試析初中物理教學(xué)中學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)

孫家春

(江蘇省如皋市濱江初中 226534)

縱觀近幾年來的中考，計算題無疑是初中物理必考題型之一，也往往是學(xué)生較為懼怕的題型，尤其是較為復(fù)雜的題目，常常會因為學(xué)生對物理概念、公式書寫、規(guī)律內(nèi)容等理解不夠充分或正確，導(dǎo)致解題過程中出現(xiàn)概念性錯誤，或是一些學(xué)習(xí)上的陋習(xí)造成解題失誤.可見，培養(yǎng)學(xué)生解題能力就顯得尤為重要，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)實踐中注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，對綜合性習(xí)題教學(xué)應(yīng)當(dāng)要更加深入與全面，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，重視與培養(yǎng)學(xué)生的思維生成與轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在物理解題過程中尋找“捷徑”，少走“彎路”．那么，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)如何逐步培養(yǎng)與提升學(xué)生良好解題習(xí)慣呢？對此，本文提出了以下幾點教學(xué)措施，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)效率，促進全體學(xué)生共同進步與發(fā)展.

1 初中物理課堂的現(xiàn)狀分析

1.1 課堂中教師創(chuàng)新不夠?qū)W生興趣不足

物理這門課程是學(xué)生上初一之后開始學(xué)習(xí)的，它的優(yōu)勢在于與小學(xué)的知識毫無聯(lián)系，是一門嶄新的課程，與之形成明顯對比的是數(shù)學(xué)和語文，尤其是數(shù)學(xué)，這門科目需要在小學(xué)就具有良好的基礎(chǔ)，而物理則不需要有這方面的擔(dān)憂.但是由于一些教師的教學(xué)方法不夠新穎，導(dǎo)致它雖是一個新鮮的科目，也無法引起學(xué)生的興趣.在物理教學(xué)中一些教師忽略了物理課堂中一個重要的教學(xué)目標.就是培養(yǎng)學(xué)生分析物理現(xiàn)象的能力，而一味的進行填鴨式的教育.這就導(dǎo)致了很多學(xué)生注意力不集中，再忽視知識的連貫性，在錯過某一個知識點講解之后，就無法聽懂之后的課程內(nèi)容，最終影響到學(xué)生的物理成績，顯然這種只重視理論而不重視實踐的教學(xué)方式是不可取的.

例如，以“聲、光、電”中的“聲”作為具體例子，教師在講解的過程中，往往習(xí)慣直接用板書的方式進行講解.而對于從來沒有接觸過物理的學(xué)生來講，這種抽象的講解方式并不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣.在過于嚴肅的課堂氣氛下，學(xué)生很有可能會產(chǎn)生逆反心理，對物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒.

1.2 學(xué)生興趣不高，教師無信心教

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成一個良好的解題習(xí)慣是十分重要的.在課堂測試中，許多同學(xué)反應(yīng)雖然在課堂上他們已經(jīng)將知識點和概念掌握，但依舊會出現(xiàn)很多錯題.并不是他們對概念不夠理解，而是他們學(xué)習(xí)的興趣不高，并不想擴展自己的思維在這種情況下就不可能見識到更多的題型.他們對物理知識常常只是一知半解.例如，很多同學(xué)常常會把考試失利歸結(jié)為粗心，尤其是在《力學(xué)》這個單元中出現(xiàn)了很多公式.一些邏輯思維不強的學(xué)生會通過死記硬背的方式將公式記住.有一些同學(xué)甚至還會進行題目的背誦，這顯然不是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對于物理這種理解型思維型較強的科目來說，顯然不能用這種文科套路.

