移動學習環(huán)境下成人藝術教育課程模式探究

劉金蕾

(山東開放大學，山東 濟南 250014)

藝術教育是以文學、音樂、美術等為藝術手段和內容的審美教育活動，是美育的重要組成部分。這就是說，藝術教育在本質上是一種審美教育。席勒說：“通過藝術審美教育來改造人的靈魂，實現(xiàn)人的內在心靈的自由。”“人的天性既有理性的一面也有感性的一面，這兩者和諧統(tǒng)一，才是人的真正本質，藝術審美教育使人成為一個整體?！盵1]可見藝術教育對人的成長有著不可替代的作用。成人藝術教育關乎全民審美素養(yǎng)與審美水平的提升，是一個社會健康運行所不可或缺的有機構成部分。[2]

2020年教育部發(fā)布了《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件，提出把中小學學習藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，高校將公共藝術課程與藝術實踐納入人才培養(yǎng)方案，文件明確了藝術類課程和實踐活動在美育方面的要求。黨的十九屆五中全會對于“十四五”期間文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也進一步作出了部署，指出要“提升公共文化服務水平”“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系”，其中強調要“廣泛開展群眾性文化活動”“擴大優(yōu)質文化產(chǎn)品供給”。[2]這些國家政策文件，為成人藝術教育的未來發(fā)展奠定了基調，指明了方向。

一、移動學習環(huán)境下藝術教育課程模式

繼續(xù)教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育、公共文化活動等領域的課程或藝術實踐活動通常是成年人參加藝術教育的主要方式，但因時間空間限制、班級人數(shù)限制、課程與學習需求不完全匹配等方面的問題，容易導致成年學生到課率低或不能參加學習等情況，學習效果不甚理想。移動互聯(lián)網(wǎng)在線教育拓寬了成人藝術教育的渠道，移動學習課程和學習模式能夠讓學習者在工作、休閑之余，隨時隨地獲取自己感興趣的、實用性的信息、資源和服務，充分感受移動學習帶來的學習便利，獲得事半功倍的學習效果。[3]根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到9.89億，同時，我國在線教育用戶規(guī)模達3.42億，手機在線教育用戶規(guī)模達3.41億，占網(wǎng)民的34.6%。5G網(wǎng)絡的普及將使移動終端的傳播更高速率、高容量、低延時、低能耗，人們?yōu)楦臃奖憧旖莸孬@取優(yōu)質的藝術教育資源提供了基礎。移動學習環(huán)境下的成人藝術教育課程的傳播方式和知識內容生成的模式如下：

(一)藝術教育課程傳播方式

通過移動終端APP或微信公眾號等方式，提供藝術教育在線學習資源或直播課，連接知識生成者和學習者。

1.高校在線課程平臺。例如中國大學MOOC、學堂在線等MOOC平臺，國外有Coursera、edX等，高校通過這些平臺提供免費的優(yōu)質課程資源，內容以視頻配合章節(jié)復習題呈現(xiàn)，其中視頻可以反復觀看，也可以在課程頁面留言互動。每學期初開課，學期末結課，達到課程要求即可獲得課程證書。截至2021年12月初，在中國大學MOOC平臺以“藝術”為關鍵詞搜索，顯示有1613門相關的課程資源。

2.在線課程平臺。例如網(wǎng)易云課堂、cctalk、荔枝等在線課程平臺，平臺提供一些藝術類在線課程，也可以開展實時互動教育。

3.其他藝術類APP、微博或微信公眾號等。這類媒介提供免費或收費藝術資訊、培訓課程等內容，用戶可直接購買課程獲得相應資源，如各藝術領域的專家、學者學術講座等各類資源，利于用戶直接學習專家藝術知識。

4.美術館、博物館等機構的移動接入方式。隨著人們對美的追求的提高，許多美術館、博物館和藝術機構等開始推廣網(wǎng)上虛擬展覽，形式多樣、精心設計的線上藝術展覽讓用戶足不出戶，欣賞藝術之美。據(jù)初步統(tǒng)計，截至2020年3月，全國博物館已有1300余家博物館通過網(wǎng)站、微博、微信線上展覽2000余項,微博成為“云觀展”重要陣地。[4]

