談東華 劉星翰 蔣微 占麗

（無錫太湖學(xué)院商學(xué)院 江蘇無錫 214064）

1 研究背景

2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，很快就得到了社會各界的強烈反響。2015年出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革指明了方向，尤其是近年來國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為企業(yè)關(guān)注的焦點?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給人類的生活和生產(chǎn)等各方面都帶來了巨大便利，同時也帶來了工作方式和學(xué)習(xí)模式的全方位轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)模式比傳統(tǒng)模式更加便利、更加優(yōu)越、更加效率、更加先進(jìn)。因此，各行各業(yè)的當(dāng)務(wù)之急就是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)做好本行業(yè)的思維模式轉(zhuǎn)變，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展契機實現(xiàn)跨越式發(fā)展，當(dāng)然對教育部門來講也是如此。

大學(xué)生是思維比較活躍的群體，易于接受新思想和新事物，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望更加強烈。其具有勇于挑戰(zhàn)、突破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的精神，他們承載著政府、社會及高校的希望，因此大學(xué)生當(dāng)仁不讓地成為當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)的主力軍。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念可以通過各個級別的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層層推進(jìn)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才驅(qū)動，而大學(xué)生又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最具活躍思維的特殊群體。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為高校、政府、社會等多方關(guān)注的焦點。因此，政府、社會及高校應(yīng)協(xié)調(diào)一致為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為目標(biāo)，進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，促使大學(xué)生成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

2 研究內(nèi)容和解決教學(xué)問題的方法

2.1 研究內(nèi)容

2.1.1 構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的“立體式”教學(xué)課程體系

人才培養(yǎng)方案已針對不同的年級設(shè)計了具有差異性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，強調(diào)將理論知識、專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識三者有機結(jié)合，積極利用各個專業(yè)的現(xiàn)有資源，同時借助互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，重視校企合作的資源，使教育資源盡可能地多元化。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，積極提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。計劃大一下學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程，大二上學(xué)期則開始專業(yè)課創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)，大三安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課程，通過層層遞進(jìn)立體化的方式系統(tǒng)安排課程體系。

2.1.2 建立校企合作式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

商學(xué)院與阿里巴巴、無錫跨境網(wǎng)商協(xié)會、無錫跨境網(wǎng)商學(xué)院合作共建了跨境電商人才培育基地。期間開展了“百城千校，百萬英才”跨境電商人才培養(yǎng)項目，該項目三年期間累計培訓(xùn)學(xué)生559人，最終獲得證書的學(xué)生人數(shù)為241人，其中多人在培訓(xùn)后進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)，在各大平臺開設(shè)了網(wǎng)店且經(jīng)營狀況良好。此外，學(xué)院還引進(jìn)了ebay、wish、shopee平臺，作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地，并取得了良好的效果。

2.1.3 推廣以賽促學(xué)式的實踐教學(xué)體系

學(xué)院已經(jīng)多次組織和參加了校、市、省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且每次賽前對參賽學(xué)生進(jìn)行專門的系統(tǒng)培訓(xùn)，主要涉及項目選擇、產(chǎn)品理念、營銷策略、財務(wù)分析、路演技巧等多個方面。以各級別大賽為依托，整合校內(nèi)外的各種資源，完善實踐教學(xué)體系。鼓勵大家積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以參加各類比賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過比賽提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。通過努力，近兩年已獲得校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二等獎、無錫市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一等獎、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國三等獎等諸多獎項。

2.1.4 孵化一批有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于項目的落地，學(xué)院對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生前期先進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。然后以市場需求為導(dǎo)向，再結(jié)合學(xué)院已有的校內(nèi)外優(yōu)勢資源，遴選出一批有發(fā)展前景并能夠落地的相關(guān)項目。項目以學(xué)生為主體、校內(nèi)外導(dǎo)師作為輔導(dǎo)、以創(chuàng)新為核心，積極整合現(xiàn)有資源幫助學(xué)生把項目落地。經(jīng)過這幾年的實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在ebay、shopee、速賣通等各大平臺開設(shè)了多家店鋪，另有學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園注冊了多家實體公司，而且運營情況良好。