以一位學(xué)生為例，這位學(xué)生偏科嚴重，在語文和英語的學(xué)習(xí)中往往不怎么吃力，但是他的數(shù)學(xué)成績和物理成績往往不盡如人意.通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生是非常善于做筆記的，而且寫筆記的時候非常細致.基本上教師所講受到的重點她都可以記下來，并在之后進行背誦.這可以說是一個非常優(yōu)秀的習(xí)慣了，但是在物理學(xué)習(xí)的過程中，重視的是理解而不是記憶.這也很好的論證了為什么她的物理成績總是在中下游徘徊，對于教師的課堂講述，她不能很好的進行分析與總結(jié)，而是把所有教師在上課中所提到的點全部記下來，這種學(xué)習(xí)方式往往抓不住重點，即使在背誦過程中也會浪費許多不必要的時間.

1.3 盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，不提升效率

依舊以這位學(xué)生作為典型例子，相比語文和英語作業(yè)，她對物理作業(yè)的的完成只是抱著一種例行公事的態(tài)度.通過與家長的溝通我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生寫作業(yè)的效率極低，上初中之后她把大量的精力花在了寫作業(yè)上，從來沒有進行過錯題的總結(jié).而且在寫作業(yè)的過程中不注重自己的思考，甚至?xí)柚恍╇娮赢a(chǎn)品來完成作業(yè).

并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，只能不斷浪費自己的時間，而達不到最終的目的，他們往往滿足于刷題的快感，而不在乎效率的提升，只做這種表面功夫的話提高分數(shù)是相當(dāng)困難的.

1.4 充分利用物理公式，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧

物理是一門時間要求較強的學(xué)科，要求學(xué)生能夠充分掌握物理基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到生活實踐中，而在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，物理教師在課堂教學(xué)設(shè)計方面，針對物理實驗方面的設(shè)計較少，更多的是課堂知識的口述講解，或者是物理課本上的實驗現(xiàn)象分析.而部分知識通過簡單的講解，很難讓學(xué)生理解課程內(nèi)容，需要教師積極配合實驗，讓學(xué)生通過親自操作，親眼觀察，才能夠加深學(xué)生對物理知識的印象，讓學(xué)生理解物理知識的原理.學(xué)生在解物理習(xí)題的過程中，也會應(yīng)用物理實驗理論輔助習(xí)題講解.

大多數(shù)的物理題都是能從不同角度和方向進行思考與解題，可以說有其解題途徑是多種多樣的．例如在執(zhí)教“密度知識”中有關(guān)“空心問題”的求法時就能有多種解題途徑．比如，一顆鉛球的質(zhì)量為180g體積為30cm3，判斷這顆鉛球是實心還是空心?解決這一問題，學(xué)生往往會想到的辦法通常是求密度，即將這顆鉛球的密度直接計算出來與鉛的密度作比較，就可得出結(jié)論．但其實還有另外兩種求法，這也是容易被學(xué)生所忽略的兩種求法，這時教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找出其他兩種解題方法，經(jīng)過認真思考，得出答案:(1)比質(zhì)量;(2)比體積．經(jīng)常設(shè)置這類型的題目加以訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)已知條件，選擇合適公式解決問題，不但能提升學(xué)生解題能力，還有助于激活學(xué)生思維．

2 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略

2.1 教學(xué)的過程中樹立正確的理念，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念.將對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)放在第一位.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的固化思想.更好的落實在物理《新課標教學(xué)》中的教學(xué)目標，加強與學(xué)生之間的交流與互動，讓物理課堂徹底“活”起來.

例如，教師要利用好多媒體教學(xué)，把不同的元素融入課堂之中，可以在開始上課之前以一段比較簡短的視頻開始今天的上課內(nèi)容，這種方式不僅能夠拓展學(xué)生的課外知識，還能有效地避免課堂的枯燥無味.例如，以鼓傳聲這個知識點為例.無論是教師還是同學(xué)腦海中首先想到的例子應(yīng)該就是貝多芬.那么，在開始上課之前可以插入一小段命運交響曲.以這種生動活潑的方式來開啟今天的整個課題.同時，還可以開展小組合作的方式，讓學(xué)生們進行物理實驗，如串并聯(lián)電路的實驗，小孔成像實驗等等.這些都可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正意義上感受到物理的神奇.

