康 達(dá)

（成都東軟學(xué)院 四川成都 611844）

高校近年來(lái)的擴(kuò)招政策，使得更多的學(xué)生獲得了受教育的機(jī)會(huì)，但每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也逐漸增加，給社會(huì)就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了巨大的壓力。在全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)下，社會(huì)崗位對(duì)于大學(xué)生的學(xué)歷要求以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求也逐漸嚴(yán)格，由于大學(xué)生在傳統(tǒng)的教育體制下接受教育，自身缺乏對(duì)于就業(yè)方面的學(xué)習(xí)與思考，大部分高校畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生找不到工作、企業(yè)招不到人才的問(wèn)題不斷出現(xiàn)。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教育體制改革，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷革新，指導(dǎo)在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)新形勢(shì)下符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題，促進(jìn)大學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（一）使大學(xué)生明確崗位需求

目前，大部分的高校畢業(yè)生在找工作時(shí)缺乏對(duì)工作崗位需求的判斷力，例如，大部分男生會(huì)選擇技術(shù)崗位，女生較多的選擇文職類(lèi)崗位，促進(jìn)不同行業(yè)形成明顯的性別差異。并且，大學(xué)生缺乏對(duì)崗位需求的判斷力，在就業(yè)時(shí)就會(huì)跟隨大部分人選擇當(dāng)下的熱門(mén)職業(yè)，造成部分工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，同時(shí)出現(xiàn)部分崗位無(wú)人競(jìng)爭(zhēng)、甚至找不到合適的人才的情況[1]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生明確崗位需求，提高學(xué)生對(duì)于崗位需求的判斷力，讓學(xué)生在明確崗位工作內(nèi)容、性別要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自身發(fā)展?fàn)顩r的工作，避免學(xué)生進(jìn)入就業(yè)誤區(qū)，有效解決大學(xué)生就業(yè)難題。

（二）幫助大學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作

部分高校畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)規(guī)劃問(wèn)題沒(méi)有明確的自我認(rèn)知，甚至出現(xiàn)憑借高學(xué)歷就業(yè)的盲目思想，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生深入了解自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展情況，學(xué)生可以在明確崗位需求的情況下，選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，有利于學(xué)生在職業(yè)生涯獲得進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展必然帶動(dòng)各個(gè)行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，這不僅意味著社會(huì)對(duì)于人才的需求量逐漸增加，也意味著就業(yè)崗位對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求不斷提升。并且，目前就業(yè)形勢(shì)下的人們崗位對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)要求、綜合能力要求一般較高，部分高校大學(xué)生想要僅僅憑借高學(xué)歷獲得最適合個(gè)人發(fā)展的工作顯然是不現(xiàn)實(shí)的，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生更好地了解個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能，使其找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，增加學(xué)生對(duì)于崗位選擇空間的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生對(duì)于崗位的熱愛(ài)程度，從而最大程度上發(fā)揮自身的工作價(jià)值。

（三）有利于對(duì)地域差別進(jìn)行分析

由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異性較大，導(dǎo)致各地的就業(yè)形式也出現(xiàn)了較大的差別，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生綜合分析各地的就業(yè)形式，從而幫助學(xué)生獲得更合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)地域通常會(huì)考慮其經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，北上廣等一線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)也較多，薪資水平較高，生活條件較為優(yōu)渥，因而能夠吸引大量的高校畢業(yè)生，但是這些地方的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)較為激烈；而我國(guó)西北地區(qū)由于受到地理環(huán)境的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，薪資水平較低，生活條件相對(duì)較為艱苦，因而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較小[2]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生了解不同區(qū)域各個(gè)行業(yè)的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓大學(xué)生掌握不同地區(qū)崗位競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，并且讓大學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的城市也會(huì)有發(fā)展前途遠(yuǎn)大的工作崗位，將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)逐步從一線城市向外轉(zhuǎn)移，緩解一線城市就業(yè)壓力的同時(shí)，幫助學(xué)生選擇更適合個(gè)人發(fā)展的工作崗位，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）高校缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理解

現(xiàn)階段，部分高校明顯缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深刻理解，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以貫徹落實(shí)。首先，就業(yè)指導(dǎo)老師需要面對(duì)學(xué)生整體完成就業(yè)指導(dǎo)工作，但是，各個(gè)學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)、性格存在較大差異，教師很難進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師給出的就業(yè)指導(dǎo)建議可能并不符合大學(xué)生的就業(yè)需求，缺乏針對(duì)性[3]。其次，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力實(shí)際是指大學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括但不限于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、人際交往等，學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)一般包括講解行業(yè)發(fā)展、就業(yè)形式以及社會(huì)人才需求等，教授內(nèi)容存在較大的局限性，并不能夠全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升

在高校貫徹落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有待提升，就業(yè)指導(dǎo)人員是落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的直接執(zhí)行者，其職業(yè)素養(yǎng)決定了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際完成效率。首先，普通高校就業(yè)指導(dǎo)教師一般為輔導(dǎo)員或者就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的教師，缺乏實(shí)際的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教師在落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中容易出現(xiàn)重視理論缺乏實(shí)際的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方向的指導(dǎo)多為理論性，缺乏針對(duì)性，從而降低指導(dǎo)效果。其次，高校進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)生的情況較為復(fù)雜，心理壓力較大，遇到的就業(yè)難題通常較為急迫，這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員解決就業(yè)問(wèn)題的職業(yè)素養(yǎng)也提出了較高的要求。最后，要完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)人員需要具備組織管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)分析等能力，但是現(xiàn)在的高校就業(yè)指導(dǎo)人員大部分只具備理論性的就業(yè)形式分析能力，無(wú)法為學(xué)生提供全方面的就業(yè)指導(dǎo),從而影響就業(yè)指導(dǎo)效果[4]。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容有待進(jìn)一步開(kāi)拓