2.2 解決教學(xué)問題的方法

2.2.1 構(gòu)建雙師型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍

師資質(zhì)量是影響高校教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，而“雙師型”教師又決定了高校實踐教學(xué)的整體水平，雙師型隊伍建設(shè)將直接決定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，一方面可從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和學(xué)者；另一方面需要高校自身培養(yǎng)符合要求的相關(guān)人才。例如，鼓勵教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，積極推行實踐課程的教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷提高高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)能力。近年來，學(xué)院已派相關(guān)專業(yè)老師去企業(yè)和市商務(wù)局掛職鍛煉，最后通過了企業(yè)的最終考核并獲得相應(yīng)證書。

2.2.2 推廣雙導(dǎo)師的培養(yǎng)機制模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)具有全面性、實踐性和復(fù)雜性，這就需要多學(xué)科、多渠道、不同層次的教師隊伍來匹配。校內(nèi)校外的雙導(dǎo)師制不是簡單的自上而下，而是通過雙向選擇配備雙導(dǎo)師。一邊學(xué)院導(dǎo)師掌握培訓(xùn)目標(biāo)，講授基礎(chǔ)理論知識，另一邊企業(yè)導(dǎo)師扮演更高層次的溝通和實踐指導(dǎo)角色。雙導(dǎo)師制在與shopee平臺的合作中已經(jīng)全面展開，并取得了很好的效果。

2.2.3 堅持課程設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向

高校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之前，必須先深入企業(yè)開展前期調(diào)研，對市場的實際人才需求做全面的調(diào)查與分析，才能開設(shè)科學(xué)合理的相關(guān)課程，后期教學(xué)才更具指導(dǎo)性與針對性。學(xué)院已根據(jù)跨境電商人才市場需求的巨大缺口，開設(shè)了一系列與跨境電商相關(guān)的課程，加快培養(yǎng)了一批具有跨境電商技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.2.4 推行互聯(lián)網(wǎng)思維式的授課模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，授課模式必須根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行改革，特別是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程而言。除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，還可通過微課、慕課、直播、輔導(dǎo)式、探究式等新型教學(xué)模式，堅持理論與實踐相結(jié)合、教師傳授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和創(chuàng)新課程相結(jié)合。在遵循高校教育教學(xué)規(guī)律的前提下，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造全新的教學(xué)平臺，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實踐能力。

2.2.5 孵化一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)

以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為平臺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，對有潛力和發(fā)展前景的項目必須進(jìn)行及時孵化。為此學(xué)院建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，對孵化項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫扶、考評與成果展示。入駐方式可以通過學(xué)生自主申請和學(xué)院推薦相結(jié)合的模式，根據(jù)提交的申請表與項目計劃書，組織校內(nèi)外專家全面考核通過后才能入駐。

3 研究的創(chuàng)新點及現(xiàn)有應(yīng)用效果分析

3.1 研究的創(chuàng)新點

3.1.1 對接市場需求 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

市場變化多端，企業(yè)對于人才的要求也在不斷調(diào)整。大學(xué)生不但要掌握豐富的理論知識，還需具備很強的實踐能力，同時還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能適應(yīng)不斷變化的市場需求。通過對接需求培養(yǎng)出的人才既掌握了理論知識，同時實踐能力也得到了增強，而且對理論知識的理解也能達(dá)到一個嶄新的高度。

3.1.2 引入人才能力培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能只依賴于校內(nèi)導(dǎo)師，因為雙創(chuàng)能力培養(yǎng)具有全面性、實踐性和復(fù)雜性，這就要求需要建立一套校內(nèi)和校外導(dǎo)師的聯(lián)動機制，以更好地為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。針對年級不同，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的差異，可以通過雙向選擇來配備雙導(dǎo)師。自有教師掌握培訓(xùn)目標(biāo)，同時講授基礎(chǔ)理論知識，校外導(dǎo)師扮演更高層次的溝通和實踐指導(dǎo)角色。

3.1.3 加大創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)力度

企業(yè)的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，而人才的核心競爭力就在于創(chuàng)新能力。因此，在大學(xué)教育過程中，要立足實踐，不僅強調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的重要性，還要強調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識的同時將平日所學(xué)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當(dāng)中。充分利用大學(xué)生的吃苦精神、創(chuàng)新精神及可塑性，大力培養(yǎng)滿足社會需求的創(chuàng)新型實踐人才。

