孫樹文

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學，甘肅 定西）

2021年秋季學期開始，國家在中小學推行“雙減”政策，實行課后服務(wù)“5+2”模式，按照充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，課堂教學與課后服務(wù)相結(jié)合，照顧學生興趣和特長的原則，學校在課后服務(wù)中加強了體育、科技、藝術(shù)等社團教學內(nèi)容，旨在減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，利用學校每天兩小時的課后服務(wù)時間，發(fā)展學生的興趣與特長，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在學校的各類社團活動中，美術(shù)社團在學校的特色建設(shè)和學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升中顯得尤為重要，是學校美術(shù)課堂教學的重要補充，以提高學生的審美和人文素養(yǎng)為目標，在促進學生形成美術(shù)學習興趣，發(fā)展學生個性，提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，弘揚中華美育精神等方面，有著課堂教學在時間上和空間上無法企及的優(yōu)勢。同時，美術(shù)社團學習具有校內(nèi)教學與課外教學、線上教學與線下教學互相銜接的得天優(yōu)勢，能更好地滿足學生進行創(chuàng)造性美術(shù)學習與實踐的需要。

一、美術(shù)校本課程開發(fā)的必要性

目前，在各個學校的課后服務(wù)“5+2”模式中，美術(shù)社團活動已成為其主要形式。但就各地的美術(shù)社團活動開展情況來看，還沒有成熟的模式，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范化，也沒有成熟且科學的校本課程，所以美術(shù)社團校本課程的開發(fā)迫在眉睫，美術(shù)社團開設(shè)哪些課程、如何教學，都需要以校本課程為載體，初中美術(shù)社團要依據(jù)不同年齡段的學生，以美術(shù)學科專業(yè)性的支點，結(jié)合地方特色文化，開發(fā)富有特色的社團校本課程體系，將校本課程內(nèi)容具體化、細致化、系統(tǒng)化。

校本課程的編寫是順利開展學校美術(shù)社團活動的依據(jù)和保證，在社團活動開展過程中，我們要以校本課程為綱，根據(jù)校本課程確定社團活動時間，安排具體教學內(nèi)容，評價學生的學習效果，考核教師的教學業(yè)績。

校本課程的開發(fā)可以讓學生了解本地美術(shù)特色文化和美術(shù)遺存等，更好地傳承地域文化特色，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的熱情。地方美術(shù)遺存和美術(shù)傳承，孕育著當?shù)厝说那閼?，體現(xiàn)了當?shù)厝说娘L土人情和勞動人民的智慧，也是最接地氣的，是學生最熟悉和最感興趣的。假如，安定區(qū)的剪紙是孩子們耳濡目染、喜聞樂見的，從貼窗花、熏板沿子，到各類大型的剪紙公益廣告，在孩子們心中已經(jīng)根深蒂固，所以將剪紙作為校本課程來開發(fā)，既有歷史，又有資源，也有群眾基礎(chǔ)，既傳承了地方文化，又讓學生學習了這門技能，增強了學生創(chuàng)造美和動手實踐的能力。

美術(shù)校本課程的開發(fā)，將成為提升學生美術(shù)學習興趣、學業(yè)水平、審美趣味以及美術(shù)實踐及創(chuàng)造能力、個性品質(zhì)等的有效途徑，作為美術(shù)教師，要在開發(fā)社團教程方面精鉆細研，確保為學生提供高質(zhì)量的初中美術(shù)校本教程。

二、美術(shù)社團校本課程編寫、開發(fā)應(yīng)遵循的基本理念

美術(shù)社團特色校本課程的開發(fā)與編寫，要依據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合初中階段學生年齡特點與地域特色，將初中美術(shù)課程標準與美術(shù)社團校本課程開發(fā)有效銜接，制定科學、富有特色的初中美術(shù)社團校本課程開發(fā)方案，使其成為具體化、校本化、資料化和具有指導意義、符合學生學習的課程內(nèi)容和形式。初中美術(shù)社團校本課程的編寫應(yīng)遵循以下原則。

