高 敏

（臨夏縣三角初級中學，甘肅 臨夏）

初中階段作為學生學習的黃金時期，教師需要在實際教學中注重方法的科學應用，為學生學習質(zhì)量的提升打下基礎。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)和當前的教學發(fā)展要求不適應，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采用新的教學策略，才能真正提升語文教學質(zhì)量，創(chuàng)新語文課堂教學發(fā)展局面。

一、初中語文多元化教學的特征

提升初中語文教學質(zhì)量，需要采用科學的方法。多元化教學策略的實施對提升語文教學質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。多元化教學策略和當前新課改的要求是相契合的，能夠使語文課堂變得更為豐富，在層次上更為廣泛，有助于提升學生的學習質(zhì)量。在語文教學中，采用單一的教學方法，不利于教學活動的高效開展，而多元化教學策略的運用，能針對語文教學中的重難點，結(jié)合學生的實際學習需要設計出實效性比較強的教學方案，還對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維起到積極的促進作用。多元化教學能培養(yǎng)學生多元的思考方式和學習能力，讓學生在多元化的語文課堂教學氛圍中有更大的進步。

二、初中語文多元化教學策略的實施

初中語文教學過程中，多元化教學策略的應用能從整體上提升學生的學習能力。在具體應用中，以下幾點要加強重視。

（一）教學目標多元化

語文教學中制訂科學的教學目標是提升教學質(zhì)量的關鍵，這就要求教師在制訂語文教學目標時能夠從多元化的角度出發(fā)。語文和其他學科不同，在語文知識點以及技能訓練過程中存在不確定性，語文知識中也含有豐富的情感以及人文知識等內(nèi)容，在實際教學過程中教學目標的設定也是比較關鍵的，需要從多元化的角度出發(fā)，按照學生不同的學習情況設定不同的教學目標。如在《背影》教學中，教學目標的設置要多元化，讓學生能夠有感情地閱讀以及朗誦文章，將自己代入文章的情境中傳遞情感以求對文章結(jié)構(gòu)層次以及層次的作用有詳細的理解。通過多元的目標設定，讓不同層次的學生都能夠有進步，這樣才有助于提升教學質(zhì)量。

（二）教學方式多元化

初中語文教學中需要實施多元化的教學策略。在語文教學中，教師應把所采用的方式和語文教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，并和學生的學習興趣緊密結(jié)合。不同的教學場景采用不同的方式，教學中，教師要加強對學生思維、情感以及想象力的多元化培養(yǎng)。教師在寫教案和備課的時候，要做好充分的準備工作，通過查閱資料以及制作多媒體課件，讓學生對文章的故事背景有所了解。多元化的教學方式能夠幫助學生了解語文知識，強化對所學文章內(nèi)容的理解，正確地引導學生解讀文章。如應用情境教學方式，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。如教學《春》這一散文的過程中，教師要注重為學生示范朗讀，通過情感來吸引學生和感染學生，引發(fā)學生主動學習。

（三）運用多媒體拓寬視野

初中語文教學過程中運用多媒體技術(shù)，對提升學生的學習興趣能起到積極作用。教學中，教師要注重充分利用多媒體技術(shù)，讓學生獲得最優(yōu)化的學習體驗。語文課程教學中，多媒體技術(shù)的應用不僅可以展現(xiàn)出多元化教學的魅力，還能豐富語文知識的學習內(nèi)容，讓學生不僅能夠獲得課內(nèi)的語文知識，還能收獲課外的知識點。如講《岳陽樓記》時，通過多媒體技術(shù)的科學應用，從網(wǎng)絡上尋找相應的影像資料以及課文資料，下載后在課堂上為學生動態(tài)化地呈現(xiàn)，通過動態(tài)的內(nèi)容來沖擊學生的視覺和聽覺，讓學生對學習語文知識感興趣。通過將課內(nèi)知識點和課外知識點相結(jié)合，豐富學生的學習內(nèi)容。

（四）思維方式多元化價值體現(xiàn)

初中語文教學中采用多元化的教學策略，就要注重對學生思維方式多元化的培養(yǎng)。運用多元化的思維方式幫助學生多維度、多角度地學習語文知識。在教學中善于利用學生的多元化思維，培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及理解能力，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，從而提升思考和分析能力。如在教學《唐雎不辱使命》一文中，教師要引導學生把唐雎機智果敢以及親王驕傲自大的性格進行對比，并結(jié)合《晏子使楚》的故事對學生進行啟發(fā)，讓學生能夠?qū)ι鐣姍?quán)統(tǒng)治進行客觀分析與討論，從而拓寬學生的學習思維，這樣的方式也能達到舉一反三的教學效果。

總而言之，初中階段的語文教學中，通過多元化教學策略的應用，能為學生學習語文知識打下堅實的基礎，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成具有積極的促進作用。隨著教育改革的進一步深化，在語文課堂教學中，創(chuàng)新教學方法成為發(fā)展的必然，通過多元化教學策略的科學應用，能為提升教學質(zhì)量打下基礎。