(二)藝術教育課程內容生成方式

移動學習課程內容以視頻資源為主，根據(jù)傳播學理論，課程內容生成者可以分為UGC用戶生產(chǎn)內容、PGC專業(yè)生產(chǎn)內容和OGC職業(yè)生產(chǎn)內容，他們相互聯(lián)系也有明顯區(qū)別。由于藝術教育的專業(yè)性，內容生成者很大一部分是藝術教育課程教師，有藝術專業(yè)背景的專業(yè)人士，或有某個領域證書或有獲得藝術領域獎項的經(jīng)歷，屬于PGC或OGC。也有些屬于UGC，例如藝術愛好者設立藝術課程公眾號，提供免費課程等。

在線教育平臺和工具匯集了這些獨立的知識傳授者、分享者生成的知識數(shù)據(jù)，為求知者提供知識內容和交互學習的社群環(huán)境。通過移動終端可以隨時隨地獲取藝術教育類資源。

二、移動藝術教育課程的調查情況

由于藝術教育本身的特殊性，既有作為基礎學科的理論知識教育性，同時具有作為藝術學科的審美性和實踐性。為實際了解人們對移動環(huán)境下線上藝術教育課程的體驗，對參加線上水彩美術班的同學做了問卷調查，有95人參與了調查。

調查結果顯示，對于“線上藝術課與實體藝術課是否具有一樣的效果”的問題，10.53%的學生認為效果一樣，89.47%的學生認為不一樣，他們認為藝術課程必須與老師面對面交流。在“觀看線上課程的工具”，四成學生選擇電腦，其主要原因是對于美術類網(wǎng)課，需要足夠大的終端屏幕；剩余六成學生選擇了移動終端，主要原因是方便。而對于藝術課程的類型偏好，書法類、素描油畫水彩等美術類、鋼琴吉他陶笛等樂器類三類課程，選擇較多的是書法，其次是美術類，選擇樂器類最少。他們對于線上藝術課程的主要看法有：線上藝術課程是一個普及藝術理論知識的渠道，需要加以選擇地推廣和正確引導；大眾愛好者可以通過線上課程學習基礎理論知識，但更希望能與老師面對面溝通，或定期面對面交流；藝術線上實操類課程看起來很美好，但由于拍攝工具、光線等問題，視頻中很多細節(jié)無法看清，特別是繪畫類，存在一定的色差，想深入學習，還是選擇實體課比較好；藝術學習言傳身教很重要，不是簡單看看能學會，需要逐步模仿學習老師，學精髓還是要面授；如果沒有與老師面對面交流，無法得知自己實踐作品的優(yōu)缺點，僅靠自己練習和領悟，難以產(chǎn)生堅持練習的動力，不容易突破自己的境界。

三、移動環(huán)境下成人藝術教育的優(yōu)勢和存在的問題

(一)移動環(huán)境下成人藝術教育的優(yōu)勢

1.豐富了藝術教育的形式和手段。人們可以充分利用碎片時間，時時處處可學，每個人都有機會聽到知名教師的課程，學習藝術學校藝術專業(yè)的課程，甚至可以獲得相應課程的證書。

2.有利于推動藝術教育的普及。智能終端的普及使人們可以方便快捷獲取藝術教育資源，視頻、圖像、文字等融合一體的多媒體環(huán)境越來越符合人們的個性化需求，VR等新科技的發(fā)展也將為在線藝術教育提供更多的互動性、體驗性和逼真性，必然對傳統(tǒng)藝術教育模式產(chǎn)生深遠影響。

3.促進人的和諧發(fā)展，提高人們生活幸福感。傳統(tǒng)知識教育多為理性教育，精確區(qū)分的學科、專業(yè)，容易讓人發(fā)展某一部分的力量，缺乏整體性，藝術可以融合人各方面力量，使人身心和諧。藝術教育可以喚醒人們對自然、生活的激情與熱愛,成為人生發(fā)展的精神動力,提高生活幸福感。

(二)移動環(huán)境下成人藝術教育存在的問題

但通過調查問卷，也看到移動環(huán)境下藝術教育課程有不足之處，提出以下幾個值得思考的問題：

1.藝術是理論的也是實踐的，移動環(huán)境下藝術教育課程有一定的適用性。藝術教育的內容涵蓋面廣，理論層面的知識可以通過視頻、文字的方式自學或交流，但對于技藝實踐類層面的課程知識，如書法和美術類的筆法、樂器類的手法等，僅通過網(wǎng)絡學習或練習，因無法看到老師的現(xiàn)場示范會缺乏現(xiàn)場感，也無法及時得到老師的點評和指導，實踐過程中的藝術審美感受、人文關懷無法及時傳達到學習者，容易使藝術教育成為普及性知識傳播。[5]

2.藝術教育求真求實，要注重課程內容質量。學習優(yōu)秀的文化藝術課程能夠讓人脫離淺層感官刺激的速食文化，感受深層次的精神愉悅。但目前的在線藝術課程內容也存在淺表化、庸俗化的現(xiàn)象，這不僅不能培養(yǎng)人的審美意識，反而容易使人陷入無聊、焦慮等負面情緒，造成判斷力缺失、精神麻痹等問題。因此需要注重課程設計，選擇優(yōu)良的學習內容，持續(xù)激發(fā)和維持學習者的學習動機和興趣。

3.藝術教育是一種審美教育也是情感教育，課程設計要突出藝術教育目的。藝術教育注重培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的藝術感受，在過程中喚醒人的審美知覺，在發(fā)現(xiàn)過程中獲得一種判斷力；藝術教育過程也是培養(yǎng)生命個體對藝術情感的認同感，感受藝術對人性、人生和生命意義的思考表達，讓人于藝術境界中得到精神的洗禮與超越。移動課程設計要以藝術教育目的為目標，注重提高人的審美素質。

四、移動環(huán)境下成人藝術教育模式的未來發(fā)展策略

(一)充分利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)藝術教育課程

當前，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，藝術品成交量居全球第二，這說明我國人民已經(jīng)有藝術消費需要和能力，新的審美文化不斷生成，文化藝術消費更加個性化、多樣化。需要順應時代發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，滿足人們文化藝術教育的需求，將有利于推動精神文明建設，推動學習型社會建設。

(二)因地制宜，探討移動環(huán)境下成人藝術教育線上線下的有效融合方式

互聯(lián)網(wǎng)可以提供對藝術了解的入口，引發(fā)人的興趣，要真正體驗藝術之美，必須與實際實踐活動相結合。例如去美術館等實際場地觀看展覽，觀看真實藝術作品的感受絕不是屏幕可以代替的；而且在美術館是對作品、空間以及理念的綜合體驗。對任何專門的藝術門類，都需要基礎知識的儲備和實踐訓練。藝術理論層面的基礎知識儲備可以通過線上資源自學，線上資源可以豐富獲取知識的渠道，而對藝術審美和技藝實踐里那種只可意會不可言傳的核心部分更多需要教師的引導，才可能真正感悟到藝術的審美和人文情懷。根據(jù)藝術教育場景、內容和目的，選擇線上線下教育有效融合的方式，才能發(fā)揮更大作用。

(三)以人為本，始終堅持人文精神價值取向

新的時代背景下，應充分發(fā)揮在線藝術教育在社會精神文明建設中的作用，堅持人文精神價值取向，將傳統(tǒng)文化融入藝術教育，建設更多符合新時代中國特色社會主義需要的高質量的移動在線藝術課程，形成良好的文化氛圍。堅持人文精神，傳達人類的精神關懷，關注人性、人生和生命意義，珍視人類歷史創(chuàng)造出的精神和文化傳統(tǒng)，促進人的全面發(fā)展。[6]