（一）關(guān)注與激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣

“興趣是最好的老師?！鄙鐖F活動是以學生的愛好和興趣為出發(fā)點。學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇了美術(shù)社團，所以我們在美術(shù)社團校本課程的編寫中，要選擇新穎、有特色、有一定內(nèi)涵的素材作為學習內(nèi)容，創(chuàng)建輕松、愉悅、寬松的學習環(huán)境，讓學生在興趣這個“前力”的引導下，快樂地接受學習內(nèi)容。例如，在素描校本課程入門教程編寫中，我們可以安排一些趣味線條排列，讓學生在游戲、競賽、比拼中達到線條排列的訓練；國畫教學中，精選較簡單、圖片精美的葡萄、西瓜、葫蘆、枇杷果等作為教學內(nèi)容，由單個物體到組合，讓學生在輕松、愉快中體驗繪畫的樂趣；色彩校本教程編寫中，可以加入色彩的對印、色彩漸變、文化衫拓印、創(chuàng)意色彩等趣味性強的內(nèi)容，增強學生的學習興趣；在手工校本教程編寫中，適當增加與學生生活實踐聯(lián)系緊密的創(chuàng)意設(shè)計，用水果制作創(chuàng)意動物形象、用瓜子制作小刺猬、用火柴等做成小女孩的服裝……讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣。

（二）關(guān)注當?shù)匚幕c生活，體現(xiàn)地域特色

美術(shù)社團校本課程的開發(fā)不僅豐富了美術(shù)課程，更是對美術(shù)課程的發(fā)展。在編制社團校本課程時，我們要結(jié)合當?shù)氐赜蛱厣?，充分反映地域特色及其文化。定西市有很多?yōu)秀的地方文化特色，在美術(shù)校本教學中要充分發(fā)掘和研發(fā)。假如我們結(jié)合大西北所特有的粗獷、豪放又深入人心的秦腔文化，在社團活動中開展服飾、臉譜等民間美術(shù)資源的整合與開發(fā)，可以讓學生了解民間美術(shù)的色彩搭配，也可以加深學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識；再如，我們可以利用臨洮馬家窯文化，通過對馬家窯文化歷史沿革的學習，對馬家窯文化中半山、馬廠等文化類型的研究，讓學生了解彩陶的特點及制作方法，據(jù)此來編寫陶藝教程，開設(shè)社團彩陶課程。另外，富有西北地域特色的剪紙、皮影戲、泥塑都可以作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容。地方特色課程是學生比較熟悉的，也是他們最感興趣的，我們在教程編寫中要進行提煉、概括，使其成為一套完整的教程，既豐富了學生美術(shù)社團學習內(nèi)容，又做到了對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，培養(yǎng)學生熱愛、美化和豐富家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵的情懷。

（三）注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升

創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂。在美術(shù)社團活動中，我們要充分發(fā)揮其自由、靈活的特點，保護學生獨特的個性，給予他們更多發(fā)揮個性特長的機會，在教程的編寫中要充分調(diào)動學生創(chuàng)造性的發(fā)散思維、想象思維等，通過設(shè)計一些富有創(chuàng)造潛能的程序和環(huán)節(jié)、方法等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵他們大膽發(fā)表自己獨到的見解，創(chuàng)作出富有個性的作品。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提升，在教材編寫時需要通過以下幾個方面來實現(xiàn)：（1）在編寫教材時擬定課題名稱及綱要框架，或設(shè)計簡單的畫法，讓學生想象添加更多的內(nèi)容，或通過小組討論等設(shè)計自己具體的活動內(nèi)容。例如，在設(shè)計國畫葡萄內(nèi)容中，教程列舉葡萄的畫法要領(lǐng)，進行少量葉子及單串葡萄的示范講解。然后讓學生進行添加創(chuàng)作，可以進行多組葉子和不同顏色葡萄的嘗試，也可以添加支架、小雞、蟲鳥等不同形象來豐富畫面，舉一反三，增強學生的創(chuàng)造力和對所學知識的吸收、消化。（2）讓學生在原創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮發(fā)散思維，豐富與創(chuàng)新主題。如在“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”教學設(shè)計中，安排學生用香蕉皮創(chuàng)造小狗形象的學習內(nèi)容，之后布置學生發(fā)散思維，用土豆、菜花創(chuàng)作綿羊的形象，用大白菜加葡萄創(chuàng)作小豬的形象等。（3）在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，別出心裁，發(fā)展具有不同思維與方法的活動內(nèi)容。