高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步開(kāi)拓就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。首先，部分高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行革新和完善，而是一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，致使大學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)教育并不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，不利于學(xué)生選擇就業(yè)崗位。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，一般會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃給出部分就業(yè)建議。但是，教師的市場(chǎng)調(diào)查存在時(shí)間上的局限性，行業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果可能已經(jīng)不符合學(xué)生就業(yè)時(shí)的實(shí)際情況，并且，教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)計(jì)劃給出就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分析，也就不能幫助學(xué)生找到適合個(gè)人發(fā)展的工作崗位。最后，大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但就業(yè)指導(dǎo)教師通常只能分析就業(yè)形式，缺少對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)、以及承受能力等心理問(wèn)題的指導(dǎo)，因而就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面，從而影響就業(yè)指導(dǎo)效果。

（四）大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀有待提升

大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)主題，自身的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因，也是影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果的原因之一。首先，部分學(xué)生存在過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，必須選擇符合專(zhuān)業(yè)研究方向的工作，對(duì)于其他的工作崗位一直保持否定態(tài)度，從而導(dǎo)致其一直找不到合適的工作。其次，部分大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，通常會(huì)考慮薪資水平、生活條件以及工作地點(diǎn)與家的距離等一系列的問(wèn)題，從而錯(cuò)過(guò)就業(yè)的機(jī)會(huì)。任何崗位都有各自的存在意義，大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的工作崗位，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，然后再考慮薪資水平等其他因素，但部分大學(xué)畢業(yè)生并沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，因而在就業(yè)過(guò)程中一直受挫。最后，部分學(xué)生由于盲目自信，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)保持抵觸態(tài)度，也會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

（一）加深對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)當(dāng)加深對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，不僅停留在分析就業(yè)形式的指導(dǎo)內(nèi)容上，還應(yīng)當(dāng)深刻理解就業(yè)指導(dǎo)工作的意義、原則、內(nèi)容等，以提高大學(xué)生就業(yè)能力為最終目標(biāo)，貫徹大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選擇更適合個(gè)人的工作崗位[5]。并且，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生就業(yè)流程進(jìn)行全程指導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)于工作崗位的選擇、勞動(dòng)合同的簽訂以及實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題等，幫助學(xué)生在工作上獲得更好的發(fā)展。

（二）有效提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員作為就業(yè)指導(dǎo)工作的直接執(zhí)行者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)效果產(chǎn)生直接影響，因此，高校應(yīng)當(dāng)注重提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)人才的方式，組織一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員定期組織培訓(xùn)，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)人員的組織能力、心理疏導(dǎo)能力等，促進(jìn)其更好地完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，高校應(yīng)當(dāng)組織就業(yè)指導(dǎo)人員充分了解學(xué)校專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位，整理崗位要求，分析就業(yè)形式，從而提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)就業(yè)形式、企業(yè)需求的變化情況隨時(shí)進(jìn)行完善和調(diào)整，從而幫助大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)需求。第一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生了解當(dāng)下的就業(yè)形式，還應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的求職、就業(yè)技巧[6]。第二，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗等能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等方面的教育，幫助其更積極地面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的難題，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革的融合工作

由于大部分高校將就業(yè)指導(dǎo)工作放在大學(xué)生畢業(yè)那一年，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果受到一定的影響，因此，高校應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革的融合工作，將就業(yè)指導(dǎo)融合進(jìn)學(xué)生接受高校教育的全部課程規(guī)劃中。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)的第一年就加到日常課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的同時(shí)沒(méi)了解專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展形式，掌握崗位對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的具體要求，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使其在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，有助于大學(xué)生更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活。

（五）加強(qiáng)校企之間的溝通工作

為更好地完成就業(yè)指導(dǎo)工作，高?？梢赃x擇加強(qiáng)校企合作的方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。校企合作不僅能夠幫助學(xué)校更好地了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，幫助學(xué)生了解工作崗位對(duì)于專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷的具體要求；還可以在學(xué)校與企業(yè)之間建立就業(yè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校不同企業(yè)之間的無(wú)障礙交流，并對(duì)不同區(qū)域的人才需求以及各高校的培養(yǎng)方式進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，便于高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整[7]。

（六）做好對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，糾正學(xué)生的擇業(yè)觀

要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的工作效率，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是幫助大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀。首先，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時(shí)的市場(chǎng)調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，對(duì)社會(huì)工作崗位進(jìn)行需求評(píng)估，從而為學(xué)生提供更加實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)當(dāng)深入分析調(diào)研結(jié)果，尋找學(xué)生擇業(yè)觀上存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取解決措施，幫助學(xué)生了解未來(lái)的就業(yè)方向，尋找更加適合個(gè)人發(fā)展的工作，盡量將自身的工作價(jià)值發(fā)揮到最大。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確崗位需求，找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，并分析不同地域的就業(yè)差異，有助于拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇空間。雖然目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不深刻、就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏低、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容片面以及大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀不完善等問(wèn)題，但是，各大高?？梢酝ㄟ^(guò)采取提高就業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)以及加強(qiáng)校企合作等措施，不斷解決現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，幫助大學(xué)生更好地完成就業(yè)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化人才，從而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。