宋凱萍

（佛山市高明區(qū)第一中學(xué) 廣東佛山 528000）

藝考是藝術(shù)類高考學(xué)生為了報(bào)考藝術(shù)院?；蚱胀ǜ咝５乃囆g(shù)專業(yè)，必須參加的一種考試形式。近年來(lái)，隨著我國(guó)藝考生的數(shù)量不斷增多，藝考生之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，為助力藝考生可以通過(guò)藝考成功考取心儀院校，開展備考教學(xué)措施研究具有較高的實(shí)踐意義，可以為喜愛(ài)鋼琴的藝考生提供更為良好的備考環(huán)境，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，并為高校輸送更為優(yōu)秀的鋼琴人才。

一、鋼琴藝考生備考教學(xué)原則

（一）基礎(chǔ)性原則

鋼琴作為一項(xiàng)樂(lè)器，屬于藝術(shù)學(xué)科中實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，想要讓藝考生的鋼琴技術(shù)提升得較快且較為穩(wěn)定，扎實(shí)的基本功必不可少。雖然大多數(shù)鋼琴藝考生的學(xué)琴時(shí)間比較長(zhǎng)，但是并不代表著所有的鋼琴藝考生的鋼琴基礎(chǔ)就十分扎實(shí)。事實(shí)上很多鋼琴藝考生，在低年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)早早地開始練習(xí)藝考曲目，而這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，大多都不能駕馭高難度的曲子，不牢靠的基礎(chǔ)讓這部分學(xué)生在演奏時(shí)連最基礎(chǔ)的手型都可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，更何談演奏技巧了。在這樣的情況下，進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)，非常容易形成錯(cuò)誤的肌肉記憶，導(dǎo)致藝考過(guò)程中難以獲取高分，挫敗這些長(zhǎng)期練習(xí)鋼琴的學(xué)生的自信心。所以對(duì)于高中的鋼琴藝考生，在進(jìn)行藝考備考時(shí)，作為其指導(dǎo)教師一定要重視鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)性原則，千萬(wàn)不能因?yàn)檫@是教學(xué)的最后一個(gè)階段，就忽視了基礎(chǔ)技能的規(guī)范性。

（二）個(gè)體性原則

每一位學(xué)生的鋼琴練習(xí)時(shí)間不同，家庭環(huán)境影響不同，導(dǎo)致鋼琴藝考生的個(gè)人能力差異性較大。為了能夠滿足不同類型學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求，作為鋼琴教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必然需要注意到“個(gè)體性”原則，即需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體能力、性格、智力差異，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度方面進(jìn)行調(diào)整，以滿足多數(shù)鋼琴藝考生的學(xué)習(xí)需求。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于鋼琴藝考生的備考教學(xué)而言，其“個(gè)體性”教學(xué)原則應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：一是藝考曲目的個(gè)體性，即根據(jù)學(xué)生的能力、興趣，讓學(xué)生自行選擇藝考曲目，教師的作用只是引導(dǎo)學(xué)生選擇更為合適他的曲目；二是對(duì)于鋼琴練習(xí)的任務(wù)強(qiáng)度、進(jìn)度，教師需要考慮到學(xué)生的能力水平進(jìn)行布置，使得鋼琴練習(xí)的意義最大化；三是教師的教學(xué)方式需要盡可能的多樣化，以在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)趣味度和新鮮感。

（三）實(shí)踐性原則

鋼琴這門藝術(shù)本身的實(shí)踐性就比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必然少不了對(duì)于鋼琴實(shí)踐性的重視。所謂“實(shí)踐性”指，教育鋼琴藝考生時(shí)，需要注重藝考生的舞臺(tái)表演的實(shí)踐。因?yàn)樵谒嚳嫉倪^(guò)程中，藝考生需要在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，所以舞臺(tái)的整體呈現(xiàn)情況才是影響藝考生得高分的重要因素。只有保證鋼琴藝考生在日常的學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中就有著豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在藝考過(guò)程中不怯場(chǎng)，發(fā)揮出個(gè)人最全面的實(shí)力。

二、鋼琴藝考生備考選曲原則

（一）適宜性原則

從教師的角度來(lái)說(shuō)，都希望自己的學(xué)生能夠彈奏難度較大的曲子，從而在高考的考場(chǎng)中得到高分.但是很多相對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)樵诳荚嚨倪^(guò)程中緊張等心理因素的影響，讓自己在彈奏高難度曲目的時(shí)候，出現(xiàn)心慌手亂的情況，導(dǎo)致考試過(guò)程中發(fā)揮失常，彈奏曲目時(shí)出現(xiàn)失誤，最終不僅不能夠取得高分，還有可能會(huì)適得其反，得到一個(gè)與自己實(shí)力不匹配的低分。

在選擇曲目的時(shí)候，除了要考慮曲目的難度，還應(yīng)當(dāng)考慮曲目的技巧性。很多老師在選曲的時(shí)候，總會(huì)選擇莫扎特曲子給到一些鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，因?yàn)閺穆牳猩隙?，莫扎特的曲子相?duì)比較簡(jiǎn)單，但事實(shí)上莫扎特的作品往往對(duì)手指的要求比較高，會(huì)要求彈奏過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把音階彈得均勻、準(zhǔn)確、干凈，而大部分基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生，無(wú)法駕馭莫扎特的曲子。還有部分教師總是會(huì)給自己的學(xué)生去選擇一些技巧性比較單一的作品，比如貝多芬早期的作品，教師認(rèn)為單一的技巧性學(xué)生在彈奏的過(guò)程中更容易去把控技巧，但事實(shí)上越是單一的技巧性越容易暴露學(xué)生基本功方面的問(wèn)題。

因此在選擇曲目的時(shí)候一定要考慮清楚學(xué)生所擁有的鋼琴演奏能力，確保所選擇的曲目是在學(xué)生鋼琴演奏能力的范圍內(nèi)，能夠演奏出技巧性最強(qiáng)的一首曲目。

通過(guò)仔細(xì)分析廣東省2022 年普通高考音樂(lè)術(shù)科聯(lián)考的鋼琴曲目庫(kù)中發(fā)現(xiàn)，今年與往年對(duì)比，曲目庫(kù)大量增加了考試曲目量。其中車爾尼299 作品從4 首可選曲目增加至10 首，車爾尼740 作品從4 首可選曲目增加至12 首，莫什科夫斯基練習(xí)曲作品從4 首增加至9 首，肖邦練習(xí)曲作品從8 首增加至14 首，拉赫瑪尼諾夫練習(xí)曲從4 首增加至8 首，斯克里亞賓練習(xí)曲從4 首增加至6 首。其中曲目選擇增加最多的是車爾尼740、莫什科夫斯基練習(xí)曲和肖邦練習(xí)曲的曲目，都是屬于中等或中等偏上難度的曲目。從這些信息中提醒我們，在今年的選曲上，更是要從學(xué)生能力的實(shí)際角度出發(fā)，本著適宜性原則，量力而為的選曲，切勿急功近利。告別以前只要作品篇幅大、技巧難，就能取得比較好的成績(jī)的誤區(qū)。

（二）技巧性原則

雖然近幾年中考特長(zhǎng)生的重視，我校特長(zhǎng)生擇優(yōu)錄取入學(xué)，但鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)還是屬于較基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，選擇“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的應(yīng)試作品，避開一些技術(shù)難點(diǎn)的選曲和針對(duì)曲目的某難點(diǎn)作重點(diǎn)攻克練習(xí)。但是考慮到每年音樂(lè)類藝考生人數(shù)逐年增加，而要在十多天內(nèi)的時(shí)間內(nèi)全部考完，所以作品篇幅過(guò)長(zhǎng)，曲調(diào)風(fēng)格過(guò)于緩慢的曲子，有可能會(huì)在考試的中途被叫停。如果考生在叫停之前，沒(méi)有展示自己所具備的技巧性，那么最后的考試成績(jī)可能就與自己的實(shí)際能力不匹配。因此在選擇曲目的時(shí)候，除了要避開一些過(guò)于困難的曲子以外，還應(yīng)當(dāng)有目的性地選擇曲目中的技巧段落，遵循選曲過(guò)程中的技巧性原則。最好，所選擇的曲子其技巧性段落在一分鐘左右，這樣能夠保證讓學(xué)生在被評(píng)委叫停之前，盡可能展現(xiàn)出自己的能力，讓評(píng)委給考生一個(gè)符合其實(shí)際能力的成績(jī)。

（三）表現(xiàn)性原則

表現(xiàn)性原則指的是鋼琴藝考生所選擇的曲目應(yīng)當(dāng)具備生動(dòng)形象，層次豐富的特點(diǎn)。因?yàn)樵谒嚳歼M(jìn)行中，考官每天可能需要聽成百上千首考試作品，在這樣高強(qiáng)度的聽辨情況下，非常容易產(chǎn)生聽覺(jué)疲勞。在這情況下，個(gè)別彈奏曲目表現(xiàn)性不夠強(qiáng)烈的考生，即使所選曲目的技巧性較強(qiáng)，但因考官所產(chǎn)生的聽覺(jué)疲勞，可能難以在第一時(shí)間判斷出該名考生的水準(zhǔn)，或可能在評(píng)分上會(huì)與考生的實(shí)際能力產(chǎn)生出入。因此，藝考生在選曲的時(shí)候盡量去選擇有渲染力的旋律走向及較強(qiáng)表現(xiàn)力的，以及能夠讓人聽了就留下深刻印象的曲子。通過(guò)閱讀與音樂(lè)藝考相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)也能夠發(fā)現(xiàn)，越是音樂(lè)層次較為豐富，越是生動(dòng)形象的曲目，越容易在藝考過(guò)程中得到高分。

（四）非重復(fù)性原則

非重復(fù)性原則指的是，在選擇考試曲目的時(shí)候，盡量去選擇一些其他考生不會(huì)去選擇的曲目，避免在藝考的考場(chǎng)上與其他考生撞曲。因?yàn)楫?dāng)一名藝考生的演奏能力一般，在考場(chǎng)中出現(xiàn)大量的“撞曲”情況，藝考考官就能夠很清楚的有聽覺(jué)落差感，在這情況下，能力相對(duì)較弱的藝考生可能就會(huì)因?yàn)樽睬脑蚨玫搅艘粋€(gè)較低的分?jǐn)?shù)。但是考慮到每一年參與藝考的音樂(lè)生人數(shù)上萬(wàn)，難免會(huì)有部分藝考生選擇了相同的曲目，在這樣的情況下，就需要基于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些不太容易被其他考生作為藝考曲目的曲子。本人通過(guò)研究過(guò)往的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)貝多芬的奏鳴曲（作品號(hào)）《OP27NO.2 第三樂(lè)章》《OP57 第一、三樂(lè)章》《OP13 第一樂(lè)章》，肖邦的練習(xí)曲（作品號(hào)）《OP10NO.4（激流）》《OP10NO.5(黑鍵）》《OP25NO.9(蝴蝶）》等曲目都是藝考熱門選曲，所以這類雖然都有著較強(qiáng)的可聽性和技術(shù)性的曲目，但并不推薦大家作為藝考曲目。另外，需要注意的一點(diǎn)是，雖然在選擇藝考曲目的時(shí)候，要盡可能選擇其他考生不會(huì)選擇的曲目，以做到選曲的非重復(fù)性原則，但是也不要去選擇難度過(guò)小的曲子，這樣的話，考官也不敢給彈奏小眾曲子的藝考生高分。

三、鋼琴藝考生備考措施

（一）進(jìn)行藝考考情分析

考情分析就是通過(guò)總結(jié)過(guò)去的藝考情況以及學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，來(lái)預(yù)估學(xué)生在藝考過(guò)程中的考試結(jié)果，了解藝考新動(dòng)態(tài)、新形式、新要求等。藝考相較于普通的文化考試而言，具有非常強(qiáng)烈的靶向性，即所有的訓(xùn)練和備考都是從提升藝考成績(jī)的角度出發(fā)，所以在正式開始藝考之前去進(jìn)行考情分析，對(duì)于鋼琴藝考生來(lái)說(shuō)是非常重要的一件事情，因?yàn)橥ㄟ^(guò)考情分析，能夠讓藝考生了解到考試的標(biāo)準(zhǔn)，考試的要求，考試的注意事項(xiàng)，以及藝考生在備考時(shí)的方向和目標(biāo)。

具體來(lái)說(shuō)，在藝考前所需要針對(duì)藝考考情展開的內(nèi)容分析主要包括三個(gè)方面：第一個(gè)方面是“曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)本省藝考的評(píng)委有哪些？這些評(píng)委一般會(huì)對(duì)哪種藝考表演給高分？”；第二個(gè)方面是“往年參加本省藝考的學(xué)生情況如何？包括人數(shù)、上線率、選曲特點(diǎn)、各專業(yè)錄取最低分等內(nèi)容”；第三個(gè)方面是“參與本次藝考的考生自身的日常成績(jī)?nèi)绾?？”通過(guò)進(jìn)行以上三個(gè)方面的考情分析，可以讓鋼琴藝考生站在評(píng)委和學(xué)生兩種不同的立場(chǎng)去看待藝考過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)，應(yīng)當(dāng)遵循的流程和具體的考試方式，同時(shí)也可以讓鋼琴藝考生明白目前自身在準(zhǔn)備藝考時(shí)的弱項(xiàng)。

（二）加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

考慮到鋼琴這門藝術(shù)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且在藝考時(shí)需要由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，因此在進(jìn)行鋼琴備考教學(xué)時(shí)，作為教師需要加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)校中鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力、豐富其舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的方式主要有三種，分別是：課堂實(shí)踐、校內(nèi)活動(dòng)實(shí)踐和比賽實(shí)踐。以課堂實(shí)踐為例，在課堂上練習(xí)鋼琴，其聽眾僅有教師和學(xué)生，便可以視作是小規(guī)模的舞臺(tái)，學(xué)生站在講臺(tái)上演奏時(shí)，同樣能訓(xùn)練其舞臺(tái)實(shí)踐能力。除此以外，學(xué)生在課堂上還可以互相為自己的同伴演奏鋼琴，這樣在提升個(gè)人鋼琴演奏能力的同時(shí)，可以提升自己的鋼琴鑒賞能力，并且在與同伴的交流練習(xí)過(guò)程中，也能夠直觀地了解到自身存在的不足。

（三）培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)

藝考不是簡(jiǎn)單的彈奏鋼琴，其演奏過(guò)程中情感的流露，也是考試評(píng)分的項(xiàng)目之一，所以情感表達(dá)是高中鋼琴藝考備考教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容。想要做到自然地進(jìn)行情感流露，“背譜”便是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過(guò)背譜可以提升學(xué)生對(duì)于曲目的熟悉度，讓學(xué)生在演奏過(guò)程中擁有更為清晰連貫的節(jié)奏，節(jié)奏就是鋼琴演奏過(guò)程中情感表達(dá)的方式之一。當(dāng)學(xué)生擁有了背譜基礎(chǔ)之后，教師可以為學(xué)生就表演曲目背后的創(chuàng)作背景、人文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于自己的演奏曲目有著更加全面的認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生深入感知曲目的情感內(nèi)涵。最后需要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)覺(jué)能力，即視覺(jué)和聽覺(jué)的轉(zhuǎn)換力，讓學(xué)生在聽到曲目的時(shí)候感受到曲目的畫面感。聯(lián)覺(jué)能力的培養(yǎng)，教師可以選擇利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，將圖片、視頻等素材引入到課堂中。

（四）調(diào)整好備考心態(tài)

在高考的考場(chǎng)中，考生面對(duì)的相同的問(wèn)題——考前考中心理的過(guò)度緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)在考場(chǎng)中出現(xiàn)彈奏忘譜、作品速度起快了、手指僵硬無(wú)法跑動(dòng)，甚至有的演奏者還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重程度不一的身體不適等狀況，這些問(wèn)題都是由于心理緊張所造成的。因此，在備考時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是在平時(shí)練習(xí)中，提高自己對(duì)每首作品都能夠完整演奏的能力。二是舞臺(tái)演奏中的理性思考，通過(guò)在平時(shí)的觀摩中鍛煉冷靜地控制好自己的情緒，避免不安、急躁或過(guò)度熱情、容易沖動(dòng)，表現(xiàn)欲望過(guò)于強(qiáng)烈的情緒在考中出現(xiàn)。

對(duì)于高考鋼琴科目的備考，作為教師的角色，在學(xué)生即將參與藝考之前，也有義務(wù)去加強(qiáng)學(xué)生在心理方面的輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生調(diào)整好備考心態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，首先教師應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的基本情況，包括家庭情況，學(xué)生個(gè)人思想狀況等，以便于學(xué)生學(xué)業(yè)和生活方面的關(guān)心，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)鋼琴時(shí)的壓力；其次教師需要多與即將參加藝考的學(xué)生進(jìn)行深入交流，因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝考生的內(nèi)心壓力還是比較大的，如果教師能夠?yàn)樗嚳忌鸂I(yíng)造一個(gè)較為輕松的氛圍，給予藝考生一個(gè)訴說(shuō)內(nèi)心壓力的機(jī)會(huì)，對(duì)于藝考生而言也是一個(gè)調(diào)整心態(tài)的好辦法；最后教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校方面、家長(zhǎng)方面合力展開藝考生備考心態(tài)的疏導(dǎo)，通過(guò)多方力量的支持，保證學(xué)生在藝考前能夠?qū)⒆约旱纳眢w狀態(tài)，心理狀態(tài)調(diào)整到最好。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合本人的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中鋼琴藝考生的藝考備考教學(xué)內(nèi)容研究后，本人得知：若想通過(guò)短期的備考教學(xué)來(lái)提升鋼琴藝考生的綜合能力，首先需要遵守教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性、個(gè)體性、實(shí)踐性三大原則，同時(shí)需在選曲方面遵守適宜性、技巧性、表現(xiàn)性、非重復(fù)性的原則。另外，對(duì)于高考鋼琴科目的藝考備考，作為教師首先需要結(jié)合以往藝考情況和學(xué)生的日常成績(jī)展開考情分析，讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性的地行藝考準(zhǔn)備；其次需提升并總結(jié)更多教學(xué)方法，嘗試以更加多元、豐富的形式對(duì)藝考生進(jìn)行更為全面的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在演奏鋼琴過(guò)程中情感流露的技巧；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)針對(duì)藝考生的實(shí)際情況，幫助舒緩其心理壓力，讓藝考生有更好的狀態(tài)去參加高考。