3.2 現(xiàn)有應(yīng)用效果分析

3.2.1 教學(xué)改革效果顯著，學(xué)生受益面廣

課程教學(xué)改革在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實施3年來，取得了顯著效果。通過相關(guān)課程的設(shè)立，顯著提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。(阿里巴巴累計培訓(xùn)了學(xué)生559人，最終獲得證書的學(xué)生人數(shù)為241人，其中多人在培訓(xùn)后進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)；shopee校企合作項目培訓(xùn)學(xué)生145人，其中培訓(xùn)結(jié)束后部分學(xué)生獨立開設(shè)了網(wǎng)店。)

3.2.2 人才培養(yǎng)成效明顯，自主創(chuàng)業(yè)明顯增多

無錫跨境網(wǎng)商協(xié)會和學(xué)院成功舉辦了多次跨境電子商務(wù)人才雙選會。每次參加人才雙選會的會員企業(yè)達(dá)100多家，而且對跨境電子商務(wù)人才培育基地孵化的人才大加贊賞。同時，跨境電子商務(wù)人才培育基地孵化的學(xué)生都收到了多家企業(yè)的OFFER，學(xué)生對基地和人才雙選會表示非常滿意和感謝。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎的學(xué)生，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，多人創(chuàng)辦了自己的公司進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，數(shù)量明顯比以往增多。

3.2.3 加強學(xué)生自我職業(yè)認(rèn)知，示范作用明顯

通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的歷練，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我，同時也提高了其對職業(yè)的認(rèn)知。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，學(xué)生通常會選擇自己感興趣及擅長的行業(yè)，這更有利于其發(fā)揮，具有一定的延續(xù)性。此外，對畢業(yè)生而言，也為其踏上工作崗位指明了方向。

4 進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

4.1 強調(diào)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念

為社會培養(yǎng)人才是當(dāng)前高等教育的根本任務(wù)，而高校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量高低，需通過社會實踐來檢驗。作為應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要堅持與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，高校人才培養(yǎng)不能簡單按照人才培養(yǎng)方案按部就班，要多聽聽企業(yè)的聲音，構(gòu)建校企合作交流的長效機制，更新教育觀念，全面推進(jìn)以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系。具體需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，全面推進(jìn)信息化教學(xué)改革。

4.2 構(gòu)建一支高水平的教改隊伍

構(gòu)建高水平的教改項目團(tuán)隊是教改項目和教學(xué)成果培育成功的前提，同時也能為加強教師隊伍建設(shè)提供一定的促進(jìn)作用，具有重要的積極意義。要組建一支有責(zé)任心、有能力、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕谈捻椖繄F(tuán)隊，首先要加強團(tuán)隊建設(shè)，明確各個成員的責(zé)任和負(fù)責(zé)項目，各司其職；其次要有經(jīng)驗豐富的教師來帶隊，在其領(lǐng)導(dǎo)下增強團(tuán)隊意識，才能共同保證教改項目高質(zhì)量地完成；最后還必須注重培養(yǎng)一批青年骨干教師，讓有能力的青年教師多參加進(jìn)修和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流，提高團(tuán)隊的整體教學(xué)水平。

4.3 擴(kuò)大和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐基地是高質(zhì)量教改項目和教學(xué)成果共享、示范與引領(lǐng)的平臺，是教改項目和教學(xué)成果創(chuàng)新、展示和孵化的基地，具有受益面大、影響面廣的作用。優(yōu)秀的教學(xué)實踐基地有利于教學(xué)改革的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生實踐和動手能力的提高，有利于高水平師資隊伍的建設(shè)。學(xué)院已經(jīng)建立了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地，但優(yōu)秀的實踐基地占比不高，并且基地規(guī)模也有限，下一步在教學(xué)實踐基地平臺上，需要進(jìn)一步擴(kuò)大其規(guī)模，完善其功能，建設(shè)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

4.4 完善相關(guān)的制度保障

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功離不開相關(guān)部門的制度保障，要用好的制度來激發(fā)學(xué)生和教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。為那些有意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供有用的數(shù)據(jù)和資料共享平臺，目前學(xué)院已經(jīng)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫，同時給予立項的項目提供指導(dǎo)及資金支持，實現(xiàn)了激勵學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。同時，設(shè)立專項資金用于青年教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因為教改成功關(guān)鍵在于一支高素質(zhì)的人才隊伍。