三、校本課程開發(fā)的內(nèi)容設(shè)計

美術(shù)社團的課程開發(fā)，我主要從常規(guī)性課程、地域特色課程和創(chuàng)新性課程三方維度來規(guī)劃與編寫，現(xiàn)就具體內(nèi)容進行如下思考與設(shè)計，以便科學、高效地開展美術(shù)社團活動。

（一）常規(guī)性課程美術(shù)校本課程

常規(guī)性美術(shù)課程主要是根據(jù)國家課程標準，結(jié)合《美術(shù)教學大綱》所開設(shè)的素描、國畫、書法等課程。

1.素描

初中美術(shù)社團教學中，素描是主要教學內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的繪畫造型能力起著至關(guān)重要的作用。素描教學內(nèi)容主要以幾何體和靜物的臨摹與寫生為主。對初學者來說，首先要通過圓、立方體等單個幾何體的臨摹讓學生掌握最基本的抓筆、用線及線條的排列等，掌握最基本的繪畫方法，然后再進行兩個、三個或更多幾何體的組合練習，中間穿插空間表現(xiàn)、黑白灰表現(xiàn)以及質(zhì)感、量感等的學習。靜物素描的訓練，教材編排也要遵循由易到難的原則，先進行簡單的蘋果、梨等水果的練習，再到罐子、瓶子等生活用品，進一步到兩個、三個或更多個物體的組合訓練，在訓練中逐漸穿插物體的比例關(guān)系、空間關(guān)系質(zhì)感、量感等繪畫規(guī)律的講練。在教學過程中，應(yīng)該是先讓學生臨摹，臨摹內(nèi)容包括教材所安排的范畫和精選一些名家教學視頻讓學生跟畫，尤其是跟畫名家視頻，由于步驟清晰、直觀，示范全面，對初學者來說效果是相當好的。通過學生臨摹掌握了最基本的技法后，應(yīng)及時安排寫生訓練，寫生中靜物擺放要按由少到多，對比度由大到小、由易到難的順序依次推進。教材內(nèi)容編排中要選取學生熟悉的、形狀精美的物體作為教學素材，要能激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望。

2.國畫

國畫是中國所特有的一個畫種，利用毛筆、墨汁、宣紙等特殊材料進行作畫。國畫根據(jù)技法主要分為寫意和工筆兩大類，根據(jù)題材可分為人物、山水、花鳥三大類。結(jié)合初中學生的認知水平，初中美術(shù)社團教程主要以寫意花鳥畫和山水畫等內(nèi)容為主。在教材編寫中，主要以具體物象為依托，逐漸滲透國畫的筆墨技法教學，如通過竹子、蘭草等畫法讓學生掌握中鋒用筆，通過畫葡萄、葉子等讓學生學習側(cè)鋒用筆，通過單個物體的學習讓學生掌握各種顏色的變化應(yīng)用等。教材內(nèi)容的編排要符合初中學生的認知特點，從易到難，精煉一些美觀易學的范畫，讓學生在愉悅的氛圍中體驗揮灑筆墨的樂趣。教材還可以編排更多的名家名作欣賞，以此來提高學生的欣賞水平。

3.書法

書法作為初中美術(shù)社團的主要教學內(nèi)容，它對規(guī)范學生書寫、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法文化、提高學生的書法鑒賞能力和表現(xiàn)力等具有很好的作用。書法教材主要選用趙孟、顏真卿、柳公權(quán)等名家楷書和《曹全碑》等隸書為臨寫內(nèi)容。重點進行技法講解與分析，可以結(jié)合視頻教程，讓學生熟悉字的筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)等，鼓勵學生在學習中多看、多想、多練。

（二）具有地域特色的美術(shù)校本課程

在美術(shù)校本課程的編寫中，要重視開發(fā)具有地域特色文化的內(nèi)容，讓學生了解當?shù)靥厣幕?，加深對當?shù)匚幕z產(chǎn)的認識與開發(fā)，對不同地域的美術(shù)造型和風格樣式等做到全面了解，以我們本地來看，最鮮明、最有地方特色的就是剪紙、陶藝。

剪紙是西北地區(qū)最具特色的民間美術(shù)，在當?shù)刂饕鳛橐环N美化家居的裝飾物，如窗花等出現(xiàn)，同時還在一些喜慶的場合出現(xiàn)，如剪成喜字、龍鳳等烘托喜慶氛圍。剪紙色彩鮮艷，寓意深刻，體現(xiàn)了廣大勞動人民的勤勞與智慧，也是學生比較熟悉和樂于表現(xiàn)的題材。在校本課程編寫中，我們先要讓學生了解剪紙的歷史與由來，對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生學習與制作的欲望。剪紙校本課程應(yīng)先從一些簡單的花草、動物等設(shè)計剪刻開始，再發(fā)展到系統(tǒng)剪刻，如十二生肖的設(shè)計與剪刻、歷史人物的剪刻等。在剪紙學習中要讓學生掌握最基本的對稱、均衡等設(shè)計理念，從而制作出更具藝術(shù)性和視覺沖擊力又有其地域特色的作品。

定西市臨洮縣作為馬家窯文化的發(fā)源地，是陶器的故鄉(xiāng)。我們要依托馬家窯文化這個平臺，做好學校陶藝校本課程的開發(fā)。初中學生的美術(shù)學習還帶有更多的娛樂性，如好玩是孩子的天性，玩陶土能帶給孩子更多的快樂，我們通過捏、揉、卷、壓陶土，讓學生在體驗中創(chuàng)作出自己心儀的作品。陶藝校本課程編寫中，我們要做足欣賞的功夫，通過大量的陶藝實例，如馬家窯陶器、東漢的擊鼓說唱俑等，讓他們對陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，然后練習拉坯、搓泥條、彩繪等技巧，在制作的過程中逐漸滲透陶器圖案設(shè)計等知識，嘗試各種陶藝材料、工具和制作方法，個性表達自己的思維和情感，感受陶藝制作的快樂及其源遠流長的文化內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新性美術(shù)校本課程

美術(shù)社團活動主要因其創(chuàng)新性、自由性、靈活性而得到很多學生的青睞，所以我們在社團活動中應(yīng)開發(fā)一些具有創(chuàng)新特色而且新穎的課程內(nèi)容。例如，在手工教程編寫中，設(shè)計讓學生利用食品、熟菜、水果等生活用品創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)一些富有個性特色的新形象；用瓜子、橡皮泥等做成卡通人物形象；用紅薯、牙簽、豆腐等做成小老鼠的形象，這些形象既生動有趣，又具有很高的藝術(shù)美感，不但鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，而且提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。又如，在繪畫教材編寫中，開發(fā)設(shè)計一些別開生面的創(chuàng)新內(nèi)容，可以引導學生利用自然界中的一些素材，因地制宜地創(chuàng)作一些作品，如在雪地、沙地上作畫，利用泥土、植物等造型進行想象、制作雕塑等，或者因地制宜，到野外公園等進行一些環(huán)境設(shè)計等。創(chuàng)新性美術(shù)資源與素材可以說隨處可見，我們應(yīng)該組織學生不斷地去開發(fā)它、美化它。

美術(shù)社團校本課程是順利開展美術(shù)社團活動的依據(jù)和保證，開發(fā)任重而道遠，需要我們每一位社團教師認真總結(jié)、精研細鉆，才能給學生提供一套系統(tǒng)、科學、高質(zhì)量的美術(shù)社團校本課程，讓學校美術(shù)社團活動得到規(guī)范、健康的發(fā)展，全面提升初中學校美術(shù)教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建向美、向善、向真的校園文化環(huán)境。