòng)作。另外，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)合理分配泥土比例完成作品的創(chuàng)造，這不僅可心代替橡皮泥開(kāi)展各種造型游戲，還可以激發(fā)幼兒探索的熱情，可謂既實(shí)惠又好玩。

3.秸稈類資源的投放

秸稈類資源包括麥稈、稻草、絲瓜筋等，一般來(lái)說(shuō)，都是運(yùn)用曬干后，易于操作的材料。一般美工區(qū)主要運(yùn)用這些資源，可以進(jìn)行稻草畫、稻草圍邊、搓草繩、絲瓜筋以及扎草人等活動(dòng)。幼兒會(huì)更喜歡這類動(dòng)手操作的活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中不僅有利于幼兒發(fā)散想象力，隨意創(chuàng)造，同時(shí)幼兒還可以從中獲得體驗(yàn)，感受到手工制作的樂(lè)趣。

4.種子類資源的投放

在鄉(xiāng)村中，谷物類種子、豆類種子以及蔬菜類種子是最常見(jiàn)的種子。在開(kāi)展活動(dòng)前，我們讓幼兒自行準(zhǔn)備種子，根據(jù)種類放在不同的透明糖果瓶中，并在瓶身上粘貼對(duì)應(yīng)的種子名稱，一方面有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，另一方面分類擺放便于操作。在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中利用種子材料鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，根據(jù)幼兒的喜好既可以制作蛋糕，又可以制作相框等，另外還可以進(jìn)行種子涂色，隨后，利用五顏六色的種子進(jìn)行造型創(chuàng)作。在數(shù)學(xué)區(qū)也會(huì)投放一定量的種子，以此促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，還可以將種子作為菜品讓幼兒直接品嘗，實(shí)現(xiàn)形象化家庭的構(gòu)建。

教師在引導(dǎo)幼兒參與種植活動(dòng)的過(guò)程中，也要積極參與其中，共同完成種植活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

5.瓜果殼類資源的投放

瓜果殼類資源包括各種瓜殼、果殼、玉米殼豐富的材料，這些都是鄉(xiāng)村地區(qū)特有的自然資源。吃剩下的瓜殼、果殼可以用來(lái)給幼兒拼畫、排序，干燥的玉米殼可以讓幼兒進(jìn)行裝飾并改變其形狀，做成玉米飛機(jī)、玉米金魚等。

6.貝殼類資源的投放

教師在走訪親友時(shí)將吃下的各類貝殼收集起來(lái)，作為幼兒的游戲材料。在投入使用時(shí)要注意清洗、消毒這些海鮮貝殼，隨后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行貝殼彩繪制作。例如，可以根據(jù)貝殼的種類與顏色進(jìn)行制作，螃蟹殼可以進(jìn)行獅子、老虎的制作；蛤蜊殼可以進(jìn)行葡萄、烏龜?shù)闹谱鞯?。這些有趣的制作游戲更有利于激發(fā)幼兒興趣，提高其參與積極性。我們還可以在益智區(qū)投放貝殼，將其作為棋子進(jìn)行下棋游戲，另外，還可以進(jìn)行蔬菜迷宮棋的制作，幼兒都覺(jué)得既新奇又好玩。

（二）結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容與季節(jié)變化進(jìn)行投放

1.結(jié)合主題活動(dòng)投放適合的自然資源

在選擇活動(dòng)區(qū)游戲內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，并基于活動(dòng)主題投放相應(yīng)的自然材料。例如，在“有用的植物”活動(dòng)主題開(kāi)展過(guò)程中，可以選擇洋蔥、南瓜、馬鈴薯等材料；投放一些安全的削皮工具在科學(xué)區(qū)，使幼兒對(duì)植物內(nèi)部特征有更深入的了解；將稻草投放到構(gòu)建區(qū)，組織幼兒進(jìn)行稻草人的制作。在主題活動(dòng)“我們的城市”中，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行特產(chǎn)小吃的制作。又如，在“好吃的食物”主題活動(dòng)開(kāi)展中，鼓勵(lì)幼兒用廢棄的蛋殼進(jìn)行工藝畫的制作。

2.根據(jù)季節(jié)變化投放適合的自然資源

游戲材料的選擇也會(huì)隨著季節(jié)的變化發(fā)生改變。在綠樹(shù)成蔭的春天，幼兒可以利用蠶豆制作房子、小馬等；在生機(jī)勃勃的夏天，幼兒利用黃瓜可以制作帆船；在疊翠流金的秋天，幼兒又可以利用野花、野草、落葉等進(jìn)行盆栽制作；在銀裝素裹的冬天，則可以利用五針?biāo)蛇M(jìn)行金魚尾巴的制作，另外紅蘿卜、黃蘿卜都可以作為游戲材料進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造。一名優(yōu)秀的教師要善于利用一切有效資源，結(jié)合季節(jié)特征豐富游戲材料，給幼兒提供更多創(chuàng)造空間，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

三、自然資源投放的若干要求

一般來(lái)說(shuō)，自然資源的收集比較方便，唾手可得，但自然資源具有不易粘貼、顏色深沉等特點(diǎn)，只有在使用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行美化，靈活搭配，才能發(fā)揮自然資源的作用。

（一）要挑選

在自然材料挑選過(guò)程中要確保材料的安全性。例如，在將螃蟹殼作為游戲材料時(shí)要注意剪掉鉗子，保障幼兒安全。

（二）要保存

鄉(xiāng)村自然材料具有較強(qiáng)的季節(jié)性特征，因此要做到隨時(shí)保存。需要注意的是，在保存前要進(jìn)行消毒、清洗，并分類收藏，例如，干果、貝殼、種子等不同種類要分開(kāi)存放，便于下次使用。

（三）要加工

在材料投入使用時(shí)要進(jìn)行合理加工。例如，篩選瓜殼種子類、打磨竹木類、剪切秸稈類等，為后面操作使用提供便利。

（四）要美化

根據(jù)實(shí)際需要，自然資源可與彩色鮮艷的各類紙張等材料組合使用。

總之，鄉(xiāng)村自然資源唾手可得，可以作為有效的教學(xué)材料用于區(qū)域活動(dòng)中，既有方便收集的特點(diǎn)，又能激發(fā)幼兒的興趣。大自然總是無(wú)私的奉獻(xiàn)，這些資源也不例外，我們要善于從四季的交替中收集有價(jià)值的資源，在幼兒課程中融入鄉(xiāng)村資源，為幼兒打造自然化的學(xué)習(xí)環(huán)境。自然資源在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，既做到了實(shí)用，又達(dá)到了美觀，外加教師的智慧創(chuàng)造，鄉(xiāng)村幼兒園因地制宜的特色得到充分體現(xiàn)，這是城市幼兒園無(wú)法比擬的。