2.2 在做題的過程中注重對題目的總結(jié)，培養(yǎng)“三個習(xí)慣”

在做題的過程中，一定要注重整個題目的思路和總結(jié).對于物理來說絕不能以死板的方式進行學(xué)習(xí)，其實物理學(xué)習(xí)分為“三個習(xí)慣”，學(xué)生進行“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”.由于課堂時間較短，這就需要學(xué)生們提高效率.而提高效率的最好方式就是進行課前的預(yù)習(xí)工作.例如，有些學(xué)生習(xí)慣在課前進行預(yù)習(xí)工作，他們對書本的知識已經(jīng)有了一定的了解.這樣就與那些直接進行聽課的同學(xué)自然會有所差距.其次，就是課堂中的學(xué)習(xí).課前預(yù)習(xí)的同學(xué)已經(jīng)具有一部分的優(yōu)勢，他們在聽課過程中并不吃力，很容易就能掌握重點內(nèi)容.而那些根本沒有進行課堂預(yù)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的遍數(shù)上就已經(jīng)與他人拉開差距，這種危害是不可逆的.

最后一點，課后復(fù)習(xí)這同樣也是很容易拉開差距的一點.一些學(xué)生的自制力不強，常常不能夠完成課下學(xué)習(xí)這個工作，久而久之，學(xué)生們的差距越拉越大，水平參差不齊，導(dǎo)致一些水平程度不好的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此，教師在學(xué)生平常學(xué)習(xí)的過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提升學(xué)生物理成績的關(guān)鍵因素.

2.3 合理利用家庭作業(yè)，實現(xiàn)對學(xué)生的成績分層

作為一名在實踐中探索多年的物理教師，對題海戰(zhàn)術(shù)十分熟悉，那么首先我們就來分析一下，題海戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢在哪兒，劣勢又在哪兒.我們要如何利用題海戰(zhàn)術(shù)來培育學(xué)生自身的邏輯思維.

首先家庭作業(yè)對于學(xué)生知識的鞏固起到了非常大的幫助作用.一些教師非常喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)，他們希望以讓學(xué)生進行大量題目練習(xí)的方式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.首先，對于一些學(xué)生來說題海戰(zhàn)術(shù)確實有效地幫助了他們，大量的練習(xí)使他們的成績迅速提升.但是這種戰(zhàn)術(shù)并不適合于所有學(xué)生，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)方式，將每一道題作為鍛煉學(xué)生思維的一種方式.教師首先需要做的并不是讓學(xué)生全部進行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要優(yōu)化自身的作業(yè)問題.題目在精，不在多.教師在留作業(yè)的時候，要廣泛設(shè)計題型.從紛雜的題目類型中挑選出一個比較經(jīng)典的類型，讓同學(xué)們進行作業(yè)的完成.這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān).在作業(yè)的安排過程中，教師要針對不同程度的學(xué)生進行不同作業(yè)的安排，對于那些成績較優(yōu)秀的學(xué)生來說，要加強對題目的優(yōu)化，而對那些程度比較一般的學(xué)生來講，可以安排一些相對來說比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們在夯實基礎(chǔ)的同時提高成績.

以本文提到的學(xué)生為例，雖然初中物理并不深奧，但是由于她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對整個物理章節(jié)甚至沒有系統(tǒng)的認識.盲目的讓她進行刷題訓(xùn)練，并不現(xiàn)實.教師可以讓她對課本上的知識進行梳理，對課本上的例題進行重復(fù)的練習(xí).隨著學(xué)生水平的增高，教師可以將題目的難度進行調(diào)整.這是一種夯實基礎(chǔ)的良好方式.

學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)非一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師持之以恒、一如既往的決心以及循序漸進、因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法才能奏效，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中生三年的學(xué)習(xí)生活中是十分有必要的.因此教師在進行教育的過程中，一定要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng).